Доклад "Этапы поликультурного воспитания

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 84 «Ёжик»

Этапы поликультурного воспитания в соответствии с возрастными особенностями ДОУ.

Работу подготовила воспитатель Хафизова Гульчехра Камиловна

г. Ульяновск - 2017

1
Введение.

Поликультурное воспитание – это воспитание ребенка на культуре народов региона, где проживает малыш, с приоритетом для него культуры его национальности.
Основываясь на принципах природосообразности, систематичности, последовательности и культуросообразности можно представить процесс интеграции личности в культуру следующими этапами (по Бим-Баду Б.М.): а) изучение, развитие культуры своего народа; б) интериоризация (усвоение) культуры; в) сравнение своей культуры с культурой других народов; г) развитие культуры межнационального общения; д) интеграция в мировую и национальную культуру.
Программа поликультурного воспитания в дошкольном учреждении предусматривает реализацию следующих основных разделов:
в возрасте 3-4 года: «Ты и твое имя», «Хороший - плохой поступок», «Семья», «Дом», «Общие игры и игрушки»;
в возрасте 4-6 лет: «Твои друзья», «Дружба», «Честность», «Добро и зло», «Родина»;
в возрасте 6-7 лет: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и история», «Человек и мир».
В младшей и средней группах у детей должны быть сформированы элементарные представления о присущих человеку чувствах; в старшей – о возможностях управления своими чувствами и поступками; в подготовительной – о том, что человек – часть живой природы.
В дошкольном возрасте также даются первые сведения об организме человека, формируются представления о его половой принадлежности, национальности.
Наряду с общеизвестными средствами (предметы быта, игрушки, сказки и др.), начиная со старшей группы в программу должен быть включён мифологический материал, цель которого расширить и углубить представления о культуре российских народов, помочь ребёнку разграничить и воспринять реальный и вымышленный мир, усвоить нравственные, экологические, эстетические правила поведения человека в окружающей среде актуальными для ребёнка дидактическими средствами – игрой и сказкой.
Должно быть предусмотрено также знакомство дошкольников со знаковой символикой России (герб, флаг, гимн).
Программа поликультурного воспитания и её отдельные разделы могут быть реализованы в системе дополнительного образования дошкольников: специалистами и руководителями кружков и другими специалистами, учитывающими в воспитательном процессе поликультурный компонент в условиях работы дошкольных образовательных учреждений.
Воспитание будет более эффективным, если воспитатель будет средствами образования находить пути сближения культур разных народов.

2
Работа поликультурного воспитания в нашем детском саду
Поликультурное воспитание детей в нашем МБДОУ осуществляться в трех направлениях:
1.Информационное насыщение (сообщение знаний о традициях, обычаях разных народов, специфике их культуры и ценностей и т.д.).
2.Эмоциональное воздействие (в процессе реализации первого направления «информационного насыщения» важно вызвать отклик в душе ребенка, «расшевелить» его чувства).
3.Поведенческие нормы (знания, полученные ребенком о нормах взаимоотношений между народами, правилах этикета, должны быть обязательно закреплены в его собственном поведении).
Для реализации этих трех направлений в поликультурном воспитании детей дошкольного возраста нами используются разнообразные средства:

• общение с представителями разных национальностей;

• устное народное творчество;

• художественная литература;

• игра, народная игрушка и национальная кукла;

• декоративно-прикладное искусство, живопись;

• музыка;

• этнические мини-музеи;

• национальные кушанья.

Отсюдацели работы ДОУ с семьями воспитанников по поликультурному воспитанию следующие:

• осознание важности и необходимости поликультурного воспитания дошкольников всеми членами семьи воспитанников;

• осуществление единства воспитательного воздействия семьи и ДОУ на дошкольников;

• формирование личностной заинтересованности родителей в проводимой в дошкольном учреждении работе;

• развитие стремления у всех членов семьи лично участвовать в возрождении народных традиций.

