Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Педагогическая гостиная на тему: " «Путешествие в страну знаний продолжается, или только вперед!»

Черепанова Галина Романовна Черепанова Галина Романовна
DOCX
0
0
Предпросмотр

Родительское собрание на тему:
«Путешествие в страну знаний продолжается, или только вперед!»
МАДОУ Детский сад №396 г. Пермь
Воспитатели: Черепанова Галина Романовна
Цель: познакомить родителей с особенностями развития детей 4-5 лет, с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта; познакомить родителей с годовыми задачами по работе средней группы и по организации образовательного процесса с детьми данной возрастной группы.
Предварительная работа.
1. Анкетирование родителей с целью выявления проблем воспитания и развития ребенка в семье.
2. Подготовка памяток «Правила детского сада!». (Приложение №1)
3. Распечатанные вопросы для игры «Фанты». (Приложение №2)
4. Подбор музыки для сопровождения родительского собрания.
Ход собрания.
Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Мы благодарим Вас, что в таком круговороте дел, работы, занятости вы нашли время и пришли к нам на встречу. Мы рады видеть вас за нашим круглым столом.
Каждому родителю предлагается поздороваться и представиться, передавая игрушку и рассказав, чья она мама, чей папа.
Начинают воспитатели : меня зовут Галина Романовна, я воспитатель ваших детей, меня зовут Ирина Сергеевна, я воспитатель ваших детей и т.д.
Воспитатель: Вот мы поближе познакомились. Сегодня в нашем кругу 18 мам, 4 папы, а в нашу группу будут ходить 13 мальчиков и 11 девочек.
Воспитатель: Хотелось бы начать наше выступление с того, что согласно Федеральному государственному образовательному стандарту с  1 сентября 2013 года дошкольное образование является уровнем общего образования. С 1 января 2014 года вступил в силу федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). Теперь образование в ДОУ рассматривается не как предварительный этап перед обучением в школе, а как самостоятельный важный период в жизни ребёнка.
Стандарт предполагает реализацию основной образовательной программы дошкольногообразования. И в этом году наши ребята будут получать образование по программе, разработанной на основе ФГОС.
Содержание программы обеспечивает развитие личности ребенка в различных видах детской деятельности по 5 направлениям:
-познавательное развитие;
- речевое развитие;
- социально-коммуникативное развитие;
- художественно-эстетическое развитие ;
- физическое развитие.
Образование детей в детском саду осуществляться во всех режимных моментах в
форме игры, и в соответствии с возрастными особенностями  детей.
Воспитатель:  Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но все же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, ихвозрастные особенности. Составим общий возрастной портрет ребенка 4-5 лет, выделивпоказатели разных сторон его развития.
Детям исполнилось четыре года. Они перешли в среднюю группу детского сада. Вы, наверное, замечает в их поведении и деятельности ряд новых черт, проявляющихся в физическом, интеллектуальном, социально-эмоциональном развитии. Возросли физические возможности детей: движения их стали значительно более уверенными и разнообразными.    Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. В этом возрасте дети лучше удерживают равновесие, перешагивают через небольшие препятствия. Дошкольники испытывают острую потребность в движении. В случае ограничения активной двигательной деятельности они быстро перевозбуждаются, становятся непослушными, капризными. Поэтому особенно важно наладить двигательный режим, наполнить жизнь детей разнообразными подвижными играми, игровыми заданиями, танцевальными движениями под музыку, хороводными играми.
Воспитатель: у детей активно проявляется стремление к общению со сверстниками. Если ребенок трех лет вполне удовлетворяется «обществом» кукол, то в 4-5 лет он нуждается в содержательных контактах со сверстниками. Дети общаются по поводу игрушек, совместных игр, общих дел. Их речевые контакты становятся более результативными и действенными.  Воспитатель использует это стремление для налаживания дружеских связей между детьми. Мы объединяем детей в небольшие подгруппы на основе общих интересов, взаимных симпатий. Своим участием в играх помогаем детям понять, как можно договориться, подобрать нужные игрушки, создать игровую обстановку.
Новые черты появляются в общении детей 4-5 лет со взрослыми. Дошкольники охотно сотрудничают в практических делах (совместные игры, трудовые поручения, уход за растениями), но наряду с этим все более активно стремятся к познавательному, интеллектуальному общению. Потому что детей в этом возрасте становятся интересны внутренние отношения явлений, причинно – следственные связи. Т.е. они часто задают разного рода вопросы: почему?, что там внутри?, почему машина двигается? почему снег падает с неба? и др . Если раньше ребенка привлекал внешний вид предметов, явлений, не задумываясь – почему это так происходит, то в этом возрасте – им интересно, почему…..Взрослые должны всегда отвечать на эти вопросы, и ответы должны быть при этом краткие и просты. На уровне познавательного общения дети испытывают острую потребность в уважительном отношении со стороны взрослого. Замечено, что дети, не получающие от взрослого ответов на волнующие их вопросы, начинают проявлять черты замкнутости, негативизма, непослушания по отношению к старшим. Иными словами, нереализованная потребность общения со взрослым  приводит к негативным проявлениям в поведении ребенка.
