Перспективный план творческой деятельности в МКДОУ «Золотой петушок»

Виды творческой деятельности

Цель развития творческих способностей

Средства развития

Материал

Сентябрь – ноябрь.

Игровое творчество.

Привлекать детей к сочинению коротких сказок, историй (совместно с воспитателем).

Настольный театр.
Фланелеграф.

«Встреча в лесу»
«Медведь и леса»
«Зайка и ослик».

Танцевальное творчество.

Вызывать эмоциональный отклик и желание двигаться под музыку.

Фонограмма «Мурлыка»
(поет воспитатель, дети подпевают).
Фонограмма (русская народная).

Воспитатель изображает кота, дети – котят.

Свободная пляска персонажей сказки «Репка».

Дидактические игры:
«Кто пришел, а кто ушел?»
«Чудесный мешочек»
«Летает - не летает».

Развивать внимание, память, сенсорное восприятие».

Игрушки (от 5 до 8 штук).

Моделирование.

Учить изображать героев сказки при помощи схемы.

Репка – желтый ▲, а остальные герои отрезками разной длины.

Сказка «Репка».

Игры-пантомимы:
«Угадай, какой я зверь?»
«Кто я?»

Способствовать генерированию идей, умению управлять жестами, мимикой.

Аппликация:
«Веселый цирк»,

«Летняя поляна».

На большом ватмане наклеен клоун. Дети вырезают шарики, мячи, другие атрибуты.
В-ль наклеивает деревья, дом, дети доклеивают цветы, жуков, листья на деревья, трубу, забор.

Игра: «Кто я?»

«Откуда кусочек?»
«Перепутаница»
«Назови картинку».

Развивать воображение, речь детей.

Показывая ребенку разные игрушки: машинки, самолеты, кукол загадать загадку.

Например: «У меня 4 колеса. Во мне удобно ездить. Кто я?» (далее загадки предлагается загадывать детям).

Виды творческой деятельности.

Цель развития творческих способностей.

Средства развития.

Материал.

Декабрь – февраль.

Игровое творчество.

Поощрять стремление детей придумывать диалоги действующих лиц в сказках.

Настольный театр, Фланелеграф.

«Бабушка и внучка»
«Лиса и кот»
«В гостях у Деда Мороза» (сочиняют дети).

Песенное творчество.

Предложить детям сочинить песенки на отдельные слоги, словосочетания в жанре колыбельной и плясовой.

Крупная мягкая игрушка.

«Колыбельная для зайчика», «Колыбельная для куклы». Например: «Зайку очень я люблю, ему песенку пою: баю-баю-баю-бай, спи зайчонок, засыпай». «Пляска куклы Полины». «Вот как пляшет Полечка – тра-ля-ля-ля-ля… ручками хлоп-хлоп, ножками топ-топ…»

Танцевальное творчество.

Побуждать детей импровизировать простые танцевальные движения под разнохарактерную музыку.

Фонограмма, атрибуты для танцевальных импровизаций (цветы, листья, ленты, султанчики.

«Танец листочков», «Танец снежинок», «Танец поросят».
Танец дождя
Танец туманов

Игры – пантомимы:

«Угадай, что я делаю?»

Способствовать генерированию идей, умению
управлять жестами, мимикой.

Театрализация.

Желание участвовать
в играх-драматизациях, умение
общаться
с партнером.
Способность импровизировать
при создании о
браза, управлять жестами,
мимикой,
развитие речи.

Моделирование.

«На что похожа фигура?»

По цвету

Сказка «Колобок», «Волк и семеро козлят».

Виды творческой деятельности.

Цель развития творческих способностей.

Средства развития.

Материал.

Март – май.

Игровое творчество.

Поддерживать желание детей коллективно сочинять небольшие сказки, рассказы, придумывать диалоги действующих лиц.

Настольный театр мелкой игрушки.

«День рождение слоненка», «Мишка заболел», «Петя и жучка» (сочиняют дети).

Танцевальное творчество.

Игра: «Шел король по лесу….»

Воспитывать эмоциональное отношение к музыке через танцевальное движение.
Учить детей согласовывать слова с движениями.

Фонограмма, шапочки зверей, птиц, куклы.

Танцевальная импровизация с куклами. Свободная пляска козы и козлят «Волк и семеро козлят».

Муз. игра «Волшебный платок».
«Если нравится тебе, то делай так…»

Развивать память и внимание у детей.

Дидактическая игра: «Наоборот»

Поиск свойств противоположных по значению.

Игра «Оживление – окаменение» (Что случится с игрушками, одеждой, если их коснется Волшебник Оживления?)
Сказка «Волк и коза»
(неправильная сказка)

Развитие воображения.

Учить детей находить логические ошибки и несовпадения.

Театрализация.

Желание участвовать в играх – драматизациях, умение общаться с партнером, способность импровизировать при создании образа, умение управлять жестами, мимикой, развивать речь.

«Сынок, не плач…» Русс. Народная потешка «Котенька»,
«Кисонька-Мурысонька», «У неряхи – растеряхи», «Курочка – Рябушечка», «Кошкин дом», «На улице две курицы…», «За деревней я гуляла…»

Сюжетно-ролевая игра «День рожденье».

Заучивание весёлых Стихов.,

Дидактические игры: «Оживи игрушку», «Кто кем (чем) будет?» Цыпленок – петухом, теленок – коровой, бумага – книгой, мука – хлебом и т.д.
«Придумай сказку по картинке».
«Сложи картинку».
«Топ-хлоп»
«Летает – не летает»
«Бывает ли такое?»

Умение находить правильный ответ: если «да» - хлопают, «нет» - топают.

«Летом всегда идет снег», «Картошку едят сырую», «Рыбы летают по воздуху» и т.п.

Чтение детям стихотворения «Если я был бы…» Ш. Сильверстейн.

Аппликация «Новогодняя елка»
Конструирование новогодних игрушек (затем выставка)

Развивать творческое воображение.

Хорошо – плохо.
«Эти звуки не для скуки».
«Представь себе…»
Что ты ешь лимон.
Что по спине сползает кусочек льда.

Закончи рисунок».
«Волшебные рисунки».

Разучивание веселых стихов.
Сюжетно-ролевая игра « Строители»
Кукольный театр «Теремок»

Создание целого из
частей.

Изготовление шапочек

«Шел козленок по дорожке», «Киска», «Помощница» Барто.
«Посмотрите-ка ребята», «Напугал», «Комары».

Виды творческой деятельности.

Цель развития творческих способностей.

Средства развития.

Материал.

Сентябрь – ноябрь.

Игровое творчество.

В чем причина? (побеждает тот, кто придумает больше причин).

Продолжать сочинять с детьми сказки с помощью воспитателя и без его участия.

Учить детей сочинять. Придумывать объяснение событиям.

Настольный театр. Театр на фланелеграфе. Шапочки зверей.

Ситуация: Придя утром в парк, вы увидели, что там исчезли все скамейки…»

«Бабушка и лисичка», «Заяц и медведь», «Ежик и лисичка», «Гном и лиса».

Причины могут быть обычными, житейскими (забрали в ремонт), и необычными «фантастическими» (обиделись, что их портят и ушли в другой парк).

Тест: «Что может быть одновременно?»

Стимулирующий материал к тексту: набор вопросов, которые по очереди задают ребенку.

Живым – не живым, черным и белым, маленьким и большим, мягким и твердым, легким и тяжелым, горячим и холодным, кислым и сладким.

Дидактические игры: «Узнай животного по части», «Откуда кусочек?», «Кто больше найдет животных на поляне?».

«Нарисуй по описанию».
Аппликация «Летние мотивы».
«Найди в плохом хорошее».
«Наоборот» упражнение рекомендовано американским педагогом М. Карне.
Чтение волшебных сказок «Калиф-аист», «Джек – покоритель великанов» (англ. сказка)

Развитие воображения, творчества.
Поиск свойств противоположных по значению.
Развивает фантазию.

Кукольный театр: сказка «Медведь и заяц»

Фигурки персонажей сказки,

Сюжетно-ролевая игра «Пожарные».

Чтение х/л . Л.Н. Толстой. «Пожарные собаки». С.Я.Маршак «Рассказ о неизвестном герое»

Продуктивная деятельность.

Виды творческой деятельности.

Цель развития творческих способностей.

Средства развития.

Материал.

Декабрь – февраль.

Театрально-игровая деятельность.

Продолжать знакомить детей с различными чертами характера человека и литературного персонажа. Развивать способность к импровизации.

«Заинька у елочки попрыгивает», «Где ты брат, Иван?» «Кошкин дом» (спектакль).

Занятия и упражнения для развития видеть проблемы.

Развивать воображение, мышление, речь ребенка.

«Утром небо покрылось черными тучами, и пошел снег. Крупные снежные хлопья падали на дома, деревья, тротуары, газоны, дороги…» Предлагается продолжить рассказ. Сделать это надо несколькими способами.

1) Представь, что ты гуляешь во дворе с друзьями. Как ты отнесешься к появлению первого снега?
2) Ты водитель, летчик, зайчик в лесу, ворона, сидящая на заборе…

Аппликация «Зимушка-Зима».

Игры – пантомимы.

Конструирование: «Подарки малышам к новому году».

Дидактическая игра «Оживи игрушку».

Развлечение «Веселые приключения в Новый год» (вместе со взрослыми)

Костюмы, маски зверей, птиц. (Приходят Шоколадный заяц, волк, Карлсон, Бэтман, Красная шапочка).

«Неоконченный рисунок»
«Письмо в картинках неграмотному волшебнику»

«Хорошо – плохо» упражнение рекомендовано американским педагогом М. Карне (продолжение).

Развивать фантазию.

Рассматривание иллюстраций о морских обитателях,
Чтение,Л ,Н Толстой, «Акула», В,Бианки «Люля»

Ребята, представьте, мы поймали золотую рыбку, и она может исполнить наши желания. О чем бы вы хотели попросить рыбку? (ответы детей).

Сюжетно-ролевая игра «Космонавты»
Аппликация «Солнечная система»

Предварительная работа: Изготовление атрибутов для игры вместе с детьми,

Веселые вопросы.

Развивать у детей не только образное мышление и воображение, но и чувство юмора.

Например: На берёзе росло 5 шишек, 3 шишки упало, Ск, шишек осталось? И,Т,П,

Виды творческой деятельности.

Цель развития творческих способностей.

Средства развития.

Материал.

Март – май.

Игры – занятия на аналогию. Для знакомства детей с прямой аналогией читаю стихи: «На свете все на все похоже: змея – на ремешок из кожи, Луна - на круглый газ огромный, Журавль – на тощий кран подъемный, Кот полосатый – на пижаму, Я – на тебя, а ты на маму. (Роман Сев)

1) Аналогия по форме, когда рассматриваемые предметы похоже по внешнему виду. Например: Сосулька – карандаш, нож, ручка, палка. Фонарный столб: жираф, удочка, крючок, светофор…
2) Аналогия по цвету:
Солнце: одуванчик, лимон, лампа, лиса.
Аналогия по свойствам, требующим ответа на вопрос «какой?». Шарик (какой?) – резиновый – соска, мяч, сапоги ит.д.
3) Фантастическая аналогия. Например: Предложить детям описать, как они представляют себе сказочный: д/с, занятие, обед, выходной.

«На что похожа фигура?»

Воссоздание целого из частей.

Игры на развитие воображения. «Представ себе…», «Представь обед из твоих любимых блюд»

Развивать воображение.
«Запах жаренной картошки, сладкое мороженное, кислый лимон»

«Представь, что у тебя в голове есть много маленьких кнопок, и когда их нажимают, ты начинаешь плакать, смеяться, сердиться и т.д. Давайте их назовем: кнопка – улыбка, кнопка – гнев и т.д. Кто нажимает на эти кнопки? Можешь ли ты сказать «стоп», когда кто-то нажимает на них? Можешь ли ты нажать на эти кнопки? (давай попробуем)

Игры – упражнения для рассматривания или изменения какого-то объекта.

Н-р: Помидор. Произвольно надо выбрать другой предмет или два, не имеющего отношения к помидору. (Предлагаю детям картинки, яркие игрушки). Когда предмет выбран, ему надо дать как можно больше определений. Н-р выбран заяц. Какой заяц? Прыгающий, бегущий, смеющийся, ушастый, трусливый и т.п. Подобранные определения подставляются к предмету, находящемуся в фокусе, - помидору и рассматриваются подобные сочетания: «прыгающий помидор», «бегущий помидор», «ушастый помидор»… Затем надо в понятие «помидор» ввести те элементы, которые ему не свойственны. «Бегущий помидор» - у него выросли ножки. «Смеющийся помидор» - у него должны быть рот и глаза. «Ушастый помидор» - должны быть уши. Но ведь «бегущий помидор» и «смеющийся помидор» растут на грядках. Их надо собрать. Как? Только захочешь сорвать «бегущий помидор», а он уже убежит. Что делать? (Можно набросить сетку, перехитрить его, подкрасться незаметно, собирать сочком, как бабочек. Со «смеющимся помидором» тоже проблема, только притронешься к нему, он расхохочется и лопнет от смеха. Можно срывать их ночью, когда они заснут, сказать помидору что-нибудь грустное, напугать его, заплакать…

В конце прочитать веселое стихотворение С. М. «Синьор – помидор» и выучить.
- «Где купили вы, Синьор, этот красный помидор?
- «Невоспитанный вопрос, это собственный мой нос».

«Зашифруй сказку»

Создание и реализация плана замысла.

«Придумывание коротких историй»

Задания – упражнения, ведущие к рассуждению.

Наводящими вопросами подвести к тому, чтобы ребенок сам нашел ответ.
Н-р: «Что было бы, если на Земле не было бы деревьев?»
- Дети предлагают варианты своих суждений. Затем спрашиваю: «Чем же полезно дерево?» (ответы детей). «Если дерево так полезно, если из него можно сделать столько вещей, зачем человек научился добывать металл, изобрел пластмассу?» «Зачем люди выращивают лес и создают парки?» «Чем могут отличаться деревья?» «Какие предметы из дерева можно назвать?»

Опыты:

Выявить свойства дерева (тонет в воде или нет, горит не горит, пропускает воду или нет, окрашивается или нет.) Опыт: куда исчез сахар?

Чтение произведения К. И. Чуковского « Мойдодыр»

«Драматизация сказки»

«Три медведя»

«Найди в плохом - хорошее».

Развивать фантазию.

Аппликация «Изобрази то, что кроме тебя никто не сможет изобразить»

«Вывески»

Использование заместителей предметов.
Цель: развитие творчества.

Продуктивная деятельность.

Конструирование.

«Техника нашей армии» (машины, корабли, самолеты). Выставка для родителей.

Аппликация

«Волшебные картинки»

Выставка детских работ для родителей.

Придумай сказку по картинке».

Продолжать придумывание историй по методу М. Карне.

Дидактическая игра: «Кто летает, бегает, прыгает», «Узнай по описанию».

Тест «Назови картинку».

«Незаконченные рисунки».

Развитие воображения.

Упражнение «Танец» (пантомима).

Неоконченные рассказы.

Цель: закончить рассказ.

Чтение произведений Носова: «Фантазеры», «Приключение Незнайки»; «Сказки у которых три конца» Дж. Родари, «Хитрая задача». Федин.

Задание «Подбери слова» (прилаг. и сущ.) отвечающие ощущениям тепла и холода, весны и зимы, утра и вечера. Н-р: тепло – лето, солнце, яркий, ласковый.
Игра – задание. Предложить детям придумать сказку и название к ней, в сказке должен присутствовать «Волшебный кувшинчик».

Развитие воображения и речи.

«Правда – неправда»

Прочитать рассказ. Что в нем не правильно. Попросить ребенка объяснить - почему он так думает.(См. «Азбука дош. Воспитания»

Развлечение «Самый смешной и веселый день».