Свойства воздуха: увлекательное изучение для детей старшей группы
В данной технологической карте описывается организованная учебная деятельность для старшей группы детского сада «Ромашка», посвященная изучению свойств воздуха. Воспитатель Капашева Р.Б. предлагает детям уникальные опыты, которые помогут развить их познавательную активность и расширить знания об этом удивительном элементе окружающего мира. Открывая новую тему, воспитатель мотивирует детей через задачу от Знайки, что добавляет элемент игры и интереса в учебный процесс.
Первый этап занятия включает в себя знакомство с воздухом, который дети должны «поймать» с помощью полиэтиленового пакета. Это наглядное и увлекательное демонстрационное действие вызывает у детей восторг и желание экспериментировать. Далее они учатся определять, что воздух есть внутри нас, через опыты с трубочками и стаканчиками с водой, делая открытия о дыхании и о том, как воздух способен вызывать звуки, когда проходит через предметы.
На каждом этапе занятия воспитатель активно взаимодействует с детьми, предлагая им высказать свои гипотезы и делать выводы на основе практического опыта. Важно не только проводить эксперименты, но и обсуждать их результаты, что способствует развитию критического мышления. В завершение занятия происходит рефлексия, где дети поднимают кружки, показывая согласие или несогласие с утверждениями о воздухе, что позволяет закрепить полученный материал.
В заключении стоит отметить, что данная деятельность способствует не только усвоению знаний о свойствах воздуха, но и развивает умение детей работать в команде, выдвигать гипотезы, делать выводы и делиться своими мыслями. Удивительный мир воздуха открывается перед ними в формате увлекательно-игрового процесса, делая обучение не только познавательным, но и веселым.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности для старшей группы «Ромашка»
Воспитатель: Капашева Р.Б.
Образовательная область: «Познание» Дата:13.12.2017г
Раздел:Естествознание
Тема: «Свойства воздуха»
Цели:азвивать познавательную активность в процессе экспериментирования; расширять знания о воздухе.
Задачи:
- обобщить, уточнить ранее полученные знания о свойствах воздуха;
- познакомить со свойствами и способами обнаружения воздуха;
- развивать навыки проведения опытов;
- поощрять выдвижение гипотез;
- развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта;
Билингвальный компонент: воздух – ауа – air.
Оборудование:Пустая посылка, полиэтиленовые пакеты на каждого ребёнка, стаканчики с водой по 1 на каждого ребенка, трубочки для коктейля на каждого ребенка, шарики воздушные на каждого ребенка, бумажные веер и музыкальные инструменты (дудочки, флейты, свистульки) на каждого ребёнка.
Этапы | Действия воспитателя | Действия детей |
Мотивационно- | В. Ребята, сегодня Знайка передал нам, новое задание, оно вот в этой красивой шкатулке. Он хочет, чтобы мы с вами узнали что-то очень интересное. Вы хотите узнать, что у неё внутри? (открывает шкатулку, она пустая) |
|
Организационно –поисковый | Правильно, это воздух! Сегодня мы с вами поговорим о воздухе, будем делать опыты, как настоящие учёные. |
|
Рефлексивно – корригирующий | В. - Итак, что же такое ВОЗДУХ? | Воздух - это газообразное вещество, не имеющее цвета, вкуса, запаха. |
Ожидаемый результат:
Знать: что воздух не имеет цвета, вкуса, запаха.
Иметь: представления о свойствах воздуха.
Уметь: самостоятельно выполнять практические задания.