Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Патриотическое воспитание в детском саду: важные аспекты и методы

Патриотическое воспитание в детском саду: важные аспекты и методы

Андреева Лидия Иосифовна
Андреева Лидия Иосифовна
DOC
93
2

Патриотическое воспитание в детском саду - это не просто интересная тема, но и важная задача, стоящая перед педагогами. Цель этого процесса заключается в том, чтобы с раннего возраста воспитать в детях глубокие чувства к Родине, уважение к культуре и традициям своего народа, личности и истории. Воспитание патриотизма требует комплексного подхода, состоящего из различных методов, задач и форм деятельности.

Согласно существующим исследованиям, патриотическое воспитание – это взаимодействие воспитателей с детьми, которое строится на принципах любви, уважения и знания своей культуры. Важным аспектом является знакомство детей с историей родного края, его обычаями и традициями. Чувства гордости за Родину развиваются через интерес к национальным праздникам, знакомство с символами государства и культурные традиции. Педагоги должны создать гуманную и доверительную атмосферу для общения.

Система патриотического воспитания включает в себя задачи по формированию личностных качеств, таких как сострадание, уважение к окружающим и любви к природе. Эти качества формируются не только через уроки, но и в процессе совместной деятельности, где дети могут проявлять свою доброту на практике. Патриотизм неразрывно связан с заботой о природе, ведь именно через взаимодействие с окружающей средой у детей формируется не только любовь к Родине, но и ответственное отношение к её природным ресурсам.

Используя такие методы, как проектная деятельность, совместные выезды на природу и участие в культурных мероприятиях, педагоги могут пробудить в детях интерес к своим корням. Важно, чтобы процесс патриотического воспитания был постоянным и многогранным, охватывающим разные аспекты детской жизни, включая семью, общество и природу. Надежная основа, закладываемая в детстве, будет способствовать дальнейшему формированию истинного патриота, готового защищать свои интересы и интересы своей Родины.

