- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Календарно-тематическое планирование по теме «Школьные принадлежности»
- →
Календарно-тематическое планирование по теме «Школьные принадлежности»
Данный документ посвящен календарно-тематическому планированию, в котором рассмотрены методы и подходы к развитию речи у детей через познание школьных принадлежностей. Главная цель заключается в систематизации и обобщении знаний дошкольников о сущности и значении школьных предметов и их роли в процессе обучения. Занятия будут способствовать углублению представлений о свойствах и качествах различных материалов, побуждать детей к активному исследованию и диалогу.
Важнейший аспект данного планирования — речевое развитие. Воспитатели будут формировать у детей навыки диалогической речи, научат их аргументированно строить высказывания и поддерживать беседу. Дети смогут не только выражать свои мысли, но и учиться слушать точку зрения других, что будет способствовать их социально-коммуникативному развитию, формируя умение улаживать конфликты и находить компромиссы.
Художественно-эстетическое развитие будет также учтено в ходе реализации тематики «Школьные принадлежности». Дети будут вовлечены в создание альбома, что даст возможность проявить креативность и индивидуальность. Не менее важным аспектом является физическое развитие: через занятия с интерактивными пособиями и работой с изоматериалами, дети научатся сохранять правильную осанку и развивать мелкую моторику.
Каждое занятие будет разнообразным и наполненным, начиная от прослушивания стихотворений до решения интересных загадок о школьных предметах. Воспитатели создадут увлекательную атмосферу, в которой дети смогут взаимодействовать друг с другом, развивать уверенность в своих силах и готовность к новым вызовам школьной жизни.
Результатом данного планирования станут не только знания о школьных принадлежностях, но и сформированное положительное отношение к учебе и стремление развиваться. Эта программа направлена на создание условий для полноценного развития детей в их предшкольный период, подготавливая их к новому этапу жизни.
Календарно – тематическое планирование решения задачи: Развитие речи
Тема: «Школьные принадлежности»
Познавательное развитие: Систематизировать и обобщить знания детей о школе, школьных принадлежностях. Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов. Развивать ретроспективный взгляд на вещи.
Речевое развитие: Совершенствовать диалогическую форму речи. Формировать умение строить высказывания. Развивать умение поддерживать беседу.
Социально-коммуникативное развитие: Развивать навыки общения, умение делать выводы из полученной информации и решать поставленную задачу. Формировать у детей умение решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Воспитывать эмоционально-положительное отношение и желание учиться. Формирование готовности к школьному обучению, стремление к новой социальной позиции школьника. Развивать умение работать коллективно; договариваться, кто какую часть работы будет выполнять; при необходимости друг другу помогать.
Художественно-эстетическое развитие: Привлечь детей к созданию альбома «Школьные принадлежности”, с использованием различных изоматериалов.
Физическое развитие: Продолжать формировать навык сохранения правильной осанки. Развивать мелкую моторику рук.
Материал: Пособие «Соты». Карточка с надписью «Школьные принадлежности». Карточки с загадками о школьных предметах. Два портфеля. Набор картинок по теме «Школьные принадлежности». Два набора школьных предметов (тетрадь, ручка и т.д.). Альбомные листы по количеству детей, карандаши.
