Психологические аспекты детско-родительского взаимодействия
Современное общество сталкивается с рядом проблем в отношениях родителей и детей. Эти трудности могут негативно сказываться на формировании личности ребенка, вызывая тревогу у родителей и побуждая их искать эффективные способы решения конфликтов. Необходимо понимать, что трудности детей часто являются отражением семейных отношений, которые формируются на ранних этапах жизни. Первые взаимодействия с родителями играют ключевую роль в формировании социального поведения и эмоциональной сферы ребенка.
Одной из актуальных задач является создание комфортной атмосферы общения внутри семьи. Родители должны учиться активно слушать своих детей, проявлять внимание к их эмоциям и переживаниям. Это приведет к улучшению взаимопонимания и откроет новые возможности для воспитания гармоничной личности. Важность участия родителей в процессах воспитания невозможно переоценить: они должны стать соучастниками педагогического процесса, включая гармоничные отношения с детьми и одобрение их стремлений.
Существующие методики детско-родительского взаимодействия часто не удовлетворяют реальные психологические потребности детей, что приводит к недопониманию и конфликтам. Очевидно, что для решения этих вопросов необходимо внедрение новых подходов и методов работы с родителями и детьми. Тренинг по детско-родительским отношениям выступает в качестве платформы для перестройки неэффективных стереотипов общения, помогая родителям понять особенности развития детей и их эмоциональные нужды.
Основные задачи тренинга включают формирование новых принципов воспитания, осознание роли родителя и важности личности ребенка. Оздоровление детско-родительских отношений позволит не только решить текущие проблемы, но и создать условия для устойчивого развития ребенка. Психотерапия и эмоциональная поддержка родителей в процессе воспитания может привести к значительным изменениям в динамике отношений в семье и способствовать улучшению общего эмоционального фона.
Тренинг предоставляет родителям уникальную возможность обмениваться опытом и обсуждать возникшие проблемы, что в свою очередь укрепляет семейные узы и создает среду доверия. Нельзя недооценивать важность взаимодействия не только между родителями и детьми, но и между самими родителями. Сплочение семьи способствует более глубокому пониманию нужд каждого из ее членов и помогает развивать здоровую атмосферу для воспитания. Подход, основанный на любви и сопереживании, станет основой для формирования доверительных отношений.
Пояснительная записка
Современные психолого-педагогические исследования свидетельствуют об огромном значении полноценного общения взрослого и ребенка, стиля такого общения для развития детей. Взаимодействие ребенка с родителями является первым опытом взаимодействия с окружающим миром. Этот опыт закрепляется и формирует определенные модели поведение с окружающими людьми, которые передаются из поколения в поколение. В каждом обществе складывается определенная культура взаимоотношений и взаимодействия между родителями и детьми, возникают социальные стереотипы, определенные установки и взгляды на воспитание в семье.
Проблема занятости родителей и недостаток времени для их общения с детьми встали сегодня очень остро. Гармоничное развитие личности ребенка возможно при наличии здоровья, определяемого как физического, психического и социального благополучия.
В последние десятилетия в психологии сделано ряд замечательных открытий. Одно из которых – о значении стиля общения взрослого с ребенком. Как показывает мировая практика психологической помощи детям и их родителям, даже очень трудные проблемы с детьми вполне разрешимы, если удается создать благоприятный климат общения в семье.
Наиболее распространенные методы детско-родительского взаимодействия не могут удовлетворить психологические потребности детей, что приводит к проблемам во взаимоотношениях.
Проблемные детско-родительские отношения негативно сказываются на формировании личности ребенка, что тревожит родителей и побуждает их искать помощь в разрешении конфликтов между взрослыми и детьми.
Как правило, трудности детей служат проекцией отношений в семье. Отказываясь от изолированного, внесемейного контекста анализа детских проблем, мы должны обратить внимание также на то, что корни этих проблем формируются в раннем детстве. Именно в раннем детстве закладываются базисные подструктуры личности и установки, которые слабо поддаются коррекции у подростков, а затем у взрослых.
Старый школьный афоризм гласит: «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями». Воспитание ученика в школе и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс. Очень важно с первого года воспитания детей в детском саду сделать родителей соучастниками педагогического процесса. Главными задачами в этом направлении являются способствование единению, сплочению семьи, установлению взаимоотношений родителей и детей, созданию комфортных условий для ребёнка в семье, а также всестороннее систематическое изучение семьи, особенностей и условий семейного воспитания ребёнка.
Работа с родителями, как и всякая работа в образовательном учреждении, должна вестись в целостной системе и имеет огромное значение. Чтобы помощь родителей была действенной, их нужно обучать обмениваться опытом, обсуждать проблемы, совместно искать пути и способы их решения. Нет нужды говорить о том, как важно тесное и плодотворное взаимодействие с родителями воспитанников.
