Игры с детьми раннего возраста: важные аспекты воспитания и развития
Ранний возраст – это уникальный и ключевой период в развитии ребенка, в который закладываются основы его личности и способности. Исследования показывают, что именно в это время происходит развитие важных навыков: речевых, эмоциональных и сенсорных. В данном документе рассмотрены методики и подходы, которые помогут воспитателям организовать развивающие игры, способствующие комплексному росту детей. Игры – это не просто развлечения, а мощный инструмент для создания полноценного образовательного процесса.
Педагоги должны создавать условия для активного вовлечения детей в игровые процессы. В первую очередь, это требует от воспитателей умения стать «играющим педагогом», который способен привлечь интерес малышни. Профессиональная артистичность и эмоциональная выразительность являются ключевыми качествами, позволяющими создать атмосферу взаимопонимания и доверия. Важно, чтобы у детей было достаточно времени для игры, что является одним из основных требований современного образования.
Одновременно, необходима организация активной развивающей игровой среды. Это должно включать в себя наличие дидактических игр, игрушек и пространств, способствующих творчеству и самовыражению детей. Актуальным становится использование методик, разработанных такими педагогами, как Фребель и Монтессори, которые отмечают, что игра является работой ребенка.
Применяя разнообразные игровые технологии, можно добиться значительных результатов в обучении. Логические блоки, например, позволяют детям освоить основные понятия о формах и цветах, укореняя навыки работы с абстракцией. Такие занятия развивают не только умственные способности, но и творческий потенциал, что способствует формированию уверенности в себе и инициативы у детей.
В заключение, игра - это основа для формирования будущих навыков, включая социальные, коммуникативные и аналитические. Воспитатели, внедряя новые подходы и методики, будут способствовать созданию здоровой атмосферы для всестороннего развития детей, которыми гордится наше общество.
Консультация для воспитателей «Игры с детьми раннего возраста»
Ранний возраст – это неповторимый и очень важный период в жизни человека, в это время закладывается фундамент будущего полноценного развития личности. Кроме того, это возраст наиболее благоприятен для речевого и сенсорного развития. Поэтому если происходят по каким-либо причинам потери в развитии ребёнка в это время, то их уже ничем не восполнить. Значительную роль в сенсорном воспитании детей мы отводим развивающим играм. Игру принято называть основным видом деятельности ребёнка. Именно в игре проявляются и развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер. Вы думаете, что вы просто предлагаете ребёнку игру или играете вместе с ним с игрушкой? Нет, вы проектируете при этом человеческую личность! Так как игрушки и игры - одно из самых сильных воспитательных средств в руках общества. Наша задача заключается в использовании в работе методических материалов и учебных пособий, которые мы приобретаем или изготавливаем для детей, а еще и в том какими глазами ребёнок на них смотрит. Мы с вами находимся в эпоху реализации ФГОС ДО, в котором прописаны основные требования к реализации образовательной деятельности: к основной образовательной программе; к результатам освоения образовательной программы и к условиям ее реализации.
Педагогические условия,которые мы должны создать для организации развивающей игры. Безусловно, это:
Играющий педагог (эмоциональная выразительность, артистизм, способность расположить к себе и передать интерес к деятельности)
Время на игру в режиме дня
Организация активной развивающей игровой среды (динамичность, вариативность, доступность и др.)
Обогащение жизненного опыта яркими впечатлениями (чтобы любая совместная деятельность ребенка с взрослым стала самостоятельной; ребенок сам является творцом «своего мира»)
Взаимодействие с родителями (формирование адекватной родительской позиции)
В рамках стандарта сенсорное развитие успешно прослеживается в образовательных областях:
1. Социально-коммуникативное развитие происходит через развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослым и сверстниками в дидактических играх.
2. Познавательное развитие происходит через формирование первичных сенсорных представлений об эталонах цвета, формы, величины.
3. Речевое развитие – через обогащение активного словаря. Рассматривание и обсуждение картин. Картина ценный материал для развития детской речи. Посредствами картины обогащается словарь ребенка. (Также дерево на фланеграфе – листочки - зеленые, желтые, красные)
4. Художественно-эстетическое развитие – развитие сенсорного восприятия, это рисование разными цветами красок.
