Учимся вежливости: Зачем нужны правила поведения?
В данном документе мы делимся важными аспектами вежливости, которые должны знать дети в возрасте дошкольного обучения. Главная цель занятия — ознакомить малышей с основными правилами общения, чтобы они могли правильно вести себя в различных ситуациях. Это особенно важно, ведь дети — это пример для младших. Как вести себя при обращении к воспитателю? Как правильно поздороваться с одноклассниками? Все это мы подробно обсудим.
Каждый этап занятия имеет свою структуру. Начнем с представления и приветствий. Например, чтобы зайти в группу, важно сначала поприветствовать воспитателя, а затем остальных детей. Это помогает детям понять, как правильно строить свои фразы и использовать вежливые слова. Очень часто малыши забывают о вежливости, и на занятии мы учимся поддерживать ее в нашей речи.
Мы также разберем, как необходимо реагировать на входящих гостей. Дети учатся не только здороваться, но и предлагать стулья, если рядом находится свободный. Такие простые действия, как приглашение сесть, способствуют формированию вежливых манер поведения у детей. Важно создать атмосферу, в которой каждому будет комфортно.
Не менее важным является умение ждать своей очереди и не перебивать других. Педагог объясняет детям, что для того, чтобы обратиться с просьбой, нужно дождаться подходящего момента. Они понимают, как важно быть внимательными и вежливыми. Таким образом, мы создаем культуру уважения и понимания в группе.
Кроме того, на протяжении занятия мы обсуждаем различные ситуации, помогаем детям вынести из них уроки и понять, почему так важна вежливость в общении. В конце занятия педагог просит детей поделиться знаниями с родителями и сверстниками. Это не просто занятие — это важный шаг к формированию культурного человека в обществе.
Тема:Учимся вежливости
Цель. Рассказать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи.
Ход занятия
Педагог выясняет у детей, какую возрастную группу они посещают, какие еще группы есть в детском саду.
"Старшие дошкольники – пример для малышей! – говорит воспитатель. – И нам пора учиться вежливости.
Представьте себе, что я послала кого-то из вас к воспитателю младшей группы с поручением: "Сходи и попроси у Анны Ивановны цветные мелки".
И вот вы входите в комнату. Дети завтракают, воспитатель занят. Он смотрит, аккуратно ли малыши едят, правильно ли держат ложки. Представили?
А сейчас попробуем представить, что наша группа – младшая, а Дима пришел к нам за мелками".
"Здравствуйте", – говорит мальчик и замолкает.
"А как в этом случае будешь вести себя ты, Настя? А ты, Юра? – спрашивает педагог. – Видите, как непросто все оказалось. Каждый из вас по-разному вел себя "у малышей". И, пожалуй, правильнее других держался Юра.
А поступить следовало вот как. Вы вошли в группу. Кого сначала следует поприветствовать? Правильно, воспитателя и няню: "Добрый день, Анна Ивановна! Добрый день, Ольга Викторовна!" Затем надо поприветствовать детей: "Доброе утро, малыши! Приятного аппетита!" Только после этого можно обратиться к воспитателю с просьбой: "Анна Ивановна! Дайте нам, пожалуйста, цветные мелки". В заключение надо сказать: "Спасибо! До свидания!"".
– Всем все понятно? – спрашивает педагог. – Теперь предположим, что я послала вас к соседям не утром, а вечером, и не к малышам, а в подготовительную к школе группу (упражнение повторяется еще два раза).
А сейчас представьте себе, что я не ваш воспитатель, а гость. Вот я вхожу в комнату и говорю: "Добрый день, дети! Это старшая группа? Я бы хотела видеть вашего воспитателя"".
Педагог выслушивает реплики детей. Хвалит ребенка, предложившего "гостье" стул. Объясняет, что тот, кто окажется ближе других к гостю, должен уступить ему свой стул или подать другой, стоящий рядом. При этом надо сказать: "Присядьте, пожалуйста. Наша Ольга Андреевна ненадолго вышла и сейчас вернется". Воспитатель просит повторить образец.
"Есть и еще одно очень важное правило, – продолжает воспитатель, – нельзя перебивать разговаривающих людей – взрослых, детей. Надо дождаться удобного момента, извиниться и изложить свою просьбу. Как лучше это сделать? Что надо сказать?
Буратино.
Буратино потянулся, (руки поднять через стороны вверх, потянуться, поднявшись на носочки)
Раз - нагнулся,
Два - нагнулся, (наклоны корпуса вперед)
Руки в сторону развел, (руки развести в стороны)
Ключик, видно, не нашел. (повороты вправо и влево)
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать. (руки на поясе, подняться на носочки)
Сейчас мы с Митей будем что-то рассматривать и обсуждать, а Оля подойдет и пожалуется на ребенка, который мешает ей играть".
Оля (она подготовлена заранее), выждав, когда воспитатель заметит ее, обращается к педагогу и к Мите: "Простите" (пауза).
Далее, глядя только на воспитателя, девочка говорит: "Ольга Андреевна, Володя мешает мне играть".
"А ты просила Володю не мешать тебе?" – спрашивает педагог.
"Нет", – отвечает девочка.
"Напрасно, – замечает воспитатель. – Вы уже в старшей группе и сумеете, я уверена, разобраться с Володей самостоятельно".
Далее воспитатель еще раз напоминает, что сначала надо извиниться, обращаясь к разговаривающим людям (извините, простите, прошу прощения) , а потом уже излагать свою просьбу.
Упражнение повторяется. К его выполнению педагог привлекает детей, часто нарушающих данное правило.
Затем воспитатель предлагает детям назвать все правила, которые они узнали на занятии (как вести себя, если ты послан с поручением; как вести себя, если в группу придет гость; как обратиться к воспитателю (к детям), который в этот момент с кем-то разговаривает).
Заканчивая занятие, воспитатель говорит: "У меня, дети, к вам большая просьба. Расскажите о правилах поведения, которые вы сегодня узнали, взрослым, друзьям, младшим сестричками и братишкам. А главное, не забывайте эти правила! И соблюдайте их! Почему нужно знать эти правила?"