Актуальность проблемы и детско-родительских отношений заключается в том, что новые условия требуют новых подходов и методов работы с родителями и детьми. Поиск наиболее эффективных методов работы, конкретных способов адаптации детей и родителей к существующим условиям, которые бы в наименьшей степени ущемляли интересы развития личности ребенка, способствовали сохранению его психического физического и эмоционального здоровья, и привел к созданию тренинга ДРО (детско-родительских отношений).
Цель тренинга: является перестройка неэффективных стереотипов поведения и общения родителей с детьми, которые мешают их нормальному взаимодействию. Таким образом, способствовать улучшению детско-родительских отношений, когда имеет место непонимание родителями базовых факторов развития ребенка, его потребностей и соответствующей им динамике отношений.
Реализация тренинга основывается на следующихзадачах:
1. формирование новых принципов воспитательного процесса;
2. осознание себя как родителя;
3. понимание ценности личности своего ребенка;
4. правильное формирование целей воспитания;
5. актуализация позитивного эмоционального мышления;
6. развитие способности конструктивного взаимодействия
7. снятие психоэмоционального напряжения.
Особенностью данного тренинга, является то, что посещать занятия должны родители или другие родственники (старшая сестра, бабушка. Опекун), но обязательно те, кто непосредственно занимается воспитанием ребенка.
Показателем эффективности коррекции детско-родительских отношений могут служить:
- высказывания участников в конце занятий (рефлексия);
- динамика межличностных отношений и характера коммуникаций в семье на основе тестирования (семейная социограмма);
- динамика отношений к членам семьи и другим значимым сторонам действительности (Цветовой тест отношений).
Ход занятия:
Добрый вечер, уважаемые родители!
Благодарю вас, что вы пришли сегодня. Сейчас проходит неделя психологии и в связи с этим я подготовила для вас тренинг. Однако, предупредила всех воспитателей, что это полностью добровольное мероприятие. В первую очередь это нужно вам. Пользы без вашего желания и участия тренинг принести не сможет.
«Приветствие»
Здороваемся перекрещенными руками
Здороваемся двумя ладонями
Здороваемся спинами
«Знакомство»
У кого в руках игрушка, тот рассказывает немного о себе и о своих ожиданиях от тренинга. И передает игрушку дальше, соседу, сидящему рядом.
Упражнение «Собираемся в поход»
Собираясь в поход, нам нужно собрать походный рюкзак, каждый должен положить какую-либо одну вещь, которая пригодится в походе. Первый называет свое имя и называет то, что положил бы в рюкзак – «Меня зовут……и я беру в поход….», следующий называет имя предыдущего участника и то, что уже лежит в рюкзаке, а потом говорит за себя, и так далее по нарастающей. Последнему участнику нужно будет перечислить всех, и кто какую вещь положил в рюкзак.
Перед тем как мы приступим к информационному блоку я прошу вас ответить на вопросы:
1. Каким вы видите своего ребенка в будущем?
2. Каким бы вы хотели, чтобы он вырос?
3. За что вы любите своего ребенка?
Все считают себя любящими родителями, и это вполне естественно. Мы действительно обожаем своих детей, и лучшее подтверждение этому то, что мы чувствуем в душе постоянную любовь. Но детям важно еще одно – как мы проявляем это чувство.
Как вы думаете, чем измеряют родительскую любовь дети?
Родительство, является наиболее глубокой ответственностью, которую только может принять на себя взрослый человек.
Наиболее важно, особой ролью родительской деятельности является любить и воспитывать своих детей, а также формировать в них чувства высокого самоуважения и уверенности в себе.
Общение и отношения с другими людьми зарождаются и развиваются в детском возрасте. Для ребенка взрослые являются образцом во всем. Дети хорошо усваивают то, что представлено наглядно, все хочет познавать на собственном опыте. Его особенно привлекают те действия, которые взрослые пытаются скрыть от него. Запоминает малыш не все, а только то, что его поразило. Они всегда стараются подражать взрослым, что порой опасно. Не умея отличать плохое от хорошего, они стремятся делать то, что взрослые запрещают им, но позволяют себе. В связи с этим в присутствии детей нужно воздерживаться от таких действий и поступков, которые не могут послужить для них хорошим примером.
Речь детей лучше развивается в атмосфере любви, спокойствия, когда взрослые внимательно слушают их, общаются с детьми, читают им сказки и обсуждают прочитанное.
Если ребенок не ощущает чуткости и любви со стороны окружающих, то у него возникает недоверчивое отношение к миру, а возможно и ощущение страха, которые могут сохраниться на всю жизнь. В процессе развития коммуникативных навыков ребенка, большое внимание необходимо уделять формированию личностных качеств малыша, его чувствам, эмоциям. Когда люди счастливы и находятся в мире с самими собой, они переносят эти чувства на взаимоотношения с окружающими.
Сегодня мы с вами должны понять, что родительская любовь принесет ребенку гораздо больше счастья, если он будет постоянно видеть, что она проявляется в отношениях родителей не только к нему, но и друг к другу, и ребенок должен чувствовать любовь.
