Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Доклад "Этапы поликультурного воспитания

Хафизова Гульчехра Камиловна Хафизова Гульчехра Камиловна
DOC
0
0
Предпросмотр

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 84 «Ёжик»










Этапы поликультурного воспитания в соответствии с возрастными особенностями ДОУ.



Работу подготовила воспитатель Хафизова Гульчехра Камиловна









г. Ульяновск - 2017



1
Введение.


Поликультурное воспитание – это воспитание ребенка на культуре народов региона, где проживает малыш, с приоритетом для него культуры его национальности.
Основываясь на принципах природосообразности, систематичности, последовательности и культуросообразности можно представить процесс интеграции личности в культуру следующими этапами (по Бим-Баду Б.М.): а) изучение, развитие культуры своего народа; б) интериоризация (усвоение) культуры; в) сравнение своей культуры с культурой других народов; г) развитие культуры межнационального общения; д) интеграция в мировую и национальную культуру.
Программа поликультурного воспитания в дошкольном учреждении предусматривает реализацию следующих основных разделов:
в возрасте 3-4 года: «Ты и твое имя», «Хороший - плохой поступок», «Семья», «Дом», «Общие игры и игрушки»;
в возрасте 4-6 лет: «Твои друзья», «Дружба», «Честность», «Добро и зло», «Родина»;
в возрасте 6-7 лет: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и история», «Человек и мир».
В младшей и средней группах у детей должны быть сформированы элементарные представления о присущих человеку чувствах; в старшей – о возможностях управления своими чувствами и поступками; в подготовительной – о том, что человек – часть живой природы.
В дошкольном возрасте также даются первые сведения об организме человека, формируются представления о его половой принадлежности, национальности.
Наряду с общеизвестными средствами (предметы быта, игрушки, сказки и др.), начиная со старшей группы в программу должен быть включён мифологический материал, цель которого расширить и углубить представления о культуре российских народов, помочь ребёнку разграничить и воспринять реальный и вымышленный мир, усвоить нравственные, экологические, эстетические правила поведения человека в окружающей среде актуальными для ребёнка дидактическими средствами – игрой и сказкой.
Должно быть предусмотрено также знакомство дошкольников со знаковой символикой России (герб, флаг, гимн).
Программа поликультурного воспитания и её отдельные разделы могут быть реализованы в системе дополнительного образования дошкольников: специалистами и руководителями кружков и другими специалистами, учитывающими в воспитательном процессе поликультурный компонент в условиях работы дошкольных образовательных учреждений.
Воспитание будет более эффективным, если воспитатель будет средствами образования находить пути сближения культур разных народов.



2
Работа поликультурного воспитания в нашем детском саду
Поликультурное воспитание детей в нашем МБДОУ осуществляться в трех направлениях:
1.Информационное насыщение (сообщение знаний о традициях, обычаях разных народов, специфике их культуры и ценностей и т.д.).
2.Эмоциональное воздействие (в процессе реализации первого направления «информационного насыщения» важно вызвать отклик в душе ребенка, «расшевелить» его чувства).
3.Поведенческие нормы (знания, полученные ребенком о нормах взаимоотношений между народами, правилах этикета, должны быть обязательно закреплены в его собственном поведении).
Для реализации этих трех направлений в поликультурном воспитании детей дошкольного возраста нами используются разнообразные средства:

  • общение с представителями разных национальностей;

  • устное народное творчество;

  • художественная литература;

  • игра, народная игрушка и национальная кукла;

  • декоративно-прикладное искусство, живопись;

  • музыка;

  • этнические мини-музеи;

  • национальные кушанья.

Отсюдацели работы ДОУ с семьями воспитанников по поликультурному воспитанию следующие:

  • осознание важности и необходимости поликультурного воспитания дошкольников всеми членами семьи воспитанников;

  • осуществление единства воспитательного воздействия семьи и ДОУ на дошкольников;

  • формирование личностной заинтересованности родителей в проводимой в дошкольном учреждении работе;

  • развитие стремления у всех членов семьи лично участвовать в возрождении народных традиций.