5.Физическое развитие – это например использование разноцветных кеглей (изучение спектра цветов – обойди красную кеглю и т. д.) В В дошкольной педагогике существует множество разнообразных игровых технологий, которые обеспечивают интеллектуальное развитие детей.
Кроме «даров», Фребель вводил занятия-игры, используя палочки, камешки, песок, уделял большое внимание беседе, рассказыванию, пению, рисованию, лепке, моделированию и вырезанию из бумаги. Педагогическая деятельность Ф. Фребеля заложила основы сенсорного воспитания, которые получили свое дальнейшее развитие в трудах Марии Монтессори.
Как говорила Мария Монтессори: игра – это работа ребенка. Игра имеет важное значение для здорового развития детей, особенно дошкольников. Развивающие игры детей стимулируют работу головного мозга и оказывают влияние на структуру связей между нейронами.
Этот процесс влияет на развитие мелкой и крупной моторики, развитие речи, социализации, осознания своей личности, эмоциональное благополучие, творческие способности, решение проблем и способность к обучению. Согласно Монтессори, основные условия развивающей игры это: Добровольная игра, приятная ребенка, спонтанная для ребенка и с имеющая определенную цель для взрослого. Монтессори, при помощи многочисленных научных наблюдений, создала специальную обучающую среду, организованную таким образом, чтобы ребенок мог работать с развивающими материалами, созданными специально для его возраста и потребностей. Блоки Золтона Дьенеша – универсальная развивающая игра. Что такое логические блоки? И зачем они нужны? Во многих странах мира успешно используется дидактический материал "Логические блоки", разработанный венгерским психологом и математиком Дьенешем для развития логического мышления у детей. Последнее десятилетие этот материал завоевывает все большее признание у педагогов и родителей нашей страны. Блоки Дьенеша – универсальная развивающая игра. Как показывает опыт российских педагогов в работе с 2 – 10 лет, игры с логическими блоками позволяют: - Познакомить с формой, цветом, размером, толщиной объектов. - Развивать пространственные представления. - Развивать логическое мышление, представление о множестве, операции над множествами (сравнение, разбиение, классификация, абстрагирование, кодирование и декодирование информации). - Усвоить элементарные навыки алгоритмической культуры мышления - Развивать умения выявлять свойства в объектах, называть их, обобщать объекты по их свойствам, объяснять сходства и различия объектов, обосновывать свои рассуждения. - Развивать познавательные процессы, мыслительные операции. - Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели. - Развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию. - Успешно овладеть основами математики и информатики. Хорошо, чтобы взрослый во время игр стал равноправным партнёром. Не назидал, а играл! Прежде чем приступить к играм и упражнениям, ребёнку необходимо дать время для самостоятельного использования их по своему усмотрению в играх. Как правило, дети с удовольствием из них что-то строят.
В ходе таких игр блоками малыш усвоит, что они имеют различную форму, цвет, величину и толщину.
Методики Никитиных - эффективная система развивающих игр для детей создана известными педагогами Никитиными, родителями семерых детей, создателями принципиально новой системы воспитания и оздоровления детей в семье. Использование с раннего возраста развивающих игр, дающих возможность активно мыслить, решать постепенно усложняющиеся задачи самостоятельно, расширять творческие способности в решении задач, прекрасно развивает способности, заложенные в ребенке от природы. Никитины называют свои игры «ступеньками творчества».По методике игры рассчитаны на совместную игру детей вместе с взрослым. Эти игры обладают большим потенциалом, т. е. их можно подстраивать под себя, под свой уровень, свои интересы.Каждая игра, предоставляет возможность подумать над тем, как ее расширить, какие новые задания к ней добавить, как ее усовершенствовать.«Давайте поиграем!» Нет в мире человека, который бы не произносил эту фразу хотя бы несколько раз в жизни. И нет человека, который десятки раз не приобщался бы к игре. Человек играл даже тогда, когда не знал, что это игра.
На сегодняшний день игра доказывает свою значимость как ценностный вид деятельности.
Для чего играют люди? Для того, чтобы овладеть опытом предыдущих поколений; для того, чтобы приобрести умения и навыки; для того, чтобы подготовиться к выполнению своих профессиональных обязанностей; для того, чтобы дать себе отдохнуть и вдохнуть полной грудью радость жизни.