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Предметно – развивающая среда | Ожидаемые | |
1. | Воспитатель читает стихотворение М. Лазаревой «Школа» | Внимательно слушают стихотворение | Обстановка групповой комнаты | Ознакомлены с новым стихотворением. Сформирован интерес теме занятия | |
2. | Воспитатель спрашивает у детей: Ребята, о чем это стихотворение? Скоро вы станете первоклассниками, и начнется ваше путешествие по дороге знаний. | Дети отвечают. Задают уточняющие вопросы по тексту стихотворения. | Активизирован словарь | ||
3. | Сейчас мы с вами поиграем в игру «Школа», и узнаем, что интересного вас там ждет. |
Ребенок обобщает ответы товарищей и делает выводы по обсуждаемому вопросу, с согласия детей. Предполагаемый вывод: | Активизирован и расширен словарь. Сформировано умение делать выводы, обобщать. | ||
4. | Предлагает составить небольшой рассказ на тему «Школьные принадлежности». | Составляют рассказы, используя опорные схемы | Алгоритмы составления рассказа. | Сформировано умение составлять небольшой рассказ | |
5. | А сейчас, мы узнаем, какие предметы, должны находиться у вас в портфеле. Как можно одним словом назвать предметы, которые будут помогать вам в школе? | Перечисляют известные им предметы. Называют их одним словом. |
| Закреплено умение называть обобщяющие слова. | |
6. | Организует предъявление ситуации, вовлекающей детей в совместную образовательную деятельность. | Принимают предложенную ситуацию Рассказывают, какой предмет был зашифрован в загадке. | Интерактивная доска «Соты» | Сформировано умение принимать предложенную ситуацию, | |
7. | Помогает распределиться на пары. | Распределяются на пары. |
| ||
8. | Активизирует необходимые | | Иллюстрации по обсуждаемой теме | Развито мышление, воображение. | |
9. | Помогает детям соотнести результаты деятельности с поставленными задачами. | Выставляют свою карточку в ячейку сот. | Карточки | Развито умение анализировать. | |
10. | Физминутка «Перемена» | Выполняют упражнения в соответствии с текстом физкультминутки. | Музыкальное сопровождение (Аудиозапись) | Удовлетворена потребность в двигательной активности | |
11. | Воспитатель поочередно вызывает детей, которые изображают предметы. | Изображает предмет с помощью мимики и жестов. | Развито мышление, воображение. | ||
12. | Игра «Собери портфель» | Соревнуются, собирают портфель. | Портфели. | Развито внимание. | |
13. | Каждый из вас получит альбомный лист. На котором вы должны будете нарисовать один школьный предмет, который вам больше всего сегодня запомнился. Из ваших рисунков мы составим альбом, который подарим ребятам из старшей группы. | Рисуют школьный предмет. Составляют альбом. | Различные изоматериалы. Альбомные листы. | Сформировано эмоционально-положительное отношение и желание учиться в школе. | |
14. | Понравилось ли вам игра в «Школу». Что было для вас самым интересным? Самым сложным? Самым легким? | Отвечают на вопросы воспитателя. Высказывают свои мнения. Делают выводы и предположения. | Сформировано стремление к новой социальной позиции школьника. Закреплен словарь. |
Приложение №1
Загадки. Красный цвет.
В снежном поле по дороге
Мчится конь мой одноногий
И на много-много лет
Оставляет черный след.
(Ручка)
Палочка волшебная
Есть у меня, друзья,
Палочкою этой
Могу построить я
Башню, дом и самолет
И большущий пароход!
(Карандаш)
На столе передо мной
Закрутился: шар земной:
Арктика, Экватор, Полюс, —
Уместил всю землю...
( Глобус )
Книжка малая в строках
Иногда наводит страх.
Туда оценки все летят,
Об учебе говорят.
(Дневник.)
Загадки. Синий цвет.
В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души.
(Пенал)
Новый дом несу в руке,
Дверца дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные.
(Портфель)
Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке.
(Кисточка)
У карандаша простого
Есть помощница одна:
Если сделает ошибку,
Вмиг сотрет ее она.
(Ластик – резинка)
Загадки. Желтый цвет.
На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладешь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я -... (пенал)
Я весь мир слепить готов -
Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин -
У меня есть... (пластелин)
Пишут им ученики,
Отвечая у доски.
(Мел)
Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?..
(Карандаш)
Хоть я и не прачка, друзья,
Стираю старательно я.
(Резинка)
На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладешь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я -... (пенал)
Новый дом несут в руке,
Дверцы дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные (портфель)