Помощь родителей для достижения целей по поликультурному воспитанию детей является неотъемлемой частью воспитательного процесса. И они ее оказывают, активно участвуя в жизни детского сада, проявляя выдумку, фантазию, энтузиазм.
Цель: углубить знания детей о семье, где они родились, историю ее возникновения и становления. В старших группах можно организовать такие работы как: а) раздел газеты «Семейный календарь», можно узнать: какие же государственные, национальные и семейные праздники отмечаются в семьях. б) раздел «Мой город» изображены дом или улица, где родился и живет ребенок, любимые места города, где гуляют и отдыхают семьями.
3 Интересно проводятся такие формы работы, как выставки, конкурсы поделок – они способствуют сплочению семьи, так как в процессе вовлекаются все члены семьи от бабушек и дедушек до малышей, а также закрепляются знания о родном крае.           Все выставки оформляются в холле детского сада, поэтому посетить их имеют возможность не только дети и их родители, но и гости. С большой любовью и интересом воспитатели совместно с родителями организуют выставки в нашем детском саду. Мы проводили выставки на следующие темы: «Герб моей семьи», «Вот и лето прошло», «Осенние фантазии», «Я и моя мама», «Золотые руки мамы», «Зимние узоры», «Снежинки – холодинки», «Зимние забавы». Впереди нас ждут темы «Самый лучший папа на свете», «Мой папа в армии служил», «Дружная семья гору сдвинет», «Красота родной земли» и др. Так мы связываем жизнь детей и их семей с общественной жизнью страны.
Этапы организации выставок следующие: 1. Проведение бесед, тематических занятий с детьми. 2. Объявление темы выставки. 3. Совместная работа родителей и детей: 4. Сбор информации – интервью, консультации, статьи; 5. Оформление выставки. 6. Проведение групповых экскурсий с представлением работ детьми.
Традиционным в работе коллектива нашего детского сада стало проведение выставок совместных работ родителей и детей на различные темы. Это поделки из природного и бросового  материалов, приуроченные к праздничным датам. Такая совместная работа сплачивает детей и взрослых, способствует развитию свободного общения между взрослыми и детьми. Совместная деятельность вызывает у детей чувство гордости, способствует развитию эмоций ребенка, его социальной восприимчивости. Дети получают знания о близких им людях, интересуются их достижениями, профессиями, учатся выражать свои мысли и чувства. Такие выставки приносят всем чувство радости, удовлетворенности. Это еще один повод общения между разными поколениями и сплочение детского сада и семьи. Так с любви к ближнему окружению: семья, детский сад, малая Родина – начинают зарождаться патриотические чувства у дошкольника. Бесспорно, в первом ряду, стоят нравственные ценности – гуманные качества: доброта, внимательность, бескорыстная помощь, справедливость, любовь к матери, дружелюбие, честность и правдивость, юмор. Родители активно участвуют в мероприятиях по проведению выставок. Чтобы еще больше заинтересовать их, мы выставки проводим в виде конкурсов.
Этапы организации выставки-конкурса следующие:
1. Объявление темы предстоящего конкурса (готовим объявления по группам). 2. Проведение групповых консультации о критериях конкурса. 3. Представление конкурсных работ под номерами (анонимно) на неделю и каждый посетитель выставки имеет право проголосовать за понравившуюся работу,  опустив жетон с номером работы в урну для голосования. 4. Подпись работ выставки- конкурса. 5. Подсчитывание голосов. 6. Объявление победителей. 7. Торжественное публичное награждение семей-победителей грамотами за три призовых места перед праздничным утренником или на родительском собрании. 8. Организация экскурсии с детьми. 9. По окончании выставки все работы используются для украшения интерьера групп.
4
В дошкольном учреждении в каждой группесозданы народные уголки в рамках смотра- конкурса уголков «Моя малая Родина», с целью знакомства воспитанников с  бытом, традициями, ремеслами народов Поволжья: русской, татарской, чувашской, мордовской  национальностей и воспитания уважения к людям различных национальностей и их обычаям. С энтузиазмом откликнулись родители на оборудование уголка. Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Мы считаем, необходимо донести до сознания не только детей, но и их родителей, что они являются носителями народной культуры, и что важно воспитывать детей в национальных традициях.
Можно создать проектную деятельность на темы: «Маленькая страна – это моя семья», «Город моей мечты», «Люби и знай свой край!», «Любимое блюдо моей семьи». Цель: развитие познавательных и творческих способностей детей. Мы планируем расширять и углублять связь с семьями воспитанников – ведь они первые воспитатели наших детей.   Подводя итог, можно констатировать, что развитие нравственных чувств дошкольников с использованием фольклора и традиций народов Поволжья возможно в том случае, если педагогическая организация работы в детском саду будет осуществляться в тесной взаимосвязи с семьями воспитанников, что позволит создавать образовательно-воспитательное пространство, в которое ребенок погружается в детском саду и дома.