Предпросмотр

66666 Патриотическое воспитание в детском саду.
     Патриотическое воспитание - процесс взаимодействия воспитателей и воспитанников, направленный на развитие патриотических чувств, формирование патриотических убеждений и устойчивых норм патриотического поведения. Целью патриотического воспитания является воспитание убежденного патриота, любящего свою Родину, преданного Отечеству, готового служить ему своим трудом и защищать его интересы.
     О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
     Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Следует подчеркнуть, что в настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Зачастую в ней освещаются лишь отдельные стороны патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности, и нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Видимо, это закономерно, поскольку чувство патриотизма многогранно по содержанию.      Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны.
     Исходя из этого, в данном направлении воспитательной работы можно выделить целый комплекс задач:
     - воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
    - формирование бережного отношения к природе и всему живому;
     - воспитание уважения к труду;
     - развитие интереса к русским традициям и промыслам;
     - формирование элементарных знаний о правах человека;
     - расширение представлений о городах России;
     - знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
     - развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
     - формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
     Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту - так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
      Патриотическое воспитание ребенка - сложный педагогический процесс. В основе его лежит формирование патриотизма как личностного качества.
В широком понимании патриотизм трактуется как олицетворение любви к своей Родине, активная сопричастность к ее истории, культуре, природе, к современной жизни, ее достижениям и проблемам.
     На каждом возрастном этапе проявления патриотизма и патриотическое воспитание имеют свои особенности. Патриотизм применительно к ребенку старшего дошкольного возраста определяется  как его потребность участвовать во всех делах на благо окружающих людей, представителей живой природы, наличие у него таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства; осознание себя частью окружающего мира.
     В период старшего дошкольного возраста развиваются высокие социальные мотивы и благородные чувства. От того, как они будут сформированы в первые годы жизни ребенка, во многом зависит все его последующее развитие. В этот период начинают развиваться те чувства, черты характера, которые незримо уже связывают его со своим народом, своей страной. Корни этого влияния - в языке народа, который усваивает ребенок, в народных песнях, музыке, играх, игрушках, впечатлениях о природе родного края, о труде, быте, нравах и обычаях людей, среди которых он живет.
     Под патриотическим воспитанием детей мы понимаем взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной и региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим.
     Цель воспитания патриотизма у детей старшего дошкольного возраста - формирование у них потребности совершать добрые дела и поступки, чувство сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность.
     Задачи патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста включают:
      - формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому семье, детскому саду, городу, селу;
     -формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа;
    - формирование духовно-нравственного отношения к природе родного края и чувства сопричастности к ней;
     - воспитание любви, уважения к своей нации, понимания своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства, как представителя своего народа, и толерантного отношения к представителям других национальностей (сверстникам и их родителям, соседям и другим людям).
     Содержание патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста раскрывается следующим образом:
     - приобщение детей к культурному наследию, праздникам, традициям, народно-прикладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фольклору, народным играм.
    - знакомство с семьёй, историей, членами семьи, родственниками, предками, родословной, семейными традициями; с детским садом его ребятами, взрослыми, играми, игрушками, традициями; с городом, селом, его историей, гербом, традициями, выдающимися горожанами, селянами прошлого и настоящего времени, достопримечательностями;
    - проведение целевых наблюдений за состоянием объектов в разные сезоны года, организация сезонного земледельческого труда в природе посев цветов, овощей, посадка кустов, деревьев и другое;
     - организация творческой продуктивной, игровой деятельности детей, в которой ребенок проявляет сочувствие, заботу о человеке, растениях, животных в разные сезоны года в связи с приспособлением к новым жизненным условиям и ежедневно по необходимости.
     Патриотическое воспитание детей реализуется в дошкольных образовательных учреждениях по различным программам.
Реализация программы направлена на решение следующих задач:
     1. Повысить педагогическую компетентность педагогов по организации работы по патриотическому воспитанию
