Исследуем времена года: играем, учимся и растем
Данное занятие направлено на расширение и обобщение представлений детей о временах года. С помощью интерактивных игр и обсуждений мы будем изучать, как природа меняется в течение года, что позволяет детям углубить свои знания о мире. Наша цель – не только объяснить, что такое времена года, но и развить у детей активность и самостоятельность в познании окружающей действительности.
Мы начнем с игры «Отгадай загадку», где дети смогут вспомнить о зиме, весне, лете и осени. Этот аспект занятия помогает не только запомнить ключевые характеристики каждого времени года, но и развивает мышление и зрительное внимание. Работая вместе, мы также будем составлять сложноподчиненные предложения, что способствует формированию грамотной и связной речи, а также разбору грамматических структур на примерах.
Ключевую роль в занятии играют визуальные материалы, такие как сюжетные картины «Осень», «Зима», «Весна» и «Лето», которые служат основой для обсуждений и вопросов. Мы будем вместе разбирать, как цвета и элементы природы меняются с приходом новых сезонов, что развивает систему представлений о времени у детей. Это не только увлекательно, но и познавательно, так как дети учатся не просто запоминать факты, но и делать выводы на основе полученной информации.
Физматематические активности, такие как физминутка на стихи, позволят детям не только размяться, но и улучшить координацию и общее физическое состояние. Завершение занятия будет посвящено анализу, где воспитатель предложит детям ответить на вопросы о том, что им запомнилось, что понравилось, и как они могут применить новые знания в повседневной жизни. Такой подход помогает создать у детей ощущение уверенности в своих знаниях и понимании окружающего мира.
Цели:
Расширение и обобщение представлений о временах года;
Формирование умения составлять сложноподчиненные предложения;
Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных и глаголов с существительными), умения распространять предложения.
Развитие речи, зрительного внимания, памяти, мышления.
Воспитание активности, самостоятельности, любви и уважения к природе.
Оборудование:
Сюжетные картины: «Осень», «Зима», «Весна», «Лето»;
Индивидуальные картинки с ошибками;
ПК, проектор, экран или ноутбук.
Ход занятия
Организационный момент
Игра «Отгадай загадку».
Снег на полях, лед на водах, вьюга гуляет. Когда это бывает? (зимой)
Тает снежок. Ожил лужок. День прибывает. Когда это бывает? (весной)
Солнце печет, липа цветет, рожь поспевает. Когда это бывает? (летом)
Утром мы во двор идем, листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят и летят, летят, летят…
О каком времени идет речь? (об осени)
Ежегодно приходят к нам в гости: один седой, другой молодой,
Третий скачет, а четвертый плачет. Кто это? (времена года)
Основная часть
Рассматривание презентации «Осень», «Зима», «Весна», «Лето». Беседа по картинам в вопросно - ответной форме. Составление сложных и сложноподчиненных предложений. Какое время года? Почему?
Игра «Назови все времена года»
(Дети перечисляют времена года)
Игра «Когда это бывает?».
Цель: закреплять пространственно-временные представления, учить составлять описательные рассказы о временах года, развивать память, внимание, мышление, связную речь
Воспитатель задает детям ряд вопросов: - Когда тает снег? Когда распускаются подснежники? Когда светит радуга? Когда улетают перелетные птицы? Когда набухают и распускаются почки? Когда прилетают снегири? Когда летают насекомые? Когда идет ледоход? Когда опадают листья? Когда лепят снеговиков? Когда люди купаются? Когда сажают овощи? Когда бывает снегопад? Когда прилетают перелетные птицы? Когда очень жарко? Когда идут холодные дожди? Когда поспевают ягоды? Когда бывает листопад?
Физминутка
Дети проговаривают стихи и выполняют движения.
На березку птичка села, головою повертела,
Для Федота песню спела и обратно улетела.
На кровати спит Федот, просыпается, встает.
Встав с утра с своей кроватки, приступает он к зарядке.
Раз-два-три-четыре, ноги выше руки шире!
Влево, вправо поворот, наклон назад, наклон вперед.
Составление сложноподчиненных предложений по индивидуальным картинкам. Игра «Что не так нарисовал Незнайка?».
Анализ занятия
Воспитатель: - Что мы делали на занятии? В какие играли игры? Вам понравилось занятие? Почему?
