Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Методы обучения в контексте преемственности стандарта дошкольного и начального общего образования

Крапивко Елена Александровна Крапивко Елена Александровна
DOCX
121
3
Предпросмотр

Вступление
Добрый день, уважаемые коллеги!
Мы рады видеть в нашем праздничном зале!
Сегодня завершается учебный год и уже буквально через несколько дней начинается новый учебный год.
Мне хотелось бы Вас поздравить с этими двумя замечательными событиями Вас уважаемые коллеги!
И на музыкальной ноте начать августовское совещание.
Музыкальная пауза
Итак, августовское совещание объявляю открытым.
Тема сегодняшнего мероприятия связана с преемственностью ДОО и СОШ
В плане работы августовкого совещания Вы видите актуальные направления реализации муниципальной образовательной политики в системе дошкольного образования, которые постараются раскрыть Ваши коллеги.
Доклады

  1. Об актуальных направлениях реализации муниципальной образовательной политики в системе дошкольного образования

Таран Е.В., методист НМЦ УО администрации г. Орска

  1. Механизмы обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования

Таран Е.В., методист НМЦ УО администрации г. Орска

  1. Проблемы обеспечения преемственности программ дошкольного и начального общего образования как условие получения нового образовательного результата, соответствующего требованиям стандарта

Насырова Н.Н.., старший воспитатель
МОАУ «СОШ № 52 г. Орска»

  1. Опыт реализации преемственности в работе дошкольных групп и школы

Нушкина Е.П., старший воспитатель
МОАУ «СОШ № 22 г.Орска

  1. Технологии активных методов обучения в контексте преемственности стандарта дошкольного и начального общего образования

Крапивко Е.А., старший воспитатель ВК
МДОАУ «Детский сад № 91 г.Орска»
Награждение, поздравление
Принятие рекомендаций, заполнение листов обратной связи
Музыкальная и кофе – пауза
Презентация образовательного пространства МДОАУ № 91

Технологии активных методов обучения в контексте преемственности стандарта дошкольного и начального общего образования
СЛАЙД № 2
Сегодня мы продолжаем говорить о качественно новом взаимодействии, основанном на специально организованной совместной деятельности, в результате которой формируется единая точка зрения на сущность проблемы преемственности и пути её решения между образовательными учреждениями.
Перед администрацией нашей ДОО и начальной школы встала задача: организовать работу по обеспечению взаимодействия без нарушения преемственных связей в целях и задачах, содержании и методах, формах организации обучения и воспитания, с учетом развития дошкольников на основе педагогических технологий ДОО.
СЛАЙД № 3
Возник вопрос: Какие же педагогические технологии непрерывного (дошкольно-начального) образования являются актуальным средством обеспечения преемственности?
В соответствии с ФГОС среди выбираемых технологий приоритет, как в детском саду, так и в школе должен быть отдан технологиям, основанным на принципах развивающего образования.
СЛАЙД № 4
«Наибольшее значение имеет не то, что
ученик использует новые технологии,
а то, как это использование способствует
повышению его образования».
С. Эрманн
Многие из представленных технологий нам знакомы и часто применимы в работе, но как показывает опыт недостаточно эффективны:
СЛАЙД № 5

  • здоровьесберегающие технологии

  • технологии проектной деятельности

  • технология исследовательской деятельности

  • информационно-коммуникационные технологии

  • личностно-ориентированные технологии

  • технология портфолио

  • игровая технология

Достаточно долгое время, находясь в поиске новых технологий и форм работы, мы все-таки нашли…
Как говориться: пока все искали принцев… а мы нашли Короля!
А именно, современную технологию АМО ориентированную на стандарт дошкольного и начального общего образования, позволяющей эффективно управлять образовательным процессом.
СЛАЙД № 5
Вы слышали о технологии АМО? Поднимите руки, кто слышал?
А кто знает, что такое технология АМО?
Могу сказать, что подробно изучив технологию АМО, она позволит вам управлять АКТИВНОМОБИЛЬНО, как Вы думаете чем? Конечно же ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ процессом!
СЛАЙД № 6
Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности воспитанников в процессе освоения развивающего материала.
В чем преимущества АМО?
Прежде всего АМО строятся на практической направленности, игровом действе и творческом характере обучения, интерактивности, разнообразных коммуникациях, диалоге и полилоге, использовании знаний и опыта воспитатнников, групповой форме организации их работы, вовлечении в процесс всех органов чувств, деятельностном подходе к обучению, движении и рефлексии, что и требуют от нас ФГОС ДО и НОО.
СЛАЙД № 7
У активных методов обучения имеются свои отличительные особенности, Вы видите их на слайде:

  • групповая форма организации работы участников образовательного процесса;

  • использование деятельностного подхода к обучению;

  • практическая направленность деятельности участников образовательного процесса;

  • игровой и творческий характер обучения;

  • интерактивность образовательного процесса;

  • включение в работу разнообразных коммуникаций, диалога и полилога;

  • использование знаний и опыта обучающихся;

  • задействование в процессе обучения всех органов чувств;

  • рефлексия процесса обучения его участниками.

СЛАЙД № 8
В технологии АМО выделяют две основные составляющие – структуру и содержание. 
По структуре, в соответствии с технологией, всё образовательное мероприятие делится на логически связанные фазы и этапы, Вы видите их на слайде:
Фаза 1. Начало образовательного мероприятия
Этапы:

  • Инициация (приветствие, знакомство)

  • Вхождение или погружение в тему (определение целей занятия)

  • Определение ожиданий, опасений обучающихся (планирование личностного смысла занятия и формирование безопасной образовательной среды)

Фаза 2. Работа над темой
           Этапы:

  • Закрепление изученного материала (повторение пройденного, обсуждение домашнего задания)

  • Интерактивная лекция (передача и объяснение педагогом новой информации)

  • Проработка содержания темы (групповая работа обучающихся над темой занятия)

Фаза 3. Завершение образовательного мероприятия
            Этапы:

  • Эмоциональная разрядка (разминка)

  • Подведение итогов (рефлексия, анализ и оценка занятия)  