     2. Сформировать комплекс нормативно- правового и организационно- методического обеспечения системы патриотического воспитания.
     3. Ориентировать родителей на патриотическое воспитание детей путем прикосновения к истории своей семьи
     4. Воспитывать любовь и уважение к своему городу, краю, Родине, гордость за принадлежность к гражданам России
     5. Прививать чувство гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации - герба, Гимна, Флага.
     6. Воспитывать личность гражданина-патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны.
     Чувство Родины у ребенка начинается с любви к самым близким людям – отцу, матери, бабушке, дедушке. И родной дом, двор, где он не раз гулял, и вид из окна квартир и детский сад, где он получает радость от общения со сверстниками, и родная природа – все это Родина. Сколько открытий делает ежедневно ребенок. И хотя многие его впечатления еще им не осознанны, все начинается с восхищением тем, что видит перед собой маленький человек.
     Очень важным для воспитания патриотических чувств и исторические знания. Знание истории необходимо для формирования гражданской позиции растущего человека, воспитания любви к «малой» Родине и Отечеству, гордости за людей, трудами и талантами которых славна Россия, чувства сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своего народа.
     Наиболее идеологически незащищенными оказались дошкольники. В силу возрастных особенностей, их воспитание целиком зависит от окружающих ребенка взрослых. По мнению педагогов, социологов и врачей, именно бездуховность часто приводит к тому, что такой ребенок оказывается незащищенным внутренним эмоциональным интеллектуальным барьером.
     Воспитательные традиции Древней Руси насчитывают более двух тысяч лет. Исторические элементы патриотизма в виде привязанности к родной земле, языку, традициям начли формироваться ещё в древности. Педагогическая мысль на Руси X- XIII веков выдвигает отдельную личность как цель воспитания, воспитание веры в победу, в непобедимость богатырей русских.
     Важное место в народной педагогике России занимали пословицы и поговорки.
     Стержнем всего российского воспитания является патриотизм. Понятие «патриотизм» включает в себя любовь к Родине, к земле, где родился и вырос, гордость за исторические свершения народа.
    Проводя параллель с нашим временем, стоит вспомнить, что «любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого - с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству». Так писал академик Д. С. Лихачёв.
    Чтобы проводить эту работу с детьми дошкольного возраста педагог должен правильно использовать источники педагогического мастерства, опыт накопленный веками.
    А теперь давайте рассмотрим, что же включают в себя «Пути и средства патриотического воспитания русского человека»:
    1. Понятие о патриотизме, героизме и их проявлениях.
    2. Взгляды на патриотизм в летописях.
    3. Русские народные былины как средство воспитания патриотизма (любовь к Родине, ненависть к врагам, готовность встать на защиту родной земли).
     4. Роль русских сказок в процессе формирования любви к Родине, к своему народу, к природе родного края; сказки о солдатской дружбе и прочее.
     5. Героические и патриотические песни русского народа и их воспитывающая роль
    6. Русские пословицы и поговорки о патриотизме, героизме, смелости, трусости, предательстве. Их использование в воспитательной работе с детьми Россия - родина для многих. Но для того чтобы считать себя её сыном или дочерью, необходимо ощутить духовную жизнь своего народа и творчески утвердить себя в ней, принять русский язык, историю и культуру страны как свои собственные. Однако национальная гордость не должна вырождаться в тупое самомнение и самодовольство. Настоящий патриот учится на исторических ошибках своего народа, на недостатках его характера и культуры. Национализм же ведёт к взаимной ненависти, обособлению, культурному застою.
     Духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с духовностью человека, её глубиной. Поэтому не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребёнке пробудить чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.
     «Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов - авторитета, достойно завоёванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своём культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи... Народные отличия сохранятся и в XXI веке, если мы будем озабочены воспитанием души, а не только передачей знаний». (Д. С. Лихачёв ).
     Именно поэтому родная культура, как отец и мать должна стать неотъемлемой частью души ребёнка, началом продолжающим личность.
     Исходя из выше изложенного наметились следующие приоритеты:
     1 Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребёнка, воспитывающие в нём чувство красоты, любознательность, должны быть национальными. Это помогает детям с самого раннего возраста понять, что они - часть великого русского народа.
    2. Мы широко используем все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т. д.). В устном народном творчестве как нигде сохранились особенности черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представление о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, мы тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям. В русском фольклоре каким-то особенным образом сочетается слово, музыкальный ритм, напевность. Адресованные детям потешки, прибаутки, звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. В пословицах и поговорках метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей. Особое место в произведениях устного народного творчества занимают уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому, фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.