«Счастье – это когда тебя любят и понимают», а это понимание не приходит само собой, ему нужно учиться.
Однако, мы так часто выдаем свой свехконтроль над детьми за благость, что иной раз не понимаем, что творим. Я предлагаю разбиться на пары. Мы сейчас разыграемся сценку про маму и ребенка, я буду мамой «очень заботливой», а родитель ребенком, обычным, нормальным ребенком.
Упражнение «Шесть платочков».
Цель: способствовать осознанию родительского опыта, особенностей повседневных отношений с ребенком.
Инструкция: Приглашается один доброволец, который будет играть роль ребенка. Ты мой маленький ребенок. Мы спешим с тобой в детский сад. А ты очень энергичный, любознательный, задающий кучу вопросов ребенок
- Мама, а что там такое, посмотри! – говорит ребенок.
- Некогда, смотри под ноги, вечно спотыкаешься! Что ты крутишь головой! Перестань глазеть! – отвечает мама.(Завязываю глаза платочком)
Мы бежим дальше, и я встречаю по дороге свою подругу и быстро обмениваюсь с ней последними новостями. Ребенок внимательно слушает, а потом говорит:
- Мама, а кто такой дядя Юра?
- Ты что вмешиваешься во взрослый разговор? И вообще ты чего уши развесила, как не стыдно! Закрой свои уши! (Завязываю платочком уши)
Я прощаюсь с подругой, и мы с ребенком бежим дальше.
- Мам, а меня Машка ждет в детском садике, которая…
- Отстань! Ты что разболталась, некогда сейчас, мы опаздываем! Можешь ты помолчать! Закрой рот! (Завязываю платочком рот)
Ребенок уже молчит, но начинает на ходу поднимать какую-то веточку. Я кричу:
- Что у тебя за руки, что ты их все время куда-то суешь, не можешь без этого! Выброси сейчас же! Убери руки! (Завязываю руки платочком)
Но тут ребенок начинает скакать, задирать ноги. Я в ужасе кричу на неё.
- Ты где этому научилась? Это что такое? Перестань дрыгать ногами! Стой смирно!(Завязываю платочком ноги)
Ребенок начинает хныкать. Я кричу на неё:
- Что ревешь?! Что ты плачешь, я тебя спрашиваю? Нечего реветь! Позоришь меня! Я кому сказала – перестань реветь, ты слышишь меня! (Завязываю платком сердце).
Краткий итог и обсуждение. Спросить у «ребенка» и участников, какой платок хочется развязать в первую очередь и почему? Что чувствовал и о чем думал «ребенок» на протяжении всего действия? Вот в какое состояние мы вгоняем своего ребенка, преследуя благородные цели воспитания. Ребенку невыносимо слышать такие слова от мамы и папы, да и от других людей. Что тогда делать? Как себя вести? Что предпринять?
Если вы видите своего ребенка в таком состоянии, первое, что вы можете и должны сделать, - это обнять его, прижать к себе и держать возле себя столько, сколько нужно ребенку (обнять «ребенка»). Когда ему будет достаточно, он сам отойдет. При этом ни в коем случае вы не похлопывайте по спине, не поглаживайте мол «все пройдет».
Психологи рекомендуют обнимать своего ребенка несколько раз в день: 4 раза – необходимо просто для выживания, по 8 в день – для поддержки, а для хорошего самочувствия, интеллектуального развития – 12 раз в день.
Обсуждение заготовленного материала.
Обратите пожалуйста внимание на развешенные картинки. Как много смысла поместилось в них достаточно чудным образом. Давайте уточним что же хотел сказать этим автор?
Упражнение «Ромашка»
А теперь я предлагаю вам взять по листику с нарисованными ромашками и вспомнить какие у вас замечательные детки. Каждый лепесток ромашки должен быть заполнен одним качеством ребенка и так все лепестки.
А знают ли о том какие они замечательные ваши дети?
Как часто вы это им говорите?
Ведь важны не только физические поглаживания, но и моральные (эмоциональные). Ребенок должен слышать похвалу не только как подкрепление его каких-либо правильных действий, но и просто потому что он есть, он ваш ребенок и вы любите его безусловно.
Я предлагаю вашему вниманию посмотреть видеоролик «Счастье – это просто». Автор видеоролика Алиса Пашкова.
Рефлексия.
• Что вы чувствуете сейчас?
• Какие чувства вы испытывали во время просмотра видеоролика?
• Захотелось что-нибудь сделать?
• Изменили ли вы мнение о своих отношениях со своим ребенком?
Наша сегодняшняя встреча подходит к концу. Благодарю Вас за внимание, очень надеюсь, что вы для себя приобрели важные навыки, услышали что-то новое и просто получили удовольствие от времени проведенного здесь. От вас хотелось бы услышать:
Оправдались ли Ваши ожидания?
Что понравилось и что не понравилось?
Какое сейчас у вас настроение?
Упражнение «Шесть платочков»
Рисунки для обсуждения
