ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ
Хужина Галина Васильевна
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ
Хужина Г.В., заведующий
МБДОУ «Детский сад №89 г.Каменск-Уральский
В настоящее время актуальной проблемой является взаимодействие педагогов дошкольного учреждения с родителями, которое предполагает обмен мыслями, чувствами переживаниями; оно также направлено на повышение педагогической культуры родителей, т.е. сообщение им знаний, формирование у них педагогических умений, навыков, отношения к себе как к педагогам. С рождением ребенка родители вынуждены овладевать профессией воспитателя Отсутствие знаний у родителей по психологии и педагогике ведут к ошибкам, непониманию, значит, к безрезультативности воспитания. Задача педагогов дошкольного учреждения –помочь родителям в воспитании детей. Деятельность педагога строится на гуманистических принципах. Гуманистический подход в науке утверждает: все люди разные; каждая личность неповторима и уникальна; каждый человек прекрасен в своих потенциальных возможностях и способностях; жизнь создается любовью; любить человек –значит утверждать его неповторимое существо; необходимо отделять поведение от сущности человека.
Личность педагога – мощный стимул к развитию тех, кого он образовывает, воспитывает, учит. Диктовать людям, что следует делать, навязывать свою доктрину, даже для «их же блага», оскорбительно, если люди лишены возможности возразить внести свой вклад в обсуждение или выразить неодобрение. Человеку свойственно получать удовлетворение от того, что он понимает суть проблем, с которыми ему приходиться справляться. Большинство родителей хорошо справляются со своими обязанностями. Но, если родителям объяснять то, что они делают (осознанно или по наитию), то они меньше тревожатся, чувствуют себя увереннее. Когда у родителей возникают сомнения, они стремятся получить не совет, а информацию, а причина поиска последней состоит в том, что теперь они знают, куда за ней обратиться. Они начинают понимать, что вполне возможен объективный подход, и с меньшим подозрением относятся к педагогам. Такое общение создает наилучшие условия для развития. Здесь открывается обширное поле деятельности педагога. Содержание работы с родителями реализуется через традиционные и нетрадиционные формы общения. Традиционные формы подразделяются на коллективные, индивидуальные и наглядно-информационные. К коллективным формам относятся родительские собрания, конференции, «Круглый стол» и др.
В чём же состоят функции родительского собрания : каковы их виды, формы, методы и способы реализации на современном этапе?
Первая и самая важная функция это –информационная. Она обеспечивает родителей специальной и детальной информацией о содержании программ, подходах к их усвоению, о формах, знакомит с организацией образовательно - воспитательного процесса. Другой, не менее необходимой, расширяющей знания родителей в сфере обучения их детей, является функция - просветительская. Её значение определяется на основе диагностики и изучения запросов родителей. Форма реализации этой функции: семинары, педагогические практикумы, конференции, «Круглые столы», дискуссии участников.
Выделяется среди функций родительского собрания функция - обучающая.
Подготовка к собранию: определяется тема родительского собрания, затем выбирается форма проведения родительского собрания.
Формы проведения родительских собраний различны:
собрание - лекторий; "круглый стол"; тематическая дискуссия с приглашением специалистов; консультация со специалистами; родительская дискуссия;
конференция и др. Собрания делятся на организационные и тематические.
Организационные – это стандартные родительские собрания, посвященные текущим событиям жизни детского сада.
Тематические собрания посвящаются актуальным вопросам воспитания. Обычно родители с интересом посещают их и нередко сами инициируют обсуждение той или иной необходимо придерживаться следующих рекомендации по его проведению:
- собрание следует проводить в удобное для родителей время;
-заранее сообщать тему собрания родителям, она должна быть выбрана с учетом возрастных особенностей детей;
- родительское собрание должно быть хорошо подготовленным и
полезным в педагогическом отношении;
- начинать и заканчивать родительское собрание вовремя;
спокойно и тактично общаться с родителями;
- нужно просвещать родителей на собрании, обсуждать с ними актуальные проблемы, а не констатировать ошибки и неудачи детей в воспитании. Собрание должно иметь как теоретический, так и практический характер: включать разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т. п., активно использовать информационные технологии, организовывать обмен мнениями и идеями, стремиться к интеграции различных взглядов, а не к компромиссу, проводить рефлексию. Проводить только те собрания, необходимость которых очевидна. Сейчас собрания вытесняются новыми нетрадиционными формами, такими как «Устный журнал», «Педагогическая гостиная». « Круглый стол». Хочется предостеречь педагогов от увлечения развлечениями, некоторые считают, что с родителями надо попить чаю, провести игры, в этом случае, педагогическое содержание «уходит». Целесообразно сочетать разные формы работы, например, после проведения развлекательных мероприятий с родителями можно организовать беседы и собрания.
Новые подходы к оформлению и содержанию наглядной информации для родителей в дошкольных учреждениях. Информационные уголки оформляются по единому сюжету: по одной сказке или стихотворению, в виде леса, цветочной полянки, водного царства, звездного неба, русской комнаты или игрушечного магазина. В оформлении используются разнообразные материалы. Традиционные стенды и планшеты заменяются необычными формами соответственно сюжету: в цветке, на короне, фартуке, в морковках, клубничках, перьях птиц, вагонах поезда и т.д. Материалы текстов помещены в специальные карманы. Информация дается крупным печатным шрифтом на светлом фоне так, чтобы ее можно было прочитать с расстояния 2-3 метров. Тема выделяется цветом и более увеличенными размерами. Уют и комфорт, необходимые для благоприятного восприятия предлагаемого материала, создается за счет использования сочетающихся по цвету красок спокойных. Информационные материалы регулярно обновляются в зависимости от рубрики: ежедневно, еженедельно, но не реже одного раза в месяц. Местом для оформления наглядной педагогической информации может служить как групповая раздевальная комната, так и другие уголки детского сада, где часто бывают родители: коридоры, площадки у кабинета заведующей, медиков, психолога, логопеда и даже участки веранды, стены у входа в детский сад. Кроме этого оформляются для родителей настольная, настенная информация. Современные родители грамотные, имеют доступ к педагогической информации. Есть родители, приобретающие педагогическую литературу или выписывающие периодические издания, многие родители получают информацию через Интернет, но часто они пользуются случайной литературой, бессистемно. Необходимость работы с родителями диктуется временем. Содержание и формы работы с семьей в ДОУ отличаются разнообразием и не может быть единого стандарта: жизненные задачи диктуют потребность в тех или иных знаниях. И задача каждого коллектива –уметь быть чутким к запросам семьи, компетентным в решении современных задач воспитания и образования.