     3. Большое место в приобщении детей к народной культуре в работе по патриотическому воспитанию занимают народные праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времён года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причём эти наблюдения непосредственно связанны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.
     4. Другим важным направлением нашей работы является ознакомление детей с народной декоративной росписью. Она, пленяя душу гармонией и ритмом, способна увлечь ребят национальным изобразительным искусством.
    5. Природа - один из важнейших факторов народной педагоги. Она не только среда обитания, но и родная сторона, Родина. Знакомя с природой края мы решаем не только природоохранные задачи, но и воспитываем любовь к каждому объекту в природе.
     6. Знакомство с историческим прошлым России - новое, но очень интересное направление в работе по воспитанию патриотизма у детей. А зачем детям - дошкольникам нужны знания об истории страны? Ведь систематизированный курс истории - это задача школы. Да, конечно. Но чтобы это курс был усвоен детьми хорошо, необходимо ещё до школы сформировать у них первоначальные достоверные представления об истории нашей Родины, интерес к её изучению в будущем.
     В последние годы многие страницы истории переосмысливаются, поэтому мы проявляем корректность в отборе познавательного материала, учитываем возрастные особенности восприятия и социальную подготовленность ребёнка.
     Поэтапная работа по данному направлению патриотического воспитания реализуется по трем направлениям:
     1. Работа с детьми
     2. Работа с родителями
     3. Методическое сопровождение.
     Каждое из направлений связано между собой и включает в себя:
1. Знакомство с родным городом, его историей
2. Знакомство с родным краем и Россией
3. Знакомство с наиболее значимыми историческими событиями своей страны и народа.
4. Знакомство с былинными героями и их подвигами
5. Знакомство с государственной символикой города, республики, стран.
     В процессе реализации проекта по работе с детьми используются: игры – занятия, игры – развлечения, праздники, художественные постановки, экскурсии, экскурсии на предприятия города, чтение художественной литературы, занятия с использованием электронных презентаций, занятия в музее детского сада и города.
     Формирование патриотических чувств проходит эффективно в тесной связи с семьёй. Именно родители на ярких, доступных примерах жизни, своего труда, отношения государства к детям демонстрируют ребёнку, что на него возлагают надежды не только родные, но и всё общество, вся страна. Мы со своей стороны оказываем педагогическую поддержку семье в этих вопросах, через встречи, консультации и беседы, совместные праздники и экскурсии.
     Родителям можно посоветовать и такие формы привлечения детей к общественной жизни, как прогулки и экскурсии и целью знакомства с историческими местами (близкой истории), памятниками погибшим воинам; посещение краеведческого музея, картинной галереи и т.д.
     Данный проект предполагает большую отдачу от самого педагога, задача которого не просто рассказать факты из жизни отдельного человека – героя и страны, а переосмыслить значимость каждого отдельного события, его роли в развитии государства, пронести через сердце и душу и вовлечь в этот процесс маленького гражданина.
     Педагог организует предметно-развивающую среду с учетом данного проекта, ведет подборка художественной литературы, готовит презентации, посвященные памятным датам, разрабатывает конспекты игр-занятий и сценарии развлечений.
     Какая притягательная сила заключена в том, что нас окружает в детстве? Почему даже уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплом, а живя в городе, селе он постоянно, с гордостью рассказывает гостю о красоте и богатстве родного края? Думается, это - выражение глубокой привязанности и любви ко всему, что с ранних лет вошло в сердце как самое дорогое. Свою любовь к родным местам, представление о том, чем они знамениты, какова природа, каким трудом заняты люди - всё это в своей работе мы передаем детям, что чрезвычайно важно для воспитания нравственных и патриотических чувств.
     Чем мы можем гордиться так это своей историей. Мне хочется пробудить в детях чувство гордости за русских людей, давших миру великих полководцев и мыслителей, освободителей мира от фашизма и первопроходцев космоса.
     Нашим детям есть чем гордиться, они не должны расти Иванами не помнящими родства.
     Родина, Отечество… В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Чувство любви к Родине сродни чувству любви к родному дому. Объединяет эти чувства единая основа – привязанность и чувство защищенности. Значит, если мы будем воспитывать у детей чувство привязанности, как таковое, и чувство привязанности к родному дому, то при соответствующей педагогической работе со временем оно дополнится чувством любви и привязанности к своей стране.
     Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.


