Экологические праздники и развлечения для дошкольников
Экологические праздники и развлечения являются важным инструментом в воспитании и развитии детей 5-6 лет. Они позволяют погрузить малышей в мир природы через радость, игру и совместные действия. Такие мероприятия не только развлекают, но и формируют у детей понимание значимости экологии и бережного отношения к окружающей среде.
В процессе праздников дети учатся взаимодействовать друг с другом, развивают свою ответственность за природу и начинают осознавать свое место в экосистеме. Вместе с педагогами и родителями они участвуют в различных играх, конкурсах и творческих заданиях, что способствует укреплению дружеских связей и сотрудничества.
Кроме того, эти праздники являются восхитительной возможностью для развития художественного вкуса и воображения. Детям предоставляется уникальная возможность выразить свои эмоции и мысли через творчество, что в свою очередь способствует развитию их личностных качеств, как самостоятельность и оптимизм. Важным аспектом является то, что увлекательные форматы праздников помогают закрепить знания, полученные в ходе обучения, и стимулируют желание изучать новую информацию.
Такое совместное участие создает атмосферу единства, где ребенком и взрослым делятся позитивные эмоции. Дети развивают навыки общения, проходя через совместные трудности, учатся понимать чувства других и выстраивать доверительные отношения. Праздники становятся для них не только радостным событием, но и важным этапом в их социальном и эмоциональном развитии.
Таким образом, экологические праздники и развлечения – это не просто развлечение детям. Это настоящая платформа для их обучения, формирования экологического сознания и развития творческих способностей, что оказывает яркое влияние на их дальнейшую жизнь и отношение к природе.
Тема: Экологические праздники и развлечения как формирование творческих способностей у детей 5-6 лет.
Природа – это есть место обитания человека, источник ресурсов, которые ему необходимы для жизни.
Развитие первоначальных основ экологической культуры у дошкольников требует исследования разработки экологического воспитания. Разрешением данной трудности может стать наличие экологического сознания у взрослых, готовности дошкольных преподавателей реализовывать в практике экологическое воспитание детей, распространять экологическое воспитание среди родителей и вовлекать их в совместную работу с детьми.
Важной целью в настоящее время является формирование экологического сознания.
Немало важной частью формирования экологического воспитания является формирование нравственной культуры [2, с. 174]
Весьма значительную роль представляют экологические праздники и развлечения. Они обладают огромным общественным откликом среди взрослого населения, вследствие чего дети понимают социальную значимость этих событий.
Проведение и организация экологических праздников и развлечений считается одной с увлекательнейших форм экологического воспитания дошкольников, тем самым они вызывают у участников благоприятный чувствительный отзыв.
Так как праздники и развлечения – радостный вид деятельности, они дают возможность совершенствовать у ребенка различные позитивные особенности: дружелюбность, независимость, оптимизм, приобщают детей к совместным переживаниям. В процессе праздников и развлечений закрепляются умения и навыки, приобретенные в упражнениях, и усиливается необходимость в постижении новейшего, расширении кругозора.
Экологические праздники очень значимы для воспитания и развития личности ребенка. В момент праздника дети получают заинтересованное участие в различной деятельности. Это участие дает детям большую удовлетворенность, объединяют ребенка и взрослых общими радостными событиями. Общая работа с друзьями, красочное оформление, формируют у детей развитие вкуса, воображения. Это все активизирует их творческий процесс. Вследствие этого находятся решения по многочисленным задачам экологического воспитания и оказывает влияние на формирование личности ребенка. [1, с. 100]
Таким образом, роль праздников и развлечений состоит в мощнейшем влиянии на психологическую область персоны ребенка, поэтому в праздниках важно не воспроизведение знакомых произведений, чтение знакомой литературы, а включенность ребенка в событие.
У дошкольников возможно создавать довольно устойчивый и глубочайший интерес к природному окружению, если основываться на чувства ребенка, совершенствовать стремление к познанию.
Подтверждено, что взаимодействие детей с объектами природы происходит благодаря деятельности, в которой ребенок стремительно узнает окружающий мир, усваивает нормы и правила поведения с живым миром.
Общая слаженная работа всех участников педагогического процесса способствует формированию подходящих условий с целью формирования у дошкольников внимательного и заботливого отношения к миру окружающей природы. [4, с. 34]
К природе гуманное отношение ребенка невозможно, в случае если у ребенка нет представлений о связи между строением и образом жизни живого организма. Дошкольникам так же нужны знания о моральных качествах, от которых зависит заботливое отношение.
Экологические и высоконравственные представления формируются во взаимодействии детей с растениями и животными. [3, с. 74]
Серьезное отношение к природе – непростая оценка личности. Она означает понимает законов природы, характеризующая жизнь человека.
Условием подобного обучения выступает организация высоконравственной, эстетической и практической деятельности учащихся, сосредоточенное на исследование и усовершенствование взаимоотношений между природой и человеком.
Аспектом сформированности ответственного отношения к окружающей среде считается нравственная забота о будущих поколениях.
На нравственное воспитание ребенка огромное воздействие проявляет практическая экологическая деятельность: вывешивание кормушек с кормом в зимнее время года, домики для птиц осенью или весной, ограждение в теплое время года муравейников. Хорошо осуществлять уборку и чистку от лесного и домашнего мусора. Данное мероприятие содержит огромную воспитательную роль, однако нужно соблюдать, чтобы это занятие проходило при соблюдении правил. [5, с. 24]
Значимой подсистемой экологической культуры является подход к природе. Специалисты по психологии анализируют группу взаимоотношений в аспекте персоны личности как ее проявление. Отношение всегда имеет психологическую окраску, оно основывается и проявляется в действиях, в работе.
Современная педагогика придает большое значение занятиям: проявляют позитивное отношение к ребенку, способствует их напряженному умственному и индивидуальному формированию, систематически подготавливая их к школе. [6, с. 25]
Список используемой литературы
1. Абдуллаев З. Экологическое отношение и экологическое сознание. // Философские науки.-2003. -№2. - С. 186-190.
2. Васильева А.И. Учите детей наблюдать природу. – Минск: Народная асвета, 2002.
3. Егоренков Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников. – М.: Аркти, 2000.
4. Кучер Т.В. Экологическое воспитание учащихся.- М.: Просвещение, 2002.
5. Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. – Минск: Асар, 2004.
6. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в детском саду. –М: Просвещение, 2000.
