Детский НОД: «Какого цвета Черное море?»
Занятие по теме «Какого цвета Черное море» в средней группе направлено на развитие творческих способностей детей через использование метода сторителлинга и конверт-доски. Вдохновленные красотой моря, дети получат возможность создать собственные морские пейзажи с помощью пластилинографии, обогатив свои знания о том, какого цвета может быть море. Мы начнем с психологического настроя, где каждое дитя сможет ощутить атмосферу тепла и уютного общения в кругу друзей.
Воспитатель проведет интересный вводный этап, где дети, прикладывая ракушки к ушам, смогут услышать шум моря, после чего начнется обсуждение цветов Черного моря. Педагог будет знакомить детей с творчеством И.К. Айвазовского, что позволит деткам не только развлечься, но и образно воспринять тему занятия. Дошкольники смогут увидеть репродукции картин, прослушать звуки моря и насладиться поэзией о Черном море, что создаст благоприятную атмосферу студентов-исследователей.
Во время занятия мы будем использовать разнообразные материалы — от пластилина до шаблонов морских жителей, что поможет развить у детей мелкую моторику и художественные навыки. Каждый ребенок сможет пофантазировать и придумать свою историю о морских обитателях, что укрепит их воображение и умение работать в коллективе. Работа с конверт-доской станет особенно увлекательной, ведь она даст возможность проявить себя в роли истинного художника и создать уникальные произведения искусства, полные ярких красок и впечатлений.
По завершению занятия все детки поделятся своими эмоциями и душевными переживаниями, обсудят свои работы и то, что они узнали. Мы сделаем выводы о важности дружбы, взаимопомощи и совместной работы, подводя итог не только к теме моря, но и ко всем тем навыкам, которые дети приобрели на этом уроке. Наша сегодняшняя встреча запомнится как урок творчества, который развивает и вдохновляет!
НОД с использованием метода сторителлинга и конверт-доски
в средней группе на тему «Какого цвета Черное море»
Цель. Познакомить детей со способами изображения моря средствами пластилинографии конверт-доски.
Задачи:
побудить детей к созданию морского пейзажа с помощью пластилинографии;
обучать приемам получения дополнительных цветов с помощью пластилинографии;
развивать образное восприятие цвета, мелкую моторику рук, самостоятельность в процессе работы с конверт-доской;
способствовать формированию чувства единения с природой средствами изобразительного искусства, поэзии и музыки;
познакомить с творчеством художника-мариниста И.К. Айвазовского.
Материал и оборудование: репродукции картин И.К. Айвазовского; видео и аудиозапись «Звуки моря»; пластилин; шаблоны морских жителей из картона; стеки; конверт-доска с морским пейзажем с помощью пластилина; мультимедийная установка.
Ход занятия.
Проходите ребятишки
И девчонки, и мальчишки.
Воспитатель: «К нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.»
Психологический настрой:
Для начала встанем в круг
Сколько радости вокруг!
Дружно за руки возьмемся.
И друг другу улыбнемся.
Мы готовы поиграть
Можно встречу начинать. (Дети садятся на стульчики полукругом.)
Воспитатель: Ребята, я увидела на полке ракушку и вспомнила о лете, о море. Как солнечно и тепло было летними деньками. Иногда море выбрасывало на берег ракушки. А вы знаете, что если приложить ракушку к уху, то можно услышать шум моря? Давайте проверим. Я принесла коробочку с ракушками для вас.
Воспитатель раздает детям ракушки.
Воспитатель: Ребята приложите ракушку к уху и послушайте.
Дети прикладывают ее к уху. В это время включается аудиозапись «Звуки моря» и выводится изображение ракушки на мультимедийный экран.
- Как я люблю шум моря: волны набегают, а затем убегают от берега, набегают и убегают от берега (интонирует, понижая тембр голоса).
Воспитатель: «Ребята, а что вы слышите?»
- Я слышу плеск волн. (Марк)
- Я слышу шум прибоя. (Миша)
«Мне нравятся эти звуки! А вам?».
- Давайте вернем ракушки в море. (Дети кладут ракушки на макет моря и возвращаются на стульчики.)
- Ребята, а возле каких морей мы с вами живем?
Артем: «Мы живем возле Черного и Азовского моря.»
Воспитатель: Лада расскажет нам стихотворение Лидии Огурцовой
«Чёрное море»
Море Чёрное - большое:
Утром серо-голубое,
Днём оно зелёное,
Пенное, солёное.
Ну, а ночью, при луне,
Золотым казалось мне!
Воспитатель: Я предлагаю вам посмотреть, что про черное море узнали Хрюша и Степаша.
Просмотр видео «История искусств вместе с Хрюшей - Художник-маринист И. К. Айвазовский»
Воспитатель:
- Какого же цвета бывает Черное море? (Черное море бывает черного, серого, зеленого, синего и розового цвета.)
- Как называют художников, которые рисуют море? (Художников, которые рисуют море, называют маринистами.)
Воспитатель: А, сейчас, ребята, предлагаю вам превратится в юных художников.
Воспитатель приглашает ребят к столу, на котором лежат подготовленные кусочки пластилина разных цветов, и просит взять их в руки. (зеленый и синий; белый и синий; зеленый и желтый; белый и черный)
Воспитатель: «У нас в руках волшебный пластилин. С его помощью можно сделать любой оттенок моря. Попробуем? Для этого их нужно смешать.»
Воспитатель:
- Миша, какого цвета пластилин ты будешь смешивать? (Я буду смешивать пластилин черного и белого цвета.)
- Матвей, какого цвета пластилин ты будешь смешивать? (Я буду смешивать пластилин белого и синего цвета.)
-Ангелина, какого цвета пластилин ты будешь смешивать? (Я буду смешивать пластилин зеленого и синего цвета.)
- Артем, какого цвета пластилин ты будешь смешивать? (Я буду смешивать пластилин зеленого и желтого цвета.)
(Дети смешивают пластилин разных цветов.)
Воспитатель:
- Яша, какой у тебя получился оттенок? (У меня получился серый оттенок.)
- Матвей, какой у тебя получился оттенок? (У меня получился голубой оттенок.)
- Ангелина, какой оттенок у тебя получился? (У меня получился изумрудный оттенок.)
- Артем, какой оттенок у тебя получился? (У меня получился салатовый оттенок.)
Воспитатель: У нас получилась «палитра моря». Все оттенки, которые мы с вами получили, помогут нарисовать море в любом состоянии: волнующееся и спокойное.
Воспитатель: «Если мы с вами создали палитру моря, то мы – художники-маринисты, и сейчас будем рисовать на необычной доске».
Воспитатель вносит конверт-доску, на которой изображен морской пейзаж в технике пластилинографии.
Воспитатель: «Посмотрите, какой морской пейзаж выполнила я из пластилина! Вы, как художники, сможете дополнить мой пейзаж.»
Воспитатель предлагает сделать мазки на картине своими красками. (из полученной палитры)
- Каким стало наше море? (Море стало ярким.) (Яша)
- Наше море засияло новыми красками. Молодцы, ребята!
Воспитатель:
- Правда, наше море пустынно, и кого-то здесь не хватает.
А давайте вместе с вами сочиним историю. Я начну, а вы продолжите.
«Однажды в Черное море заплыла черепаха из Средиземноморья. Одиноко и грустно было ей здесь.»
- А вот продолжение вы мне поможете придумать.
Воспитатель:
- Кого можно встретить возле черного моря? (Возле черного моря можно встретить чайку.)
- Кого можно встретить в черном море? (В черном море можно встретить: медузу, краба, камбалу, дельфина, сельдь, рапану, морского конька, мидию и гребешок, и чайку.)
Воспитатель:
- Предлагаю вам выбрать шаблон морского жителя. (Шаблоны лежат на столах на досточках для лепки рядом с пластилином)
Воспитатель рассаживает детей за столами, следит за их осанкой, расположением материалов, напоминает правила работы с пластилином.
Воспитатель:
- Кого и каким цветом ты будешь рисовать? (Я буду рисовать … …цветом.)
Дети называют персонажа, которого будут делать.
Воспитатель:
- Рисовать персонажей будем в технике пластилинографии (наносить мазки пластилином, а потом дорисовывать стекой детали).
- Давайте подготовим наши пальчики для работы с пластилином.
Пальчиковая гимнастика «Рыбка»
Рыбка плавает в водице,
Рыбке весело играть. (сложенными вместе ладонями изображают, как плывет рыбка)
Рыбка, рыбка, озорница (грозят пальчиком)
Мы тебя хотим поймать. (медленно сближают ладони)
Рыбка спинку изогнула, (сложенными вместе ладонями изображают, как плывет рыбка)
Крошку хлебную взяла. (делают хватательные движения обеими руками)
Рыбка хвостиком махнула,
Рыбка быстро уплыла. (снова «плывут»)
Дети работают под звуки моря. Воспитатель помогает тем, кому нужна помощь. Когда все персонажи будут готовы, дети продолжают историю, начатую воспитателем.
Например:
Первой к черепашке подлетела чайка и сказала: «Здравствуй, черепашка. Меня зовут чайка.»
-А я черепашка Мила.
Тут к ним поспешил дельфин: «Добрый день, ребята. Я – дельфин. Тебе нравится в нашем море?»
- Да нравится, здесь тепло и уютно.
Тихонько подполз краб: «Здравствуй черепашка, я маленький крабик.»
- Приятно познакомиться, а я - черепашка.
Подплыликамбала и сельдь: «Привет черепашка, мы тоже хотим с тобой подружиться.»
- Девочки, я буду очень рада иметь таких подруг.
Зашевелилась на берегу ракушка гребешок: «Ой, кто-то меня щекочет.»
Оказалось, это морской конек решил подплыть поближе к неожиданной гостье.
- Уважаемая черепашка, рад знакомству с вами.
- Спасибо. Мне тоже приятно.
Следом приплыли мидия и медуза.
- Здравствуйте, черепашка. Можно присоединиться к вашей дружной компании?
- Конечно, рада знакомству с вами.
Последней к ним добралась рапана. Она со всей серьезностью сказала: «Что вы так шумите? Давайте лучше познакомим черепашку с нашим морем.»
Друзья всей компанией решили отправиться на экскурсию по черному морю. Теперь черепашка была не одна, а с новыми друзьями.
Воспитатель размещает картину на подставке.
Воспитатель: «Представляете черепашка Мила пришла к нам в группу.»
Игрушечная черепаха: «Спасибо вам ребята, за то, что помогли мне найти новых друзей».
Воспитатель дает ребенку игрушку и просит ответить на вопрос: «Скажи черепашке, что тебе понравилось больше всего на занятии?»
Дальше черепашку передают по кругу и каждый высказывает свое мнение.
Воспитатель завершает занятие словами:
«Вы как настоящие художники создали морскую палитру. Рисовали море. Сочиняли историю про черепашку. С помощью пластилина делали друзей для нее. Вы сегодня молодцы. Наше занятие подошло к концу. Давайте попрощаемся с нашими гостями.»