Экологический проект «Птичья столовая»

  • воспитатель

Разделы: Работа с дошкольниками

Тип проекта: информационно - проектно - ориентированный
Вид проекта: краткосрочный, семейный, групповой.
Актуальность проекта:
Цель проекта:

  • Создание условий для познавательной и творческой активности, положительного эмоционального состояния, развитие нравственных качеств детей через совместную познавательную, продуктивную и трудовую деятельность.

Проблемы:

  • В настоящее время мало внимание уделяется экологическому воспитанию детей. Ведь именно через природу, через живое можно сформировать у детей нравственные качества, такие как доброта, забота, любовь, сострадание и сочувствие, что необходимо развивать и воспитывать начиная с младшего возраста.

  • Недостаток знаний детей о птицах, в умении подкармливать птиц зимой.

Гипотеза проекта:

  • Если вместе с детьми заботиться о птицах зимой, у детей появится интерес к ним, чувства доброты, любви и они будут бережнее относится к природе.

Задачи проекта:
Обучающие:

  • Познакомить детей с внешним видом птиц и их повадками, роли человека в жизни птиц.

  • Дать знания о том, что птицам зимой очень трудно, нет еды, которую они сами могли бы добыть.

  • Объяснить как правильно и чем подкармливать птиц.

Развивающие:

  • Развивать нравственные качества, желание заботиться о птицах, трудиться, творить.

  • Способствовать развитию любознательности, познавательной и творческой активности.

  • Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей, развивать связную речь.

Воспитательные:

  • Воспитывать любовь к пернатым, интерес к ним, желание помочь в трудных зимних условиях.

  • Воспитывать бережное отношение к природе.

  • Укреплять семейные отношения.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

  • Появятся знания у детей о внешнем виде птиц, их различии и повадках.

  • Развитие у детей познавательной активности, любознательности, творческих способностей, коммуникативных навыков.

  • Привить родителям и детям культуру заботы о птиц, желание помочь в зимний период (изготовление кормушек, подкормка птиц зимой).

  • Изготовление кормушек родителями и посильная помощь детей в их изготовлении будет способствовать укреплению семейных отношений.

Участники проекта: дети старшей группы № 10, родители, воспитатели.
Этапы проекта
1. Подготовительный этап

  • Определение уровня знаний детей о птицах.

  • Определение темы проекта, задач, стратегий и механизмов.

  • Сбор информации по данной теме.

  • Создание необходимых условий для реализации проекта.

В один из дней воспитатель приносит в группу письмо.
Здравствуйте, дорогие ребята!
Пишут зимующие в вашем крае птицы. Мы знаем, что вы, юные экологи, всё знаете, всё умеете, у Вас доброе сердце. Очень просим разрешить наши сомнения:
- Куда нам лететь, когда настанут холода?
- Поможете ли Вы нам, пичугам, пережить эту холодную зиму?
Так у ребят возникает интерес к зимующим птицам. Обсуждение письма подводит детей к цели: надо помочь птицам, зимующим в городе.
2. Основной этап. Реализация проекта.
Представляет собой внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению знаний дошкольников о птицах, их повадках, особенностях жизни в зимний период.
Для осуществления поставленной цели создаётся команда спасателей “Друзья птиц”. Девиз спасателей – “Пусть зима будет доброй для пернатых друзей!” Дети придумывают себе эмблему. А затем продумывают план деятельности.
Выполнение проекта проводилось в трех направлениях:

  • работа воспитателя с детьми;

  • самостоятельная деятельность детей;

  • совместная деятельность родителей и детей.

Методы проекта:
Рассказ воспитателя, наблюдения, беседы; чтение стихов, работа с загадками; пальчиковые и подвижные игры; рассматривание иллюстраций, картин; вопросы к детям; изготовление кормушек, сбор корма и кормление птиц; рассматривание корма для птиц; продуктивная деятельность детей.
Результат проекта.

  • Активное участие в проекте родителей и детей дошкольного возраста.

  • Организация на территории участка дошкольного учреждения природоохранной зоны для птиц.

  • Повышение экологического сознания у всех участников проекта.

Методическое обеспечение проекта

  1. Соломникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада. Конспекты занятий.

  2. Теплюк С.Н. Игры-занятия на прогулке с малышами.

  3. Как знакомить дошкольника с природой / Под ред. П.Г. Саморуковой.

  4. Николаева С.Н. Как приобщить ребенка к природе: Методический материал для работы с родителями в дошкольном учреждении.

  5. Николаева С.Н. Место игры в экологическом воспитании дошкольников.

Направление проекта

Методы

Программное содержание

1. Работа воспитателей с детьми

Беседы:
“Что мы знаем о птицах?”,
“Корм для птиц”,
“Зачем помогать птицам зимой”.
Рассматривание иллюстраций и сюжетных картинок.