Заключение.
Поликультурное воспитание – составной элемент мировоззрения человека, способ формирования открытой, понимающей и принимающей позиции человека при общении с разными культурами, формирование отношения к своему народу, другим нациям и народам малой родины, родной страны, мира с помощью доступных детскому пониманию средств материальной и духовной культуры.
Работа с дошкольниками должна иметь общий план работы, четко выстроенную методику, содержать познавательный региональный материал, конкретные разделы и последовательные этапы работы в разных возрастных группах, включать в себя как специально организованные занятия, так и мероприятия совместной деятельности педагога и детей, свободную деятельность дошкольника в специально организованных условиях.
В Декларации прав ребенка сказано: «Ребенок должен ограждаться от практики, которая может поощрять расовую, религиозную или какую-либо другую форму дискриминации. Он должен воспитываться в духе взаимопонимания, терпимости, дружбы между народами и всеобщего братства, а также в полном сознании, что его энергия и способности должны посвящаться служению на пользу других людей». Это, актуализируя Программу поликультурного воспитания, предполагает: насыщение предметно-пространственной среды дошкольного учреждения в соответствии с российскими традициями; наполнение воспитательных программ, направленных на работу с дошкольниками, фольклорным материалом (пословицы, колыбельные, колядки, хороводные песни и пляски, сказки, российские песни, игры); приобщение к российским духовным и культурным традициям (проведение утренников, праздничных мероприятий, посвященных традиционным российским праздникам и др., особозначимых событий в истории, культуре, знакомство с героями Отечества, святыми, почитаемыми на Руси, «Права ребенка и способы их реализации» - для родителей дошкольников и др.).



Бим-Бад Борис Михайлович, академик РАО.
Педагогическая библиотека. Большое количество материалов по воспитанию, образованию, обучению, истории образования. В его массиве освещены вопросы практики и теориисемейного воспитания,общеобразовательной школы,профессиональной (в основном, высшей)школы и даже обучения пожилых людей. Значительное внимание уделено проблемам философии, психологии, социологии, культурологии, связанным с педагогикой.







Рис. 1. Примерный тематический план и методы реализации Программы поликультурного воспитания в учреждениях дошкольного образования.



Тематика

3-5лет

5-7 лет

«Я и другие»

«Имена», «Хороший - плохой поступок»,
День именинника

«Дружба», «Честность»,
«Добро и зло»

«Мой дом, моя семья»

семья в фотоальбоме, разучивание песен, стихов

совместные с родителями праздники

«Мир вокруг»

предметы быта, нужные вещи

мир профессий, что могут взрослые
«Почитайка»

«Грамматика общения»,
«Основы конструктивного взаимодействия»

обсуждение хороших поступков, беседы
«Почему так нельзя?»

опыт психологических упражнений на общение

«Все разные – все равны»

«Похожие и непохожие»,
разучивание песен, стихов

сказки и мифы края, России

«Человек и природа»

живая и неживая природа

рассказы о природе, «Мои младшие друзья», как заботиться о животных, «Я и растения»

«Человек и общество»

кто и где работает, кто и что делает полезного

Российская символика с элементами игрового досуга

«Человек и история»

что было раньше, что было давно, как это было, сказки и мифы

беседы с применением элементов кросскультурной психологии

«Человек и мир»

транспорт, улица, город (село), люди, овощи, фрукты, «Чего ты боишься»

«Россия – россияне», «Земля – земляне»