Методы обучения в контексте преемственности стандарта дошкольного и начального общего образования
Вступление
Добрый день, уважаемые коллеги!
Мы рады видеть в нашем праздничном зале!
Сегодня завершается учебный год и уже буквально через несколько дней начинается новый учебный год.
Мне хотелось бы Вас поздравить с этими двумя замечательными событиями Вас уважаемые коллеги!
И на музыкальной ноте начать августовское совещание.
Музыкальная пауза
Итак, августовское совещание объявляю открытым.
Тема сегодняшнего мероприятия связана с преемственностью ДОО и СОШ
В плане работы августовкого совещания Вы видите актуальные направления реализации муниципальной образовательной политики в системе дошкольного образования, которые постараются раскрыть Ваши коллеги.
Доклады
Об актуальных направлениях реализации муниципальной образовательной политики в системе дошкольного образования
Таран Е.В., методист НМЦ УО администрации г. Орска
Механизмы обеспечения преемственности дошкольного и начального общего образования
Таран Е.В., методист НМЦ УО администрации г. Орска
Проблемы обеспечения преемственности программ дошкольного и начального общего образования как условие получения нового образовательного результата, соответствующего требованиям стандарта
Насырова Н.Н.., старший воспитатель
МОАУ «СОШ № 52 г. Орска»
Опыт реализации преемственности в работе дошкольных групп и школы
Нушкина Е.П., старший воспитатель
МОАУ «СОШ № 22 г.Орска
Технологии активных методов обучения в контексте преемственности стандарта дошкольного и начального общего образования
Крапивко Е.А., старший воспитатель ВК
МДОАУ «Детский сад № 91 г.Орска»
Награждение, поздравление
Принятие рекомендаций, заполнение листов обратной связи
Музыкальная и кофе – пауза
Презентация образовательного пространства МДОАУ № 91
Технологии активных методов обучения в контексте преемственности стандарта дошкольного и начального общего образования
СЛАЙД № 2
Сегодня мы продолжаем говорить о качественно новом взаимодействии, основанном на специально организованной совместной деятельности, в результате которой формируется единая точка зрения на сущность проблемы преемственности и пути её решения между образовательными учреждениями.
Перед администрацией нашей ДОО и начальной школы встала задача: организовать работу по обеспечению взаимодействия без нарушения преемственных связей в целях и задачах, содержании и методах, формах организации обучения и воспитания, с учетом развития дошкольников на основе педагогических технологий ДОО.
СЛАЙД № 3
Возник вопрос: Какие же педагогические технологии непрерывного (дошкольно-начального) образования являются актуальным средством обеспечения преемственности?
В соответствии с ФГОС среди выбираемых технологий приоритет, как в детском саду, так и в школе должен быть отдан технологиям, основанным на принципах развивающего образования.
СЛАЙД № 4
«Наибольшее значение имеет не то, что
ученик использует новые технологии,
а то, как это использование способствует
повышению его образования».
С. Эрманн
Многие из представленных технологий нам знакомы и часто применимы в работе, но как показывает опыт недостаточно эффективны:
СЛАЙД № 5
здоровьесберегающие технологии
технологии проектной деятельности
технология исследовательской деятельности
информационно-коммуникационные технологии
личностно-ориентированные технологии
технология портфолио
игровая технология
Достаточно долгое время, находясь в поиске новых технологий и форм работы, мы все-таки нашли…
Как говориться: пока все искали принцев… а мы нашли Короля!
А именно, современную технологию АМО ориентированную на стандарт дошкольного и начального общего образования, позволяющей эффективно управлять образовательным процессом.
СЛАЙД № 5
Вы слышали о технологии АМО? Поднимите руки, кто слышал?
А кто знает, что такое технология АМО?
Могу сказать, что подробно изучив технологию АМО, она позволит вам управлять АКТИВНОМОБИЛЬНО, как Вы думаете чем? Конечно же ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ процессом!
СЛАЙД № 6
Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности воспитанников в процессе освоения развивающего материала.
В чем преимущества АМО?
Прежде всего АМО строятся на практической направленности, игровом действе и творческом характере обучения, интерактивности, разнообразных коммуникациях, диалоге и полилоге, использовании знаний и опыта воспитатнников, групповой форме организации их работы, вовлечении в процесс всех органов чувств, деятельностном подходе к обучению, движении и рефлексии, что и требуют от нас ФГОС ДО и НОО.
СЛАЙД № 7
У активных методов обучения имеются свои отличительные особенности, Вы видите их на слайде:
групповая форма организации работы участников образовательного процесса;
использование деятельностного подхода к обучению;
практическая направленность деятельности участников образовательного процесса;
игровой и творческий характер обучения;
интерактивность образовательного процесса;
включение в работу разнообразных коммуникаций, диалога и полилога;
использование знаний и опыта обучающихся;
задействование в процессе обучения всех органов чувств;
рефлексия процесса обучения его участниками.
СЛАЙД № 8
В технологии АМО выделяют две основные составляющие – структуру и содержание.
По структуре, в соответствии с технологией, всё образовательное мероприятие делится на логически связанные фазы и этапы, Вы видите их на слайде:
Фаза 1. Начало образовательного мероприятия
Этапы:
Инициация (приветствие, знакомство)
Вхождение или погружение в тему (определение целей занятия)
Определение ожиданий, опасений обучающихся (планирование личностного смысла занятия и формирование безопасной образовательной среды)
Фаза 2. Работа над темой
Этапы:
Закрепление изученного материала (повторение пройденного, обсуждение домашнего задания)
Интерактивная лекция (передача и объяснение педагогом новой информации)
Проработка содержания темы (групповая работа обучающихся над темой занятия)
Фаза 3. Завершение образовательного мероприятия
Этапы:
Эмоциональная разрядка (разминка)
Подведение итогов (рефлексия, анализ и оценка занятия)
Каждый этап – это полноценный раздел образовательного мероприятия. Объём и содержание этапа определяется темой и целями образовательного мероприятия. Каждый этап несёт свою функциональную нагрузку, имеет свои цели и задачи, и помимо этого вносит вклад в достижение общих целей образовательного мероприятия. Будучи логически связанными и взаимно дополняя друг друга, фазы и этапы образовательного мероприятия обеспечивают целостность и системность всего образовательного процесса, придают законченный вид занятию.
На каждом этапе образовательного мероприятия используются свои активные методы, позволяющие решать конкретные задачи этого этапа.
Так, например педагоги нашего ДОУ в практике применения метода проекта используют АМО как средства активизации, разнообразия, интеракции познавательной деятельности детей. С помощью активных методов обучения развивают способность работать в команде, осуществлять совместную проектную и исследовательскую деятельность, отстаивать свои позиции, обосновывать собственное мнение и толерантно относиться к чужому, принимать ответственность за себя и команду.
С целью получения более качественных образовательных эффектов педагогами группы составлен план поэтапного внедрения активных методов на занятиях.
СЛАЙД № 9
Каждое образовательное мероприятие наши воспитанники с удовольствием начинают с приветствия, за счёт чего создаётся позитивная атмосфера в группе, настрой на образовательную деятельность. Для этого мы используем методы «Привет!», «Подари улыбку другу», «Добрые пожелания» и др.
СЛАЙД № 10
Плавный переход к непосредственному содержанию занятия происходит на этапе определения целей занятия. Для наших воспитанников это очень важный момент, так как определение целей позволяет понять каждому ребёнку, каких результатов он может достигнуть к концу занятия и сосредоточиться на той деятельности, которая приводит к запланированным результатам. С помощью активных методов «Угадай-ка!», «Путаница», «Что лишнее?» этап целеполагания, достаточно трудный для дошкольников, проходит легко и непринуждённо.
СЛАЙД № 11
Выяснение имеющихся ожиданий и опасений в успехе собственной деятельности у воспитанников помогает нам, отметить детей с заниженной самооценкой для последующей индивидуальной работы. При этом мы используем методы «Дерево ожиданий», «Кинолента», «Рюкзак и портфель» и др.
Работа над темой у нас происходит по-разному. Это зависит от реализуемой образовательной области, конкретного занятия, его целей и задач. Используемые активные методы на этом этапе позволяют нам удерживать внимание детей, активизировать их мыслительную деятельность, вовлекать в командную работу по практическому освоению изученного материала.
СЛАЙД № 12
В процессе коррекционно-образовательной деятельности мы учитываем психофизические и индивидуальные особенности наших воспитанников и не забываем о восстанавливающей силе релаксации, физминуток. Смена умственной работы весёлой разминкой (физминуткой) позволяет снять психологическое напряжение и зарядиться энергией и положительными эмоциями для продолжения обучения.
Активные методы, используемые нами на этапе подведения итогов, такие как «Кинолента», «Магический круг», «Всё в моих руках» позволяют всем участникам ещё раз как бы пропустить через себя всё прошедшее на занятии. У наших детей появляется осознанность своих действий, ясное понимание того, как вложенные усилия содействовали личным достижениям и успехам на занятии. Это укрепляет мотивацию и уверенность ребят в собственных силах.
В процессе внедрения чего-то нового всегда возникают трудности. Для нас трудности составляет подбор активных методов обучения к каждому этапу занятия, так как готовых методов, разработанных для детей дошкольного возраста очень мало. Учитывая то, что каждый метод должен соответствовать целям этапа, целям всего занятия и теме занятия, часто мы разрабатываем свои авторские активные методы или адаптируем уже имеющиеся АМО под цели, задачи занятия и особенности наших воспитанников.
СЛАЙД № 13
Наш опыт показывает, что при взаимодействии с семьями воспитанников технология АМО является хорошим помощником в организации и проведении мероприятий. Организуя различные мероприятия для родителей (родительские собрания, консультации, гостиные), мы используем данную технологию с целью активизации родителей, вовлечения их в процесс сопровождения ребёнка.
При проведении интегрированных занятий технология АМО является незаменимым дидактическим инструментом. Эти методы позволяют развивать мышление дошкольников, способствуют вовлечению их в решение проблем в соответствии с возрастными возможностями, развивают практические навыки и умения, побуждают к практической и мыслительной деятельности.
СЛАЙД № 14
С помощью технологии АМО мы эффективно корректируем недостатки и формируем психологический базис для полноценного развития личности ребенка. При организации комплексного и системного обучения дети усваивают формы коммуникации, овладевают учебными и социальными навыками. Это придает детям относительную независимость и максимально возможную самостоятельность в окружающем их мире.
Таким образом, использование педагогами группы технологии АМО создаёт оптимальные условия для успешной подготовки дошкольников к школьному обучению.
СЛАЙД № 15
Более подробную информацию об использовании АМО Вы сможете получить, вступив «Виртуальный клуб педагогов», который начнет функционировать в октябре месяце. Почему в октябре, потому что я на данный момент прохожу курсы методиста-модератора, только после получения сертификата, смогу обучать других.
Мы приглашаем Вас и Ваших педагогов вступить в данный клуб, где каждый год будут рассматриваться актуальные темы ДО, проходить дистанционные практические семинары, будет возможность каждого участника обобщить опыт своей работы. Взаимодействие участников клуба будет осуществляться в системе дистанционного обучения МУ-Moodle через сайт виртуального методкабинета. На этот год планируется работа по оказанию методической помощи воспитателям и узким специалистам дошкольного образования по разработке внедрению технологии АМО в образовательный процесс.
В будущем (либо в конце этого года или на следующий год, это зависит от активности участников) планируем получить статус Всероссийской опорной площадки, соответственно преимущество в том, что участники автоматически станут выпускниками образовательных мероприятий по АМО, получат совместный Сертификат опорной площадки.
Задать интересующие Вас вопросы и подать заявку на вступление в «Виртуальный клуб педагогов» можно по эл.почте: konsult.punkt-91@rambler.ru
Ф.И.О. педагога | № МДОАУ (СОШ) | эл. адрес | № телефона |
Освоение и применение эффективных технологий и методов обучения, новых форм организации образовательного процесса, формирование новых отношений в школе – это на сегодняшний день требование времени.
Проблемные ситуации
Обучение через деятельность
Групповая и парная работа
Модерация
Деловые игры
Драматизация, театрализация
Творческая игра
«Диалог»
«Мозговой штурм»
«Круглый стол»
Дискуссия
Метод проектов
Методы удивления, любования, уверенности,
успеха, диалога,
Метод эвристических вопросов
Игровое проектирование
Имитационный тренинг
Организационно-деловые игры (ОДИ)
Организационно-мыслительные игры (ОМИ)
Дискуссия и другие.