Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Сообщение на педагогическому совету на тему "Экологическое воспитание дошкольников"

Назарова Майрагул Алпамысовна Назарова Майрагул Алпамысовна
DOCX
47
0
Предпросмотр

Природа – это богатейшая кладовая,
неоценимое богатство для интеллектуального,
нравственного и речевого развития ребёнка.
В. А. Сухомлинский
Экологическое воспитание – сравнительно новое направление в дошкольной педагогике, которое в последнее время стало одним из приоритетных в воспитательно-образовательной деятельности дошкольных учреждений. Это не просто дань «модному» направлению, а необходимость, диктуемая временем. Причина тому – произошедшие в последние десятилетия изменения экологических условий на планете, повлекшие за собой многочисленные социально-экологические проблемы, одна из которых – воспитание экологически грамотного человека.
Это сложная, но решаемая задача. Ведь экологическое образование, начальной ступенью которого является дошкольное детство, предполагает непрерывный процесс обучения, воспитания, развития личности на протяжении всей жизни.
В период дошкольного детства в процессе целенаправленного педагогического воздействия у детей можно сформировать начала экологической культуры – осознанно- правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы, которые составляют их непосредственное окружение в этот период жизни, а также позитивное отношение к себе и другим людям.
Цель нашей деятельности заключается в становлении у детей научно-
познавательного, эмоционально-нравственного, практически-деятельного отношения к окружающей среде и к своему здоровью.
Задачи, стоящие перед воспитателями, имеют несколько направлений:
оздоровительные:
– охранять и укреплять здоровье детей;
– учить их правильно взаимодействовать с природой;
– формировать умение рационально использовать природные ресурсы для гармоничного развития личности.
образовательные:
– формировать и развивать элементарные экологические знания;
– систематизировать знания о живой и неживой природе;
– учить понимать причинно-следственные связи внутри природного комплекса;
– формировать умение решать экологические задачи;
– развивать воображение.
воспитательные:
– формировать эмоционально-доброжелательное отношение к живой природе;
– воспитывать отзывчивость, уважение к традициям своего народа;
– формировать представление об экологических проблемах своего края;
– формировать представление о себе, как жителе Земли.
развивающие:
– развитие трудовых умений и навыков;
– развитие эстетических представлений.


Работа в ДОУ по экологическому воспитанию включает в себя:
создание экологической развивающей среды в ДОУ;
экологическое просвещение родителей;
экологизация различных видов деятельности дошкольников.
Основными направлениями работы ДОУ по экологическому воспитанию являются:
• познавательно-развлекательное;
• практическое;
• исследовательское;
• природоохранное.
Основополагающими принципами работы воспитателей нашего детского сада по экологическому воспитанию являются:
Принцип сознательности и активности. Этот принцип предполагает использование на занятиях поисковой, творческой деятельности при знакомстве с миром природы.
Принцип наглядности. На занятиях используется наглядный и раздаточный материал – как для всей группы, так и для подгруппы, а так же индивидуально каждому ребенку.
Принцип регионального компонента – изучение природы родного края.
Принцип научности и доступности понятий – естественнонаучные знания оформляются по схеме«представления – понятия – знания». Такая последовательность обеспечивает преемственность знаний и углубление их содержаний.
Принцип «спирали» – дети возвращаются из года в год к одним и тем же темам по восходящей: от простого к сложному, т. е углубляя и расширяя свои представления об окружающем мире.
Принцип развивающего и воспитывающего характера о природе - отбор знаний о природе производиться с учетом цели и задач экологического образования дошкольников, их возрастных возможностей.
Принцип индивидуализации – на занятиях должны иметь место индивидуальные занятия с учетом уровня знаний, умений и навыков детей.
Принцип систематизации и последовательности – занятия проводятся систематически по разработанному плану, с использованием всех видов деятельности, в конце года проводится итоговое занятие.
Принцип безопасности – формирование знаний, умений и навыков, связанных с жизнью человека в обществе; выработки несколько моделей поведения в той или иной ситуации, формирование активной жизненной позиции, ориентирующей детей на самостоятельное принятие решений.
Принцип интеграции – решение поставленных задач через различные виды деятельности.
Из-за небольшого объема часов в учебном плане, выделяемых для изучения природного мира, только на познавательных занятиях невозможно достичь нужного результата.
Поэтому мы планируем краткосрочные проекты. Нами было запланирована план проекта «Я эколог»
Задачи этого проекта:
Приобщать детей к наблюдению за природой, окружающей действительностью, развитие познавательной активности.
Знакомить с новыми природными объектами, развивать внимательность, наблюдательность, смекалку, учить устанавливать причинно – следственные связи, размышлять формулировать выводы, отстаивать свое мнение.
Учить правильному поведению в природе на примере литературных произведений Е.Чарушина и В. Бианки.
Воспитывать интерес к окружающему миру и любовь к природе, расширять кругозор.


Во время проведение проекта недели «Я эколог» были тематические дни «В гостях у королевы - осени»,«Экологическая сказка», «Мы почемучки и следопыты», «Поговорим о здоровье», «Сохраним природу!»эти дни мы посвящали к чтению рассказов и сказок об осенних изменениях в природе, о жизни растений и животных, заучивание стихов, пословиц и поговорок. Проводились выставки рисунков и поделок на осеннюю тематику. Чтение произведение о природе Виталий Бианки, Евгений Чарущина. Познавательно - исследовательские занятия в уголке природы, игры с песком и водой, проведение опытов.
Знакомство с редкими видами растений и животных, с правилами поведения в природе.
Особа хочется отметит, так как у нас не очень богата природа растениями мы можем показать детям в виде альбома листья деревьев которые растут в других городах. Таким образом мы прививаем любовь к природе, обогащаем знания о деревьях. Так же в уголке природы создали альбом «Дары природы» с помощью альбома дети ознакомливаются с видами овощей и фруктов, которые не растут в нашей местности. Так же активно дети играли в подвижные игры с экологическим содержанием.
Результат проделанной нами работы по экологическому воспитаниюнашей группы таков:
• сформированы первоначальные основы экологической культуры у детей;
• сформировано осознанно правильное отношение к объектам и явлениям природы, экологическое мышление;
• дети учатся практическим действиям по охране природы;
• развиваются умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;
• у детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.










ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №23 «РАДУГА»




Сообщение
«Экологическое воспитание дошкольников»





Подготовила:
Назарова М.А.




г. Байконур, 2017г.