Виртуальные экскурсии: новый взгляд на обучение дошкольников
В нашем быстро меняющемся мире, где технологии становятся неотъемлемой частью образовательного процесса, особенно важно использовать современные инструменты для развития познавательных интересов детей. Виртуальные экскурсии представляют собой прекрасную возможность для дошкольников погрузиться в новый опыт, не покидая стен своего учебного заведения. Это не просто альтернатива традиционным экскурсиям, а целый набор преимуществ, которые делают обучение более многогранным и увлекательным.
Одной из главных задач виртуальных экскурсий является не только расширение кругозора детей, но и стимулирование их познавательной активности. Дошкольники, обладая естественной жаждой к знаниям, могут с помощью таких технологий ознакомиться с окружающим миром, увидеть далекие страны и удивительные природные явления в интерактивной форме. Например, использование виртуальной экскурсии в сочетании с заданием по поиску информации на заданную тему позволяет не только удерживать внимание детей, но и их вовлекать в процесс познания активным образом.
Представьте себе радость детей, когда они могут без ограничений посетить знаменитые музеи, зоопарки или исторические памятники со всех уголков мира. Виртуальная экскурсия предоставляет возможность детям узнать о культуре, истории и окружающей среде, расширяя их горизонт и развивая интерес к изучению света. Педагоги играют важную роль в организации таких мероприятий, оформляя их с учетом возрастных и психологических особенностей детей, что позволяет повысить эффективность занятия.
Подготовка виртуальной экскурсии — это не менее важный этап, включающий в себя создание маршрута, выбор объектов и подготовку иллюстративного материала. Такой подход требует от воспитателя креативности и ответственности, ведь именно ему нужно обеспечить интерактивность мероприятия и сделать его максимально увлекательным. Важным моментом также является взаимодействие с родителями, которые могут предоставить свои ресурсы для создания уникального контента для экскурсии.
Заключение виртуальной экскурсии должно быть логичным и систематизированным. Использование вопросов, игр и конкурса по итогам экскурсии поможет закрепить знания и сделать обучение более интересным. Кроме того, музыкальное сопровождение и возможность обсуждения увиденного создают атмосферу веселья и позитива, что также немаловажно в дошкольном образовании.
Виртуальные экскурсии как эффективное средство развития познавательных интересов дошкольников
Познавательная активность дошкольников — одна из самых актуальных проблем на сегодняшний день.
Во-первых. Что есть познавательная активность?
Под «познавательной активностью» детей дошкольного возраста следует понимать активность, проявляемую в процессе познания. Она выражается в увлеченном принятии информации, в самостоятельном поиске ответов на интересующие вопросы, в проявлении творческого начала. Также важной характеристикой познавательной активности является умение усваивать способы познания и использовать приобретённый опыт в дальнейшем.
Во-вторых, проблема развития познавательной активности дошкольников - одна из самых актуальных в детской психологии, поскольку взаимодействие человека с окружающим миром возможно благодаря его активности и деятельности, а ещё и потому, что активность является непременной предпосылкой формирования умственных качеств личности, её самостоятельности и инициативности.
В-третьих, познавательная активность развивается из потребности в новых впечатлениях, которая присуща каждому человеку от рождения. В дошкольном возрасте на основе этой потребности, в процессе развития ориентировочно-исследовательской деятельности, у ребенка формируется стремление узнать и открыть для себя как можно больше нового.
Использованиеинтерактивных технологий в дошкольном учреждении является эффективным средством развития познавательных интересов дошкольников.
Создание единого информационного пространства является основной целью внедрения интерактивных технологий в дошкольном учреждении.
Виртуальная экскурсия является одной из эффективных форм использования информационных технологий в ДОУ.
Однако зачастую проведение экскурсии затруднено в связи с погодными условиями или труднодоступностью местонахождения объектов наблюдения. В связи с этим на первый план выдвигается использование нового вида экскурсий — виртуальных.
Благодаря виртуальным экскурсиям образовательный процесс становится более разнообразным, интересным, эффективным. Эта технология позволяет реализовывать принципы научности и наглядности в процессе обучения дошкольников. По своей сути, виртуальная экскурсия, в отличии от традиционной экскурсии, имеет ряд. Воспитатель, исходя из выбранной темы, сам может подобрать материал, который будет доступен и понятен детям дошкольного возраста, продумать необходимый маршрут. Кроме этого преимуществом является возможность повторного просмотра. Погодные условия могут помешать проведению традиционной экскурсии, тогда как в случае виртуальной демонстрации, они не являются помехой и не мешают реализовать намеченный план. Данная технология актуальна тем, что позволяет увидеть те места, которые не доступны для реального посещения детьми, а педагогу – повысить уровень компетентности в использовании информационно-коммуникационных технологий. Однако такая форма обучения как виртуальная экскурсия требует предварительной подготовки.
Воплощая проекты виртуальных экскурсий по тем или иным темам, составляется определенный алгоритм действий, позволяющий добиться успешного результата.
Остановимся на наиболее важных «шагах» на которые стоит обратить внимание при создании виртуальной экскурсии — это: − определение цели и задач экскурсии; − выбор темы.
Тематика экскурсий подбирается с учетом возрастных особенностей, интересов детей, календарно-тематического планирования. − отбор литературы и составление библиографии; − отбор и изучение экскурсионных объектов; − сканирование фотографий или других иллюстраций необходимых для представления проекта, − составление маршрута экскурсии на основе видеоряда; − подготовка текста экскурсии; − показ экскурсии.
Необходимо, во время подготовки экскурсии, активно провести предварительную работу с родителями. Обсуждая с родителями темы экскурсии, определяется какой видео, аудио, фотоматериал может быть ими предоставлен для использования в данном виде деятельности. В итоге создается видеотека из личных семейных видеозаписей и фотографий.
На основе полученного материала педагоги составляют маршрут экскурсии, подготавливают текст экскурсии. Проведение экскурсии следует начинать со вступительной беседы с детьми, в ходе которой ставятся цели и задачи экскурсии. Для активизации деятельности детей во время просмотра виртуальных экскурсии нужно использовать прием постановки проблемных вопросов по теме и содержанию экскурсии, таким образом, активизируется познавательная активность дошкольников.
При составлении текста виртуальной экскурсии необходимо помнить о том, что он должен быть кратким, лаконичным и соответствовать видео, или фотоматериалу. Как любая образовательная деятельность виртуальная экскурсия предполагает подведение итога, в ходе которого делаются выводы, обобщения. Содержание и структуру виртуальной экскурсии помогают разнообразить использование викторин, игр, конкурсов, соревнований. Это позволяет сделать экскурсии интересными, увлекательными и незабываемыми. Усилить эффект образовательного воздействия на эмоциональное восприятие учебного материала позволяет использование музыкального сопровождения, художественных образов. На обычной экскурсии нельзя встретить лису или медведя, рассмотреть экзотическую птицу, или рыбу, а рассматривание картинок уже стало банально.
Использование виртуальных экскурсий позволяет не просто сформировать у дошкольников представления об окружающем мире, но и значительно повысить интерес детей к занятиям, развить познавательные способности. Кроме того, способствует развитию психических познавательных процессов детей дошкольного возраста, преодолевает интеллектуальную пассивность детей, обогащает социальный опыт, дает возможность использовать полученный опыт в практической деятельности, что способствует росту достижения детей и их ключевых компетентностей.
Хорошева М.П.