Воспитатель: ребенок пятого года жизни отличается высокой активностью. Это создает новые возможности для развития самостоятельности во всех сферах его жизни. Развитию самостоятельности в познании способствует освоение детьми системы разнообразных обследовательских действий, приемов простейшего анализа, сравнения, умениянаблюдать. Восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет.  Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку – величине, цвету; выделить такие параметры,как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве. Ребенок способен анализировать объекты одновременно по 2-3 признакам: он может сравнивать предметы по размеру, запаху, вкусу и другим свойствам, находя различия и сходство. Мыспециально насыщаем жизнь детей проблемными практическими и познавательными ситуациями, в которых детям необходимо самостоятельно применить освоенные приемы(определить, влажный или сухой песок, годится ли он для постройки; отобрать брусочкитакой ширины, чтобы по ним одновременно проезжали 2 или 3 машины и пр.).
Воспитатель: у детей 4-5 лет ярко проявляется интерес к игре. Это возраст первых друзейкоторые ребенок приобретает в сюжетно – ролевой игре, ведь сюжетно – ролевая игра становится ведущей формой игровой деятельности. Дети в отличии от малышей играют с 2- и более детьми (до 5 человек).И их сплачивает в играх симпатии. Ребенок в игре – и главный режиссер, и главный исполнитель. Играя, он  учится сотрудничать, разрешать конфликты, пытается уладить недоразумения и ссоры, учиться проигрывать и выигрывать, подчиняться большинству, иметь собственное мнение .Игра продолжает оставаться основной формой организации их жизни. В течение дня дети могут участвовать в разнообразных играх — сюжетно-ролевых, режиссерских, подвижных, имитационно-театрализованных, хороводных, музыкальных, познавательных. Часть из них организуется и целенаправленно используется нами как средством  решения определенных задач. Например, игры с готовым содержанием и правилами используются для развития внимания, памяти, речи, умения сравнивать, действовать по элементарному алгоритму. Участвуя в одной и той же игре, взрослый каждый раз берет на себя новые роли, вступает с детьми в разные ролевые диалоги. Используя свою игровую роль, он побуждает детей к творчеству, к изменению игровой обстановки (поставить дополнительный телефон для переговоров, отгородить место для еще одного кабинета врача, наметить новый маршрут путешествия). Все виды образовательных ситуаций проходят либо в форме игры, либо составлены из игровых приемов и действий. В силу особенностей наглядно-образного мышления среднего дошкольника, предпочтение отдается наглядным, игровым и практическим методам, слова педагога сопровождаются разнообразными формами наглядности и практической деятельностью детей.
Воспитатель: Примечательной особенностью детей является фантазирование, нередко они путают вымысел и реальность. Именно в этом возрасте дети начинают необоснованно фантазировать, рассказывать невероятные истории. К сожалению, взрослые расценивают это как ложь, что совершенно несправедливо и чрезвычайно обидно для ребенка. В этом возрасте – можно фантазировать. И единственная правильная реакция на подобные «фантазии» - спокойное и заинтересованное внимание. Ведь яркость фантазий расширяет рамки умственных возможностей детей и обогащения детского игрового опыта: придумывания в игре фантастических образов животных, людей, сказочных путешествий.
Воспитатель: у детей этого возраста наблюдается пробуждение интереса к правилам поведения, о чем свидетельствуют многочисленные жалобы - заявления детей о том, что кто-то делает что-то неправильно или не выполняет какое-то требование. Главное для взрослого стараться — предвидеть поступки детей и заблаговременно ориентировать их на правильное поведение. Поэтому среди воспитательных приемов большое место принадлежит личному примеру, а также проективным оценкам — оценкам за предполагаемые будущие правильные действия ребенка. К примеру, заметив попытку мальчика наехать своим автомобилем на домик, построенный девочками, воспитатель говорит: «Какой у нас Саша хороший шофер, он внимательно смотрит на дорогу и никогда ни на кого не наедет. Он хорошо управляет машиной». Мальчик, гордый оценкой воспитателя, с удовольствием проезжает, не задев домика. Помните ранимость ребенка 4-5 лет - это не проявление его индивидуальности, а особенность возраста. Взрослым необходимо быть очень внимательным к своим словам, к интонации речи при контактах с ребенком и оценке его действий. В первую очередь подчеркивать успехи, достижения и нацеливать на положительные действия.
 Воспитатель: Активно развивается  эстетические чувства детей.  Старайтесь обращать внимание детей на красоту природы, звучание музыки, разнообразие изобразительных средств. Дети уверенно держат в руках карандаш, рисуют людей, животных, окружающие предметы, с удовольствием лепят, конструируют, занимаются аппликацией. Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, учатся вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д. Усложняется конструирование.Постройки могут включать 5 – 6 деталей. Формируются навыки конструирования пособственному замыслу, а также планирование последовательности действий.
Воспитатель:    В этом возрасте улучшается произношение звуков и дикции. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывает ритмическая структура речи, рифмы. Увеличивается словарь, задача для взрослого больше учить с ребенком стихи: А.Л. Барто, С. Михалкова, С.Маршака, К Чуковский – игровые звучащие стихи, а произведения Н.Носова, В.Осеевой  и других авторов – в занимательной форме они  учат малышей не только правильно поступать, разбираться , что такое хорошо, что такое плохо! И главное развивается красивая речь и  речевые обороты. Но не забывайтепамять в основном остается непроизвольной, т.е. запоминается только то, что ему интересно, ярко, необыкновенно.
Взаимодействуя, общаясь с детьми, используйте несколько педагогических позиций: партнерства и сотрудничества («Мы сделаем это вместе», «Давайте найдем общее решение», «Мне тоже интересно узнать об этом»), позиция передачи опыта (« Люди обычно это делают так»), позиция обращения за помощью к детям («У меня это почему-то не получается»).Такое взаимодействие взрослого помогает детям быстрее становиться самостоятельными и чувствовать себя компетентными. 
Наблюдая за детьми в данном возрасте, можно отметить, что ребята обращают внимание на поведение взрослых, их взаимодействие между собой, оценивают полезные дела, делают выводы, а главное - пытаются брать пример и повторять за ними.
Существует множество вещей, что должны делать  родители, однако главный принцип: ведите себя так, как вы хотите, чтобы вел ваш ребенок. Мы подготовили для вас памятки
«ПРАВИЛА ДЕТСКОГО САДА!»
Игра «Фанты».
(В ходе проведения мероприятия, происходит открытое общение между присутствующими родителями и педагогами группы. Происходит сравнительный анализ успехов и достижений детей младшей группы и оглашение дальнейших задач воспитания и обучения детей на новый учебный период уже среднего возраста.)
      Вопросы для родителей:
1.Есть ли у вашего ребенка любимые игры, в  которые он охотно играет?
К концу года  дошкольники называют свои игровые действия, проявляет самостоятельность в выборе игрушек. Инициативен в развитии игрового сюжета. Доброжелателен в общении с партнерами по игре.
 2.Проявляет ли ваш ребенок самостоятельность в самообслуживании (умывается, одевается, ест)?
А к концу года ребенок активен в самообслуживании. Самостоятельно осуществляет процесс личной гигиены. Стремится помогать взрослому в организации процесса питания в режимных моментах.
 3.Различает Ваш ребенок форму, цвет, размер предмета?
К концу года многие дети  умеют выполнять сенсорный анализ, выделяя не только наиболее ярко выраженные, но и скрытые в предметах качества и свойства. Передает отношения цветов, размеров, форм, пропорций.
4. Проявляет ли ваш ребенок речевую активность в общении: здоровается и прощается, благодарит за помощь? 
В конце года ребенок имеет представление о правилах культуры поведения. В обычной обстановке самостоятельно выполняет знакомые правила общения со взрослыми. Обращаются на вы. Стремятся к положительным формам поведения.
5.Есть ли у вашего ребенка любимые книги?
 В конце года большинство детей охотно обсуждают произведения , выражают свое отношение к событиям и героям, отвечают на вопросы по содержанию. Имеют представление о некоторых особенностях литературных жанров, как загадка, сказка, рассказ, стихотворение.
6. Какими изобразительными материалами (карандаши, восковые мелки, краски, фломастеры) ваш ребенок любит рисовать
 К концу года можно наблюдать, как ребенок в процессе собственной деятельности (рисовании, лепке, аппликации) стремится создавать выразительные и интересные образы. Владеет отдельными техническими и изобразительными умениями.
7.Узнает ли ваш ребенок содержание прослушанных произведений по иллюстрациям и обложкам знакомых книг?
К концу года ребенок стремится к повторной встрече с произведением, его героям. Проявляет интерес к книгам, умеет понять общее настроение произведения, его эмоциональный и смысловой подтекст.
8. Знает ли ребенок состав своей семьи, может ли рассказать о профессиональной деятельности папы и мамы?
К концу учебного года у ребенка ярко выражен познавательный интерес к труду взрослых в семье. Может рассказать, кем работают близкие ему люди, чем они заняты на работе. И охотно отражает полученные представления в сюжетно-ролевых играх.
9.Выполняет ли ваш ребенок элементарные бытовые поручения?
 К концу года дошкольники самостоятельны в самообслуживании, сами ставят цель, видят необходимость выполнения определенных действий и достижения результата. Стремятся к выполнению трудовых обязанностей, охотно включаются в совместный труд со взрослыми.
10.С интересом ли ваш ребенок вслушивается в музыку, запоминает и узнает знакомые музыкальные произведения?
К концу года ребенок внимательно слушает музыкальное произведение и вникает в его содержание. Активно участвует в беседах о музыке, определяя ее характер.
После каждого высказывания одного родителя об умениях детей прошлого года, педагог комментирует задачи обучения детей уже среднего возраста.
Воспитатель: Таким образом,  в этом учебном году мы ставим для себя следующие задачи:

  1. воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру; развивать интерес к самостоятельному познанию объектов окружающего мира;

  2. развивать умения сравнивать предметы, выделять их сходства и отличия, группировать предметы по разным основаниям;

  3. воспитывать культуру поведения и общения, развивать положительную самооценку, уверенность в себе;

  4. формировать представления детей об основных видах и источниках опасностей в быту, на улице, в природе; о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

  5. развивать речь детей, обогащать их словарь, прививать любовь к различным литературным жанрам;

  6. воспитывать литературно-художественный вкус; воспитывать интерес к театральной деятельности;

  7. развивать художественно-эстетическое восприятие детей, развивать представления о жанровом разнообразии искусства;

  8. развивать нравственно-патриотические качества у детей, воспитывать любовь к родному краю.

Воспитатель: Все задачи будут решаться в различных формах работы с детьми. Это игра, наблюдение, экспериментирование, разговор, решение проблемных ситуаций, проектная деятельность и др.
Воспитатель: В ходе нашего обсуждения мы увидели с вами, сколько всего нового , сложного нам предстоит узнать,  изучить. Образовательный процесс происходит целый день. Наши дети образовываются, учатся новому, как на образовательной деятельности, так и в режимных моментах, в общении, в детском саду, дома, по дороге. Поэтому, уважаемые родители, нам так необходима ваша помощь и поддержка. Каждый год в детском саду проводятся выставки на разные темы, создаются проекты. Огромная просьба помочь нам и принимать участие во всех мероприятиях детского сада и группы. Ведь создавая с ребенком какую-либо поделку, рисуя совместный рисунок, выбирая фотографию из альбома и т. д., вы тем самым учите ребенка общаться, договариваться, принимать общее решение, находить пути решения проблем, вы сближаетесь с ребенком и окунаетесь в мир ребенка.
Воспитатель: За несколько дней до собрания вам были предложены анкеты для заполнения. Целью данной анкеты было получить информацию об интересах родителей их взаимодействия с ребенком в семье. Нам хотелось узнать, насколько хорошо вы знаете интересы и предпочтения своих детей и какая роль в вашей семье отводится совместной деятельности с ребенком. В нашем детском саду существуют кружки дополнительного образования. Сейчас их руководители познакомят вас с их работой.
(Руководители кружков презентуют свою работу)
Воспитатель: В детском саду каждый день ребята рисуют, поют, считают, развивают речь, читают книжки. Мы с ребятами очень любим проводить совместные опыты, эксперименты, создаем различные театральные постановки по мотивам известных сказок. И очень важно, чтобы ребенок посещал детский сад каждый день. Большая работа проводится и во второй половине дня, поэтому детям интересно в детском саду, они узнают много нового. Так давайте дадим им возможность по-больше общаться со сверстниками и развиваться в детском саду. Сетка образовательной деятельности и режим дня у нас представлены на стенде в раздевалке. Также там можно найти ряд советов, консультаций, объявления о предстоящих мероприятиях. Заглядывайте на стенд, обращайтесь с вопросами. Будем рады всегда помочь.
Организационные вопросы:
1.форма для физкультуры, чешки;
2.одежда для группы;
3.совместные мероприятия;
4.режим работы детского сада;
5.безопасность детей в детском саду и за его пределами;
6.совместная работа по пополнению ППРС в группе;
7.родительский комитет;




Приложение №1
Уважаемые родители!
В целях выявления интересов  Ваших детей и планирования работы
МАДОУ «Детский сад №396» просим заполнить анкету.
Ф.И.О. (родителей, законных представителей) _______________________________


  1. Чем любит заниматься Ваш ребенок  (танцевать, петь песни, рисовать, лепить из пластилина, соленого теста, заниматься аппликациями, вышивкой, вязанием  и др.)? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Чем интересуется Ваш ребенок?  (музыкой, произведениями искусства, чтением стихотворений и др.)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Чему бы Вы хотели научить Вашего ребенка, помимо основного образования? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Какие дополнительные образовательные услуги Вы бы хотели, чтобы получал Ваш ребенок? (дополнительное образование по музыкальному развитию, по развитию творческих способностей, театральная деятельность, дополнительное образование

по духовно- нравственному, патриотическому воспитанию и др.) ___________________________________________________________________
Благодарим за участие!








Приложение №2
Памятка для родителей «Правила детского сада!»
Уважаемые родители, это не очень «страшные» правила, но все-таки следовать им придется, если хотите жить в мире и дружбе.

  • В нашем детском саду все друг друга уважают, поэтому желают здоровья, то есть здороваются.

  • Ну, а если не хочется желать здоровья конкретной особе, то все равно нужно быть вежливым и хотя бы констатировать время суток: добрый день, добрый вечер и т. д. В нашем дошкольном учреждении принято вежливо обращаться друг с другом, поэтому к педагогам группы независимо от их возраста необходимо обращаться на Вы, по имени и отчеству, и учить этому своих детей. Их «тети» в нашем детском саду не работают.

  • Приходить необходимо не позднее 8.00, так как в 8.10 начинается утренняя гимнастика, которая дает Вашему ребенку заряд бодрости на весь день. Если хотите что-то сказать воспитателю, то сделать это нужно до 8.00 или после 17.00. В другое время педагог обязан работать с группой детей, и отвлекать его нельзя. Если Вы опоздали, тихонько сами разденьте ребенка и проведите его в группу. Короткий кивок воспитателя в этот момент не говорит о его надменности, просто он занят группой детей.

  • Одежда ребенка должна быть по сезону и такая, в которой ему (и воспитателю) «ничего не будет», если она, мягко говоря, испачкается. Конечно, воспитатель следит, чтобы подопечные не уподоблялись Ниф-Нифу и Наф-Нафу, но… дети – народ свободный.

  • В шкафу должны быть маечки (2), трусики (2), запасные колготки, носочки, сменный комплект одежды если произойдет «авария» за приемом пищи. Дети… – народ самостоятельный. Обязательно проверяйте опрятность вещей, не забывайте забирать в стирку пижаму и спортивную форму, ну, а про ежедневную смену одежды мы даже не упоминаем. Кофточка на молнии необходима, чтобы дойти до физкультурного или музыкального зала.

  • Обувь должна быть по размеру. Господа! Тапочки оставьте для дома. Дети, конечно, чувствуют себя здесь в домашней обстановке, но обувь пусть будет «не тапочки».

  • Ребенка родители (или лица, их заменяющие) «сдают» из рук в руки воспитателю. Если ребенка вчера «высадили» с симптомами заболевания, а сегодня вы уже в саду, то такое скорое выздоровление нас настораживает, и мы предлагаем пройти в мед. кабинет. Так что, планируйте свое утро.

  • Состояние здоровья ребенка определяет по внешним признакам воспитатель, и если его что-то смущает, то от диалога с медиком «не отвертеться». Убедительная просьба, быть предельно корректными с педагогами и медиками, поймите, нет никакой нашей заинтересованности отправлять ребенка домой. Но, если «сопельки» и кашель Вас, как маму, не пугают, то у другой мамы может быть свое, отличное от Вашего, мнение.

  • Посещение занятий родители могут осуществить в любое время, поставив в известность воспитателя, его проводящего, за день. Сменная обувь в этом случае необходима для посетителя, иначе визит не состоится.

  • У воспитателя Вы можете узнать консультативные часы педагогов и, записавшись на встречу, задать все вопросы по успехам своего ребенка. На родительских собраниях обсуждаются общие вопросы не потому, что нечего сказать о каждом, а только из-за этических соображений.

  • В часы проведения детских утренников присутствие родителей обязательно. Не забудьте выключить мобильный телефон!!! Хорошо, если после представления Вы поблагодарите ребенка, подарите ему цветочек, как настоящему артисту. Сменную обувь одевать не обязательно, но про бахилы помните!

  • Детский сад работает с 7 до 19 часов, кроме субботы, воскресенья и праздничных дней. В предпраздничные дни мы работаем до 18 часов.

  • В нашем дошкольном учреждении существует единая физкультурная форма. Дорогие родители, владельцы не менее дорогих собачек! К сожалению, вход на территорию с четвероногим другом категорически запрещен!

  • Уважаемые родители, администрация несет за жизнь ребенка ответственность с 7 до 19 часов, а после… Если Вы пришли без десяти минут семь, и Вам хочется погулять и пообщаться с воспитателем, этак до 19.30, постарайтесь свои желания сдерживать, т.к. у воспитателей рабочий день до 19.00. ПОМНИТЕ: как только Вы пришли за ребенком, воспитатель снимает с себя ответственность за него!

  • В случае болезни ребенка Вам необходимо поставить в известность медиков учреждения о причине отсутствия.

  • Если Ваш ребенок страдает аллергическими реакциями на «пух и перо» птицы, принесите ему гипоаллергенную подушку и одеяло. В детском саду подушки перьевые, а одеяла зимой шерстяные, а осенью (теплой) и весной флисовые. Постельное белье стирается 1 раз в неделю, а полотенце меняют по мере загрязнения.

  • Не забывайте, что в дошкольном учреждении существует ежемесячная оплата за содержание ребенка в детском саду. Просим Вас оплачивать квитанцию в установленные сроки, до 15 числа каждого месяца, согласно договору.

  • Не стесняйтесь предлагать свою помощь!

  • Не забывайте обращать внимание на рукотворный труд ребенка (рисунки, поделки), хвалить ребенка и … педагога.

  • В дошкольное учреждение СТРОГО ЗАПРЕЩЕНО приносить острые, колющие, режущие предметы, а также жевательную резинку, конфеты, печенье и любые продукты питания, косметику и компьютерные игры (типа Гейм Боя), и любую ценную игрушку, которую Вам жалко, т. к ответственность за игрушки воспитатель не несет, а в игре случается всякое. К тому же в детском саду достаточно хороших, современных игр и игрушек.

  • Старайтесь не участвовать в негативных объединениях. То есть, когда активная мама (недовольная всем, но упорно посещающая детский сад), стараясь все исправить, привлекает Вас. Если проблема на Ваш взгляд есть, то решать ее нужно конструктивно и … лично. Фразой «Напишем, куда следует…» и поступком «Пойдем, куда надо…» пугать не надо, хорошего не будет из этого точно. Спорные и конфликтные ситуации нужно разрешать в отсутствие детей. Если Вы не смогли решить какой-либо вопрос с педагогом группы, обратитесь к методисту или специалисту.

  • Парковка перед воротами детского сада СТРОГО запрещена, в противном случае продуктовая машина, которая привезла свежие продукты для Ваших детей, может развернуться и уехать.

  • В детском саду детям не разрешается бить и обижать друг друга, брать без разрешения личные вещи, не разрешается «давать сдачи», так же как и нападать друг на друга. Это продиктовано соображениями безопасности каждого ребенка.

  • Просим Вас и в семье поддерживать эти правила!

«Режим дня — зачем он нужен? »
  Продуманная организация питания, сна, содержательной деятельности каждого ребенка обеспечивает его хорошее самочувствие и активность, предупреждает утомляемость и перевозбуждение.
  Мы знаем, что режим дня — это хорошо продуманный распорядок дня, соответствующий возрасту детей. Соблюдение режима дня, проведение всех составляющих его элементов всегда в одно и то же время способствует выработке полезных привычек, прочных условных связей, облегчающих переход от одной деятельности к другой. Организм ребенка как бы подготавливается к тому виду деятельности, который ему предстоит выполнить в определенное время.
  Правильный режим — основа здорового образа жизни ребенка, главное условие сохранения его здоровья. Здоровый образ жизни требует также соблюдения всех гигиенических норм: в подборе мебели, оборудования, светового и температурного режимов в помещении возрастной группы, систематического закаливания.
  Ребенка следует кормить в определенное время, многие родители этого не соблюдают, что приводит к трудностям в воспитании. Беспорядочное питание плохо сказывается на здоровье. Очень важно чтобы ребенок не сидел за столом в ожидании еды — это быстро снижает аппетит. Далее, о вкусе пищи. Ее температура и то, как она подана, — все это имеет большое значение для правильного переваривания. Не нужно развлекать ребенка во время еды, так как его интерес в этот момент к чему-либо постороннему тормозит процесс выделения пищеварительных соков, что также снижает аппетит. После приема пищи необходимо прополоскать рот кипяченой водой.
  После еды следует играть в спокойные игры. Нервная система очень чувствительна к различным воздействиям окружающей среды. Дети быстро устают и нуждаются в частом и продолжительном отдыхе.
  Главный вид отдыха — это сон. Если сон недостаточно продолжителен, то ребенок не отдыхает в полной мере. Это плохо сказывается на нервной системе. Важно приучить ребенка ложиться спать в одно и то же время. Перед сном рекомендуется играть в спокойные игры. Ужинать нужно за час — полтора до сна. У ребенка должна быть отдельная постель. Перед сном необходимо проветривать комнату. Перед ночным сном ребенок должен обязательно почистить зубы, умыть лицо, руки, ноги.
  Для ребенка очень важен период пребывания на открытом воздухе. Летом ребенок может находиться на улице практически весь день, весной, осенью и зимой по несколько часов.
  Детям дошкольного возраста выделяется специальное время для продуктивной деятельности: занятия рисованием, лепкой, математикой и др. Продолжительность занятий зависит от возраста детей. У детей 4-5 лет — 20-25 мин. Необходимо также чередовать виды деятельности. Важно время проведения занятий, наиболее подходит для этих целей время после завтрака.
  По особенностям высшей нервной деятельности дети бывают разные. Это выражается в их поведении. Одни сразу включаются в занятия или игры, сосредотачиваются, не отвлекаются. С такими детьми легко наладить режим. У других детей преобладают процессы возбуждения. Им трудно сосредоточиться на чем-то определенном, постоянно отвлекаются, засы-пают с трудом, плохо едят. Есть дети, у которых преобладают процессы торможения. Они вялы, любят долго поспать или проснуться и лежать в кровати. С трудом включаются в какую- либо деятельность.
  Создавая режим очень важно учитывать все индивидуальные особенности ребенка. Соблюдение правильного режима дня должно стать для ребенка устойчивой привычкой, превратиться в потребность. Для этого необходима последовательность. Достаточно позволить ребенку не вовремя лечь спать, позже встать, увлечься играми — полезные навыки разрушатся, беспорядок станет привычным.
  Перед взрослыми стоит задача создавать положительное настроение у детей, организовывать рациональный двигательный режим, предупреждать детское утомление разумным чередованием разнообразной активной деятельности и отдыха.
 Уважаемые родители рекомендуем Вам придерживаться в выходные и праздничные дни режима дня установленного в детском саду!


Приложение №3
1.Есть ли у вашего ребенка любимые игры, в  которые он охотно играет?


2.Проявляет ли ваш ребенок самостоятельность в самообслуживании (умывается, одевается, ест)?


3.Различает Ваш ребенок форму, цвет, размер предмета?


4. Проявляет ли ваш ребенок речевую активность в общении: здоровается и прощается, благодарит за помощь? 
5.Есть ли у вашего ребенка любимые книги?
6.Какими изобразительными материалами (карандаши, восковые мелки, краски, фломастеры) ваш ребенок любит рисовать
 7.Узнает ли ваш ребенок содержание прослушанных произведений по иллюстрациям и обложкам знакомых книг?


8. Знает ли ребенок состав своей семьи, может ли рассказать о профессиональной деятельности папы и мамы?


9.Выполняет ли ваш ребенок элементарные бытовые поручения?


10.С интересом ли ваш ребенок вслушивается в музыку, запоминает и узнает знакомые музыкальные произведения?














Протокол №2 родительского собрания
в средней группе №7 МАДОУ «Д\сад №396» от 05.09.17 г.
Тема:«Путешествие в страну знаний продолжается, или только вперед!»
Цель: познакомить родителей с особенностями развития детей 4-5 лет, с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта; познакомить родителей с годовыми задачами по работе средней группы и по организации образовательного процесса с детьми данной возрастной группы.
Присутствовало: 22 человека
Отсутствовало: 12 человек
Повестка дня:
1. Задачи и особенности образовательной работы в детском саду на новый учебный год. Знакомство с возрастными особенностями  детей.
2. Презентация дополнительных кружков в ДОУ.
3. Разное.
В начале родительского собрания выступила воспитатель Черепанова Г.Р. Она напомнила о вступлении в силу федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) и что он предполагает. Рассказала об образовательной программе детского сада и ее направлениях.
Воспитатель Ямиева И.С. подробно рассказала о возрастных особенностях детей средней группы (4-5 лет). У детей возросли физические возможности детей: движения их стали значительно более уверенными и разнообразными.
У детей активно проявляется стремление к общению со сверстниками. Новые черты появляются в общении детей 4-5 лет со взрослыми. Дошкольники охотно сотрудничают в практических делах (совместные игры, трудовые поручения, уход за растениями), но наряду с этим все более активно стремятся к познавательному, интеллектуальному общению.   Взрослые должны всегда отвечать на эти вопросы, и ответы должны быть при этом краткие и просты.
Ребенок пятого года жизни отличается высокой активностью. Это создает новые возможности для развития самостоятельности во всех сферах его жизни. У детей 4-5 лет ярко проявляется интерес к игре.
Примечательной особенностью детей является фантазирование, нередко они путают вымысел и реальность. Именно в этом возрасте дети начинают необоснованно фантазировать, рассказывать невероятные истории.
У детей этого возраста наблюдается пробуждение интереса к правилам поведения, о чем свидетельствуют многочисленные жалобы - заявления детей о том, что кто-то делает что-то неправильно или не выполняет какое-то требование. Активно развивается  эстетические чувства детей.  Старайтесь обращать внимание детей на красоту природы, звучание музыки, разнообразие изобразительных средств.
В этом возрасте улучшается произношение звуков и дикции. Речь становится предметом активности детей.
В конце лекции была проведена игра «Фанты». Родители еще раз закрепили знания, чему должны научиться их дети к концу учебного года.


По второму вопросу выступили руководители кружков ДОУ. Они подробно рассказали о работе кружков: расписании, чем дети будут заниматься на занятиях, стоимости кружка. Родителя параллельно задавали интересующие их вопросы, на что сразу получили ответы. Родители могли записать детей на тот или иной кружок и заполнили заявления.
По третьему вопросу воспитатели подробно обсудили с родителями организационные вопросы.
1.форма для физкультуры, чешки;
2.одежда для группы;
3.совместные мероприятия;
4.режим работы детского сада;
5.безопасность детей в детском саду и за его пределами;
6.совместная работа по пополнению ППРС в группе;
7.родительский комитет;
Форма для физкультуры: белая футболка, черные шорты, кеды или кроссовки. На музыку чешки. Одежда для группы: футболки, шорты, платья, носочки и т.д. На улицу желательно сменная одежда. Обязательно смотреть на температуру на улице.
Обсудили режим работы детского сада. Прием до 8.00, максимум 8.10. Так как уже начинается утренняя зарядка. Оплата за детский сад своевременная, за фактическое пребывание. Обязательно мед. справка после 5 дней отсутствия ребенка. В детский сад запрещается приносить конфеты, монеты, скрепки, игрушки, кот. не безопасны. Воспитатель Черепанова Г.Р. представила рекомендации родителям о необходимости соблюдения всех правил дорожного движения, правил пожарной безопасности.
Во-первых: ежедневно напоминать своему ребёнку о правилах дорожного движения. Использовать для этого соответствующие ситуации на улице во дворе, по дороге в детский сад. Находясь с малышом на улице полезно объяснять ему все, что происходит на дороге с транспортом, пешеходами. Например, почему в данный момент нельзя перейти проезжую часть, какие на этот случай существуют правила для пешеходов и автомобилей, укажите на нарушителей, отметив, что они нарушают правила, рискуя попасть под движущиеся транспортные средства. Воспитатель отметила, что необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Также воспитатель Галина Романовна напомнила родителям об основных «опасностях» во время отдыха: укусы насекомых, раны и царапины, кишечные инфекции, напомнила об основных правилах поведения для дошкольников на улице и дома.
Совместно с родителями было принято решение о пополнении ППРС в группе. По желанию и возможностям родители пообещали помогать воспитателям.