Помощь родителей для достижения целей по поликультурному воспитанию детей является неотъемлемой частью воспитательного процесса. И они ее оказывают, активно участвуя в жизни детского сада, проявляя выдумку, фантазию, энтузиазм.
Цель: углубить знания детей о семье, где они родились, историю ее возникновения и становления. В старших группах можно организовать такие работы как: а) раздел газеты «Семейный календарь», можно узнать: какие же государственные, национальные и семейные праздники отмечаются в семьях. б) раздел «Мой город» изображены дом или улица, где родился и живет ребенок, любимые места города, где гуляют и отдыхают семьями.
3 Интересно проводятся такие формы работы, как выставки, конкурсы поделок – они способствуют сплочению семьи, так как в процессе вовлекаются все члены семьи от бабушек и дедушек до малышей, а также закрепляются знания о родном крае.           Все выставки оформляются в холле детского сада, поэтому посетить их имеют возможность не только дети и их родители, но и гости. С большой любовью и интересом воспитатели совместно с родителями организуют выставки в нашем детском саду. Мы проводили выставки на следующие темы: «Герб моей семьи», «Вот и лето прошло», «Осенние фантазии», «Я и моя мама», «Золотые руки мамы», «Зимние узоры», «Снежинки – холодинки», «Зимние забавы». Впереди нас ждут темы «Самый лучший папа на свете», «Мой папа в армии служил», «Дружная семья гору сдвинет», «Красота родной земли» и др. Так мы связываем жизнь детей и их семей с общественной жизнью страны.
Этапы организации выставок следующие: 1. Проведение бесед, тематических занятий с детьми. 2. Объявление темы выставки. 3. Совместная работа родителей и детей: 4. Сбор информации – интервью, консультации, статьи; 5. Оформление выставки. 6. Проведение групповых экскурсий с представлением работ детьми.
Традиционным в работе коллектива нашего детского сада стало проведение выставок совместных работ родителей и детей на различные темы. Это поделки из природного и бросового  материалов, приуроченные к праздничным датам. Такая совместная работа сплачивает детей и взрослых, способствует развитию свободного общения между взрослыми и детьми. Совместная деятельность вызывает у детей чувство гордости, способствует развитию эмоций ребенка, его социальной восприимчивости. Дети получают знания о близких им людях, интересуются их достижениями, профессиями, учатся выражать свои мысли и чувства. Такие выставки приносят всем чувство радости, удовлетворенности. Это еще один повод общения между разными поколениями и сплочение детского сада и семьи. Так с любви к ближнему окружению: семья, детский сад, малая Родина – начинают зарождаться патриотические чувства у дошкольника. Бесспорно, в первом ряду, стоят нравственные ценности – гуманные качества: доброта, внимательность, бескорыстная помощь, справедливость, любовь к матери, дружелюбие, честность и правдивость, юмор. Родители активно участвуют в мероприятиях по проведению выставок. Чтобы еще больше заинтересовать их, мы выставки проводим в виде конкурсов.
Этапы организации выставки-конкурса следующие:
1. Объявление темы предстоящего конкурса (готовим объявления по группам). 2. Проведение групповых консультации о критериях конкурса. 3. Представление конкурсных работ под номерами (анонимно) на неделю и каждый посетитель выставки имеет право проголосовать за понравившуюся работу,  опустив жетон с номером работы в урну для голосования. 4. Подпись работ выставки- конкурса. 5. Подсчитывание голосов. 6. Объявление победителей. 7. Торжественное публичное награждение семей-победителей грамотами за три призовых места перед праздничным утренником или на родительском собрании. 8. Организация экскурсии с детьми. 9. По окончании выставки все работы используются для украшения интерьера групп.
4
В дошкольном учреждении в каждой группесозданы народные уголки в рамках смотра- конкурса уголков «Моя малая Родина», с целью знакомства воспитанников с  бытом, традициями, ремеслами народов Поволжья: русской, татарской, чувашской, мордовской  национальностей и воспитания уважения к людям различных национальностей и их обычаям. С энтузиазмом откликнулись родители на оборудование уголка. Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Мы считаем, необходимо донести до сознания не только детей, но и их родителей, что они являются носителями народной культуры, и что важно воспитывать детей в национальных традициях.
Можно создать проектную деятельность на темы: «Маленькая страна – это моя семья», «Город моей мечты», «Люби и знай свой край!», «Любимое блюдо моей семьи». Цель: развитие познавательных и творческих способностей детей. Мы планируем расширять и углублять связь с семьями воспитанников – ведь они первые воспитатели наших детей.   Подводя итог, можно констатировать, что развитие нравственных чувств дошкольников с использованием фольклора и традиций народов Поволжья возможно в том случае, если педагогическая организация работы в детском саду будет осуществляться в тесной взаимосвязи с семьями воспитанников, что позволит создавать образовательно-воспитательное пространство, в которое ребенок погружается в детском саду и дома.

Заключение.
Поликультурное воспитание – составной элемент мировоззрения человека, способ формирования открытой, понимающей и принимающей позиции человека при общении с разными культурами, формирование отношения к своему народу, другим нациям и народам малой родины, родной страны, мира с помощью доступных детскому пониманию средств материальной и духовной культуры.
Работа с дошкольниками должна иметь общий план работы, четко выстроенную методику, содержать познавательный региональный материал, конкретные разделы и последовательные этапы работы в разных возрастных группах, включать в себя как специально организованные занятия, так и мероприятия совместной деятельности педагога и детей, свободную деятельность дошкольника в специально организованных условиях.
В Декларации прав ребенка сказано: «Ребенок должен ограждаться от практики, которая может поощрять расовую, религиозную или какую-либо другую форму дискриминации. Он должен воспитываться в духе взаимопонимания, терпимости, дружбы между народами и всеобщего братства, а также в полном сознании, что его энергия и способности должны посвящаться служению на пользу других людей». Это, актуализируя Программу поликультурного воспитания, предполагает: насыщение предметно-пространственной среды дошкольного учреждения в соответствии с российскими традициями; наполнение воспитательных программ, направленных на работу с дошкольниками, фольклорным материалом (пословицы, колыбельные, колядки, хороводные песни и пляски, сказки, российские песни, игры); приобщение к российским духовным и культурным традициям (проведение утренников, праздничных мероприятий, посвященных традиционным российским праздникам и др., особозначимых событий в истории, культуре, знакомство с героями Отечества, святыми, почитаемыми на Руси, «Права ребенка и способы их реализации» - для родителей дошкольников и др.).

Бим-Бад Борис Михайлович, академик РАО.
Педагогическая библиотека. Большое количество материалов по воспитанию, образованию, обучению, истории образования. В его массиве освещены вопросы практики и теориисемейного воспитания,общеобразовательной школы,профессиональной (в основном, высшей)школы и даже обучения пожилых людей. Значительное внимание уделено проблемам философии, психологии, социологии, культурологии, связанным с педагогикой.

Рис. 1. Примерный тематический план и методы реализации Программы поликультурного воспитания в учреждениях дошкольного образования.