Каждый этап – это полноценный раздел образовательного мероприятия. Объём и содержание этапа определяется темой и целями образовательного мероприятия. Каждый этап несёт свою функциональную нагрузку, имеет свои цели и задачи, и помимо этого вносит вклад в достижение общих целей образовательного мероприятия. Будучи логически связанными и взаимно дополняя друг друга, фазы и этапы образовательного мероприятия обеспечивают целостность и системность всего образовательного процесса, придают законченный вид занятию.
На каждом этапе образовательного мероприятия используются свои активные методы, позволяющие решать конкретные задачи этого этапа.
Так, например педагоги нашего ДОУ в практике применения метода проекта используют АМО как средства активизации, разнообразия, интеракции познавательной деятельности детей. С помощью активных методов обучения развивают способность работать в команде, осуществлять совместную проектную и исследовательскую деятельность, отстаивать свои позиции, обосновывать собственное мнение и толерантно относиться к чужому, принимать ответственность за себя и команду.
С целью получения более качественных образовательных эффектов педагогами группы составлен план поэтапного внедрения активных методов на занятиях. 
СЛАЙД № 9
Каждое образовательное мероприятие наши воспитанники с удовольствием начинают с приветствия, за счёт чего создаётся позитивная атмосфера в группе, настрой на образовательную деятельность. Для этого мы используем методы «Привет!», «Подари улыбку другу», «Добрые пожелания» и др. 
СЛАЙД № 10
Плавный переход к непосредственному содержанию занятия происходит на этапе определения целей занятия. Для наших воспитанников это очень важный момент, так как определение целей позволяет понять каждому ребёнку, каких результатов он может достигнуть к концу занятия и сосредоточиться на той деятельности, которая приводит к запланированным результатам. С помощью активных методов «Угадай-ка!», «Путаница», «Что лишнее?» этап целеполагания, достаточно трудный для дошкольников, проходит легко и непринуждённо.
СЛАЙД № 11
Выяснение имеющихся ожиданий и опасений в успехе собственной деятельности у воспитанников помогает нам, отметить детей с заниженной самооценкой для последующей индивидуальной работы. При этом мы используем методы «Дерево ожиданий», «Кинолента», «Рюкзак и портфель» и др.
Работа над темой у нас происходит по-разному. Это зависит от реализуемой образовательной области, конкретного занятия, его целей и задач. Используемые активные методы на этом этапе позволяют нам удерживать внимание детей, активизировать их мыслительную деятельность, вовлекать в командную работу по практическому освоению изученного материала.
СЛАЙД № 12
В процессе коррекционно-образовательной деятельности мы учитываем психофизические и индивидуальные особенности наших воспитанников и не забываем о восстанавливающей силе релаксации, физминуток. Смена умственной работы весёлой разминкой (физминуткой) позволяет снять психологическое напряжение и зарядиться энергией и положительными эмоциями для продолжения обучения.
Активные методы, используемые нами на этапе подведения итогов, такие как «Кинолента», «Магический круг», «Всё в моих руках» позволяют всем участникам ещё раз как бы пропустить через себя всё прошедшее на занятии. У наших детей появляется осознанность своих действий, ясное понимание того, как вложенные усилия содействовали личным достижениям и успехам на занятии. Это укрепляет мотивацию и уверенность ребят в собственных силах.
В процессе внедрения чего-то нового всегда возникают трудности. Для нас трудности составляет подбор активных методов обучения к каждому этапу занятия, так как готовых методов, разработанных для детей дошкольного возраста очень мало. Учитывая то, что каждый метод должен соответствовать целям этапа, целям всего занятия и теме занятия, часто мы разрабатываем свои авторские активные методы или адаптируем уже имеющиеся АМО под цели, задачи занятия и особенности наших воспитанников.
СЛАЙД № 13
Наш опыт показывает, что при взаимодействии с семьями воспитанников технология АМО является хорошим помощником в организации и проведении мероприятий. Организуя различные мероприятия для родителей (родительские собрания, консультации, гостиные), мы используем данную технологию с целью активизации родителей, вовлечения их в процесс сопровождения ребёнка.
При проведении интегрированных занятий технология АМО является незаменимым дидактическим инструментом. Эти методы позволяют развивать мышление дошкольников, способствуют вовлечению их в решение проблем в соответствии с возрастными возможностями, развивают практические навыки и умения, побуждают к практической и мыслительной деятельности.
СЛАЙД № 14
С помощью технологии АМО мы эффективно корректируем недостатки и формируем психологический базис  для полноценного развития личности ребенка.  При организации комплексного и системного  обучения  дети усваивают формы коммуникации, овладевают учебными и социальными навыками. Это придает детям  относительную независимость и максимально возможную самостоятельность в окружающем их мире.
Таким образом, использование педагогами группы технологии АМО создаёт оптимальные условия для успешной подготовки дошкольников к школьному обучению. 
СЛАЙД № 15
Более подробную информацию об использовании АМО Вы сможете получить, вступив «Виртуальный клуб педагогов», который начнет функционировать в октябре месяце. Почему в октябре, потому что я на данный момент прохожу курсы методиста-модератора, только после получения сертификата, смогу обучать других.
Мы приглашаем Вас и Ваших педагогов вступить в данный клуб, где каждый год будут рассматриваться актуальные темы ДО, проходить дистанционные практические семинары, будет возможность каждого участника обобщить опыт своей работы. Взаимодействие участников клуба будет осуществляться в системе дистанционного обучения МУ-Moodle через сайт виртуального методкабинета. На этот год планируется работа по оказанию методической помощи воспитателям и узким специалистам дошкольного образования по разработке внедрению технологии АМО в образовательный процесс.
В будущем (либо в конце этого года или на следующий год, это зависит от активности участников) планируем получить статус Всероссийской опорной площадки, соответственно преимущество в том, что участники автоматически станут выпускниками образовательных мероприятий по АМО, получат совместный Сертификат опорной площадки.
Задать интересующие Вас вопросы и подать заявку на вступление в «Виртуальный клуб педагогов» можно  по эл.почте: konsult.punkt-91@rambler.ru

Ф.И.О. педагога

№ МДОАУ (СОШ)

эл. адрес

№ телефона






Освоение и применение эффективных технологий и методов обучения, новых форм организации образовательного процесса, формирование новых отношений в школе – это на сегодняшний день требование времени.











  • Проблемные ситуации

  • Обучение через деятельность

  • Групповая и парная работа

  • Модерация

  • Деловые игры

  • Драматизация, театрализация

  • Творческая игра

  • «Диалог»

  • «Мозговой штурм»

  • «Круглый стол»

  • Дискуссия

  • Метод  проектов

  • Методы удивления, любования, уверенности,

успеха, диалога,

  • Метод  эвристических вопросов

  • Игровое проектирование

  • Имитационный тренинг  

  • Организационно-деловые игры (ОДИ)

  • Организационно-мыслительные игры (ОМИ)

  • Дискуссия и другие.