Исследуем природу весной: виды детской деятельности
Данная документация посвящена целям и видам детской деятельности, которые проходят в контексте весенних изменений в природе. Рассмотрение весны как вот за окно, так и в душах детей позволяет развивать наблюдательность, умение анализировать, сравнивать и создавать осознанные выводы о происходящем вокруг. Весна – это время изменений, и мы поможем детям понять, как животные, в том числе птицы, подстраиваются под новые условия.
Цели занятий направлены не только на развитие эстетического восприятия, но и на формирование интереса к окружающему миру. За счет активного вовлечения детей в игротеку на основе весенней тематики, педагог как бы открывает перед ними завесу, через которую они могут полюбоваться на поющую природную симфонию, показав, как именно проявляется жизнь весной и какая связь существует между миром живой и неживой природы.
В процессе работы по изучению деятельности птиц, воспитатель побудит детей задуматься, кто такие перелетные и зимующие птицы, чем они отличаются, какие у них привычки и интересные особенности. Используя богатый арсенал методических материалов, таких как изображения, аудио и интерактивные игры, мы можем активизировать интерес детей к природе, что станет залогом их бережного отношения к окружающему миру.
Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, восприятие художественной литературы.
Цели: закрепить представления детей о характерных признаках весны в неживой природе; показать связь весенних изменений в живой и неживой природе; обобщить знания детей о весенних изменениях в жизни птиц; развивать умения наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы; воспитывать интерес и бережное отношение к природе; дать представление о птицах (внешний вид, среда обитания и т.д.), их разнообразии;учить делить на перелетных и зимующих на основе связи между характером корма и способом его добывания; активизировать словарь: перелетные, зимующие, насекомоядные, зерноядные, хищные, водоплавающие, певчие, прилет, размножение.
Планируемые результаты:самостоятельно придумывает небольшой рассказ на заданную тему; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразительной деятельностью (декоративное рисование: балхарский орнамент).
Материалы и оборудование: силуэт птички из коричневой бумаги, белая гуашь; образцы с изображением птички с балхарским орнаментом; иллюстрации и фотографии с изображением птиц, птичьих стай; аудиозаписи «Голоса птиц», графическая модель – клювы птиц; костюмы птиц на каждого ребенка, костюм весны, интерактивная доска, макет солнца, эмблемы для детей, мнемотаблица по теме «Весна»
Содержание организованной деятельности детей
Вводное слово воспитателя. Введение игрового материала.
Я раскрываю почки,
В зелёные листочки.
Деревья одеваю, посевы поливаю,
Движения полна, зовут меня ...
Воспитатель: Дети, а вы догадались, кто я?
Дети: Весна.
Воспитатель: А вы как узнали, что я весна? Какие признаки весны вы знаете?
Дети: Снег тает, бегут ручьи, появляется зеленая травка, солнце греет.
Воспитатель: Да, действительно весной солнце уже не только светит, но и греет. А вы рады весеннему солнышку? Давайте его позовем, пусть согреет нас своим теплом.
Дети зовут солнце.
Воспитатель: Вот и выглянуло солнышко.
Дидактическая игра «Подбери признаки, действия».
На фланелеграф выставляется желтый круг – солнце, без лучей, рядом разложены желтые полоски – лучи.
Воспитатель: Ребята, что-то солнце сегодня не весёлое. Вы хотите его развеселить? Подарите ему ласковые слова. Скажите ласковое слово и приложите лучик к солнцу (веселое, ласковое…).
-Солнышко появилось, начало греть землю, прилетели птицы с теплых краев.
Работа с интерактивной доской.
Воспитатель: Каких птиц вы знаете?
- Вспомните отличительный признак птицы.
Дети: Тело покрыто перьями.
Воспитатель: По оперению мы обычно узнаем птицу. А чем еще отличаются?
Дети: Формой тела, клюва, цветом оперения, голосом и т.д.
Воспитатель: А чем похожи все птицы?
Дети: Клюв, две лапки, перья, крылья, хвост…
Воспитатель: Распределите птиц на две группы. Какова главная причина того, что осенью многие птицы улетают от нас.
Дети: Отсутствие пищи, насекомых, рептилий…
Воспитатель: Рассмотрите картинки с изображением перелетных птиц.
Грачи прилетают одними из первых. Они не боятся холодов. И пока поле не освободилось от снега, грачи вместе с воронами ищут зерно и остатки пищи у жилья человека. Потом начинают строительство гнезд. Грач приносит прутики, а грачиха строит гнездо. Потом они меняются, но не оставляют гнездо без присмотра, иначе его займет другая пара.
Воспитатель: А ласточки прилетают в середине мая. Ее легко узнать по черному оперению и белой грудке. И поют и едят ласточки на лету: в их широко раскрытый клюв как будто сами залетают мухи и комары.
Воспитатель:В народе считается, что аист приносит мир, счастье в дом, на крыше которого поселился. Недавно ученые сделали удивительное открытие: оказывается, аисты могут спать на лету.
Воспитатель:На первый взгляд жизнь птиц беззаботна. Так ли это на самом деле? Что делают птицы весной?
Дети: Высиживают птенцов, строят гнезда, уничтожают вредных насекомых, откладывают яйца, радуют людей своим пением.
Включается аудиозапись с голосами птиц.
Воспитатель:А вам нравится, как поют птицы? Красиво поют? А вы знаете, как поет кукушка? Воробей? Голубь?
Физкультминутка «Перелетные и зимующие птицы»
Воспитатель усаживает детей за столы.
Воспитатель: Дети, посмотрите, к нам прилетели птички, но какие-то они мрачные, а давайте их разрисуем балхарским орнаментом, чтобы они у нас стали веселыми и нарядными.
Анализ занятия: спросить у детей, что им больше всего понравилось на занятии, что им запомнилось, о чем говорилось, кто принимал активное участие.
