Конспект занятия по теме «Посуда» для детей 6-7 лет
Данный документ представляет собой методический материал для учителей-дефектологов, посвященный проведению занятия по развитию речи у детей 6-7 лет на тему «Посуда». Основная цель занятия заключается в формировании и развитии речевых навыков, обогащении словарного запаса детей, а также в предоставлении им знаний о различных видах посуды.
В ходе занятия предусмотрены разнообразные упражнения, которые направлены на закрепление знаний детей о посуде и её назначении. Учебный материал позволяет детям узнать, какие существуют виды посуды, такие как чайная, столовая и кухонная, а также познакомиться с деталями каждой из них. Учитель может использовать как игрушечную кухонную посуду, так и предметные картинки для наглядности.
Занятие включает в себя элементы дыхательной гимнастики и артикуляционной разминки, что способствует улучшению речевых навыков и координации движений. Упражнения помогут детям развить слушательское внимание и мелкую моторику, а также усилить взаимодействие между участниками занятия через игровые элементы.
Для достижения поставленных целей занятия используются различные упражнения, такие как «Отгадай загадку», «Посчитай посуду», а также задания на образование уменьшительно-ласкательных форм существительных. Каждое из упражнений направлено на развитие логического мышления и художественного восприятия.
В конце занятия учитель подводит итоги, обсуждая с ребятами, что нового они узнали о посуде, и какие предметы сопровождали процесс обучения. Домашним заданием служит дальнейшая работа с темой и закрепление полученных знаний. Настоящий конспект станет полезным помощником для педагогов в их работе с детьми и увеличит интерес ваших маленьких учеников к познанию окружающего мира.
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ
ДЛЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ
Тема: «ПОСУДА»
Подготовила: учитель-дефектолог
Грицищук Елена Борисовна
Тема: Посуда.
Цель: Развитие речи и познавательных процессов у детей.
Задачи: Закрепить знания детей о посуде. Познакомить с названиями предметов посуды и частями посуды. Закрепить в словаре обобщающее понятие «посуда».
Познакомить ребенка с понятиями «чайная посуда», столовая посуда», кухонная посуда».
Развивать связную речь, продолжать работать над грамматической и лексической сторонами речи, над звукопроизношением.
Развивать слуховое и зрительное внимание, сенсомоторные способности.
Материалы и оборудование: зеркало; посуда игрушечная, предметные картинки «Посуда, цветные карандаши, краски.
Ход занятия.
Организационный момент. Приветствие.
Цель:формирование положительного отношения к занятию.
Друг
Собрались все дети в круг, | Взяться за руки. |
Я твой друг и ты – мой друг. | Показать на себя и на соседа. |
Вместе за руки возьмемся, | Взяться за руки. |
И друг другу улыбнемся. | Улыбнуться друг другу, слегка пожать руки. |
Дыхательная гимнастика.
Цель: развитиедыхательной мускулатуры, речевого аппарата, координации движений, выработка правильного речевого дыхания.
Каша кипит.
И.п.: сидя, одна рука лежит на животе, другая – на груди.
Втягивая живот и набирая воздух в легкие – вдох, опуская грудь (выдыхая воздух) и выпячивая живот – выдох.
При выдохе громко произнести звук «ф-ф-ф-ф». Повторить 3-4 раза.
Ветряная мельница.
Ребенок дует на лопасти игрушки-вертушки. (тихо и сильно).
Артикуляционная гимнастика.
Пальчиковая гимнастика.
Цель:развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.
Сто я чисто вытирая, | Сжимать, разжимать кулачки. |
Всю посуду собираю, | Соединить пальцы на правой руке с большим «колечко». |
Мою чашки, блюдца, ложки… | Соединить пальцы на левой руке с большим «колечко». |
Маме помогу немножко. | Соединить пальцы на обеих руках с большими. |
Развитие речи.
Упражнение «Отгадай загадку, найди отгадку».
Цель:Развитие внимания, сообразительности, логического мышления. Обогащение словаря.
Рассмотреть с ребенком картинки с изображением посуды.
Повторить понимание обобщающего понятия «посуда».
Уточнить, какую посуду знает ребенок. Объяснить значение слова «сервис».
Закрепить понятия «столовая посуда», «чайная посуда», «кофейная посуда», «кухонная посуда».
Столовая посуда
Кухонная посуда Чайная посуда
Кофейная посуда
Уточнить название деталей посуды (носик, крышка, ручка, края, стенки, донышко).
Уточнить и закрепить название посуды в соответствии с хранящимися в ней продуктами : соль хранится в солонке, сахар – в сахарнице, масло – в масленке и т.д.
Упражнение «Посчитай посуду».
Цель:согласование числительных с существительными.
Одна тарелка, две тарелки, три тарелки, четыре тарелки, пять тарелок.
Один стакан, два стакана, три стакана, четыре стакана, пять стаканов.
Одно блюдце, два блюдца, три блюдца, четыре блюдца, пять блюдец.
Упражнение « Назови ласково».
Цель:образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Тарелка – тарелочка
Стакан – стаканчик
Кастрюля – кастрюлька
Сковорода – сковородочка
Кувшин – кувшинчик
И т.д.
Упражнение «Скажи, когда много».
Цель:употребление существительных в родительном падеже множественного числа.
Тарелка – много тарелок
Стакан – много стаканов
Кастрюля – много кастрюль
Сковорода – много сковородок
Кувшин – много кувшинов
И т.д.
Упражнение «Какая бывает посуда».
Цель:образование относительных прилагательных.
Ложка из серебра – серебряная.
Стакан из стекла – стеклянный.
Нож из стали – стальной.
Кувшин из глины – глиняный.
Тарелка из фарфора – фарфоровая
И т.д.
Упражнение «Подбирай, называй, запоминай».
Цель:развитие связной речи, формирование глагольного словаря.
Необходимо закончить предложение, подбирая как можно больше глаголов:
Покупая в магазине посуду, покупатель (что делает?) выбирает, рассматривает и т.д.
Ухаживая за посудой, человек (что делает?) …
Упражнение «Закончи предложение».
Цель:развитие связной речи, формирование активного словаря.
Мама попросила помочь разложить продукты.
Соль нужно насыпать – с солонку.
Хлеб нужно убрать – …
Сахар нужно насыпать - …
И т.д.
Динамическая пауза.
Цель: снятие статического напряжения.
Посуда
Вот большой стеклянный чайник, | «Надувают» живот, одна рука на поясе, другая изогнута, как носик. |
Вот фарфоровые чашки, | Приседают, одна рука на поясе. |
Вот фарфоровые блюдца, | Кружатся, рисуя руками круг. |
Вот серебряные ложки, | Потягиваются, руки вверх, сомкнуть над головой, сделать большой круг. |
Вот пластмассовый поднос – | Сцепленные руки опустить перед собой. |
Развитие мыслительных процессов.
Упражнение «Найди пять отличий».
Цель:развитие внимания.
Упражнение «Расставь по местам».
Цель: развитие памяти, внимания; закрепление названия посуды.
Продуктивная деятельность.
Лепка: «Чайная пара»
Цель:развитие мелкой моторики, творческих способностей, умения работать самостоятельно, доводить начатую работу до конца.
Задание: вылепить из пластилина посуду: чашку и блюдце.
Итог занятия.
Вопросы:
Что нового и интересного ты узнал сегодня на занятии?
С какой посудой ты сегодня познакомился?
Домашнее задание:
Задание по теме занятия.