Выявить уровень знаний о птицах.
Познакомить детей с видами корма для птиц зимой.
Воспитывать бережное отно- шение к птицам.
Уточнить представление о птицах и дать новые знания о них.

Составление предложений (из 2-4 слов) по картинкам (иллюстрациям).
Наблюдение за птицами (воробьями, воронами, голубями).

Активизировать словарный запас детей.
Обогащать и активизировать словарный запас детей. Формировать связную речь.
Учить различать птиц, обращать внимание на их повадки, отвечать на вопросы.
Развивать любознательность, наблюдательность. Расширять словарный запас.

Лепка снежной кормушки.

Воспитывать желание подкармливать птиц, заботиться о них зимой.
Воспитывать бережное отношение к природе, желание слепить для птиц кормушку. Создать радостное настроение от общего труда. Учить трудиться вместе.

Чтение и разучивание стихов.

Продолжать учить внимательно слушать стихотворения, развивать память. Активизировать и обогащать словарный запас детей.

Разучивание пальчиковых игр.
 
Оформление уголка книги.

Развивать мелкую моторику рук.
Активизировать словарный запас детей.
Расширить представления детей о птицах, их особенностях, повадках. Воспитание любви к пернатым друзьям.

Слушание голосов птиц.

Учить внимательно слушать голоса птиц, различать их.

Дидактические игры:
“Что за птица?”, “Кто как кричит?”, “Разрезные картинки”, “Угадай, кого не стало?”, “Накорми птичек”.
Работа с загадками.
Подвижные игры:
“Собачка и воробьи”, “Ворона и собачка”, “Птички, раз! Птички, два!”, “Птички в гнездышках”, “Вороны”, “Снегири”.
Рассматривание корма для птиц.
Подкормка птиц.

Развивать умение выделять главные признаки, складывать из частей целую картину; развивать внимание, мыш ление, память. Учить звукоподражанию.
Учить детей отгадывать загадки о птицах.
Закреплять знания о характер ных движениях птиц; учить имитировать их голоса, слушать сигнал воспитателя; дви гаться не мешая друг другу, упражнять в выполнении движений.
Познакомить детей с видами корма для птиц в зимний пе риод. Воспитывать желание сопереживать и помогать птицам.
Вызвать желание заботиться о наших пернатых друзьях.

2. Самостоятельная деятельность детей

Рассматривание птиц в книгах и иллюстрациях.
Разрезные картинки, игры-вкладыши.
Наблюдение за птицами.
Рисование веточек и зернышек для птиц, лепка ягод.

Уточнить представления о птицах. Активизировать словарный запас детей.
Привлекать детей к самостоятельной деятельности.
Развивать наблюдательность.
Учить рисовать кисточкой и пальчиками, лепить предметы округлой формы. Развивать желание заботиться о птицах.

3. Совместная деятельность родителей и детей

Изготовление родителями кормушек и посильная помощь детей в их изготовлении.
Сбор корма для птиц.

Привлечение родителей к участию в проекте, укрепление семейных отношений. Воспитание нравственных чувств.
Привлечение родителей к сбору корма для птиц. Прививать культуру заботливого отношения к птицам, к природе. Укрепление семейных отношений.

Подвижные игры
 “Собачка и воробьи”
(по мотивам белорусской песенки)
Цели: закреплять знания о характерных движениях птиц; учить имитировать их голоса.
Материал: эмблемы с изображением воробьев, мягкая игрушка (собачка).
Ход игры
Воспитатель объясняет детям: “Мы все будем воробьями (раздает эмблемы птиц). Как летают воробьи? Как скачут? Как клюют? А как поют? Молодцы! Хорошие воробьи, веселые. А кто будет собачкой? (Ребенок собачка берет мягкую игрушку, садится в уголок.) Кто вспомнит, как домик собачки называется? Правильно, будка! Наша собачка сидит в будке. Начинаем играть.”
Воспитатель: