Конспект НОД 'Весна' для старшей группы
Документ представляет собой подробный конспект образовательной деятельности на тему «Весна», разработанной для старшей группы детского сада в селе Лепехинка под руководством воспитателя Нургалиевой А. Ж. Воспитатель акцентирует внимание на интеграции различных образовательных областей, таких как познание, коммуникация, физическая культура, здоровье, музыка, труд и чтение художественной литературы.
В процессе занятия используются формы детской деятельности, включающие коммуникативные, продуктивные и двигательные аспекты. Учебная цель заключается в формировании и систематизации знаний у детей о характерных признаках весеннего периода, а также в углублении их представлений о сезонных изменениях в природе.
Конспект включает в себя всесторонние задачи, которые направлены на развитие логического мышления и разговорной речи, что способствует обогащению словарного запаса. Также важной задачей является воспитание любви и уважения к природе, что особенно актуально в контексте весенних изменений.
В процессе занятия дети получают возможность развлечься и поиграть с персонажем – Каркушей, воробьинкой, которая помогает им лучше понять природу весны и её признаки. Это делает конспект не только образовательным, но и увлекательным для детей.
Кроме того, в ходе занятия предусмотрена физкультминутка, игра и творческое задание по созданию весенних картинок, что помогает детям развивать свои художественные навыки и проявлять креативность при создании уникальных поделок.
Таким образом, данный документ представляет собой всесторонний подход к обучению дошкольников, объединив в себе знания, творчество и физическую активность, что послужит отличным пособием для воспитателей.
Муниципальное образовательное учреждение -средняя образовательная школа с. Лепехинка
Краснокутског района
Саратовской области Дошкольная группа
Конспект НОД в старшей группе.
Тему:"Весна"
воспитатель Нургалиева А. Ж.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Физическая культура», «Здоровье», «Музыка», «Труд», «Чтение художественной литературы».
Виды детской деятельности: коммуникативная, продуктивная, двигательная.
Планируемые результаты: имеют представления о характерных признаках весны (увеличивается день, солнце греет, тает снег, возвращаются перелетные птицы), умеют отвечать полным ответом, понимают связь между явлениями неживой природы.
Цель. Формирование и систематизирование знаний детей о характерных признаках весны.
Задачи.
Углубить представление о сезонных изменениях в природе; продолжать учить детей устанавливать простейшие причинно-следственные связи (Прочему тает снег? – потому что солнце стало пригревать сильнее. и т.д.)
Продолжать знакомить детей с фольклорными представлениями о весне (стихи, музыка, народные приметы). Развивать логическое мышление, разговорную речи: обогащать и активизировать словарный запас слов; развивать мелкую моторику рук, коммуникативные навыки.
Воспитывать у детей отзывчивость, любовь и уважение к природе.
Ход деятельности.
Дети входят в группу.
В.: Ребята, когда вы шли в детский сад, вы, наверное, заметили какое сегодня утро. Воздух прозрачный, светлый и чистый. Солнце нежное и теплое. Небо высокое и лазурное. Какое настроение у вас в это чудесное утро? (Хорошее, веселое и радостное).
В.: Да, сегодня солнечный и радостный день. А вы знаете, почему у нас в группе посилилась радость?
Радость побежала по дорожке,
Радость распахнула все окошки,
Радость разбудила всех детей,
Радость пригласила к нам гостей.
В.: Здравствуйте дорогие гости!
Дети здороваются.
В.: Чтобы поддержать наше радостное настроение, давайте послушаем отрывок музыкального произведения. (Слушание музыки «Весна»).
В.: Понравилась вам эта музыка? (ответы детей). И мне тоже понравилась.
В.: Дети, как вы думаете о каком времени года эта музыка?
Дети: О Весне.
В.: Почему Максим (Полина, Лена) ты так думаешь?
Дети: Потому что в музыки слышна капель, а капель бывает весной.
В.: Правильно, даже музыка может нас настроить на весенний лад.
(За дверью слышится карканье.)
В.: Ой, ребята, мне показалось, или вы тоже, что слышали? Пойду-ка я посмотрю.
(Воспитатель выходит за дверь, берет Каркушу и вносит ее в группу).
В.: Дети, посмотрите, кто нам за дверью каркал, кто это?
Дети: Каркуша.
(Каркуша здоровается).
В.: Узнали, молодцы, а Каркуша, ребята, очень обеспокоенна.
(Воспитатель подносит Каркушу к уху.)
В.: Она говорит, что летала в лес и там еще морозно и холодно, а в городе уже весна наступила и Каркуша просит вас помочь ей позвать весну в лес. Поможем Каркуше? (Да, поможем).
В.: Ребята, а чтобы Каркуше помочь, нужно нам до леса добраться, на чем можно быстро добраться до леса? (ответы детей).
В.: Хорошо. А я предлагаю самим построить летательный аппарат и назвать его как-то по весеннему. Как мы назовем наш летательный аппарат? (Весналет – весна летит).
В.: Вот мы и построили наш Веснолет. (Из обручей). Занимайте места. (Дети встают по три человека в обручи). Каркушу берем с собой. Заводим мотор, полетели. А чтобы весну в лес позвать, о ней надо много знать.
В.:Вот мы и прилетели в лес. (Расставлены макеты деревьев, картинки с признаками весны).
В.: Посмотрите, ребята, а в какой лес мы прилетели? Весенний или зимний?
(Дети находят признаки весны)
Дети: Весенний лес, потому что нет сугробов, снега на ветках, видны проталины и светит солнце ярко.
В.: А какие признаки весны вы еще знаете?
Дети. Капают сосульки, снег потемнел и тает, набухают почки, день становится длиннее, а ночь короче.
В.: Какие вы молодцы! Назовите первый месяц весны? (Март).
В.: Правильно! А март в народе называют капельником, дни со звонкими капелями, солнечниками. А теперь пришло нам время весну закликать.
ФИЗМИНУТКА.
Улыбаются все люди, | Улыбаются, поднимают руки вверх. |
Она везде, она повсюду. | Повороты туловища в сторону, хлопки руками. |
По лугу, лесу и полянке. | Шагают на месте. |
На солнышке зовет погреться. | Приседают. |
И ручеек бежит задорно. | Рукам показывают звон колокольчиков. |
По камушкам река широка. | Руки вниз, показывают течение реки. |
И запахи кругом повсюду. | Руки вверх, вдыхают носом запах. |
И все живое сразу слышит. | Тянутся на носочках, хлопают в ладоши. |
Звучит фонограмма голоса птиц.
В.: Послушайте ребята, как весело щебечут птицы. Наверное, весна нас услышала и в лес пришла с веселым щебетанием птиц.
В.: Назовите, ребята, птицу, которая первая прилетает весной. (Грач).
В.: Правильно, раньше в народе смотрели на прилет птиц, и определяли, какая будет весна.
Народные приметы.
Ранний прилет грачей к теплой весне.
Грач на горе, весна на дворе.
В.:Посмотрите, ребята, что то наша Каркуша заскучала. Я предлагаю сделать для Каркуши подарок. Давайте сядем за стол. Мы подарим Какруши весенние картинки, сделанные своими рукам.
(Изготовление картин из шнурков, ниток на бархатной бумаге).
В.: Посмотри Каркуша, какие тебе картины изготовили дети.
В.: Какркуша осталась очень довольно и говорит вам спасибо. А нам пора возвращаться в детский сад.
В.: Экипаж занимает места. Заводим мотор. Полетели.
В.: Вот, мы с вами и в детском саду. Ребята, как вы думаете, мы помогли Каркуши весну позвать?
Дети. Да.
В.: А как мы помогали?
Дети. Называли приметы, весну закликали, картины изготавливали.
В.: Молодцы! Много знаете о весне, вы дружные ребята. Давайте встанем в круг и возьмемся за руки.
Возьмитесь за руки друзья,
У друга теплая и надежная ладошка.
Поглажу друга за руку немножко.
Нам хорошо, когда мы вместе рядом.
Без друга плохо жить,
Запомнить это надо.
В.: Молодцы, ребята, попрощаемся с гостями.
Дети До свидания!
