Познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности детей старшего дошкольного возраста «Путешествие в Водиляндию»
Силаева Елена Геннадьевна
Детский сад № 89 ОАО «РЖД»
Конспект
познавательно-исследовательской
и продуктивной деятельности
детей старшего дошкольного возраста
«Путешествие в Водиляндию»
Воспитатель: Силаева Е.Г.
I кв. кат.
Ярославль
Тема: вода и её свойства.
Задачи:
Дать детям представление о воде и её свойствах (прозрачность, текучесть, принятие любой формы и её смена).
Дать детям представления о трёх состояниях воды (жидкое, пар, лёд) и причинах перехода одного в другое.
Развивать у детей творческое воображение через игры «Хорошо – плохо», «Маленькие человечки».
Развивать у детей умение делать простейшие выводы.
Обогатить словарный запас детей.
Упражнять плести из бусин простые цепочки и завязывать узелки.
Воспитывать усидчивость, аккуратность при работе с бусинами, умение доводить начатое дело до конца.
Воспитывать интерес к природе и её явлениям.
Оборудование:
на каждого ребенка:
тарелочки со льдом,
баночки с водой,
салфетки,
подносы;
у воспитателя:
банка с водой,
электрокипятильник,
кусок стекла,
молоточек,
лед,
два гвоздя,
игрушка из пластмассы,
кубик из дерева,
железная гайка.
Ход НОД.
I. В. – Ребята, сегодня к нам в гости пришёл Капитошка. Он хочет проверить, какие вы сообразительные, и сейчас загадает вам загадку.
К. – Что в руках не удержишь, в решете не унесёшь? (вода) Молодцы, ребята! Вы умные и сообразительные. А теперь скажите, что сильнее: вода или огонь? …
В. – Чтобы узнать об этом, мы отправимся в сказочную страну, которая называется Водиляндия, а Капитошка будет нашим проводником. Он проведёт нас в Водиляндию.(Дети подходят к столам и садятся) и есть Водиляндия. Что же интересное нас здесь ждёт? Что нового мы узнаем о воде? Капитошка, где же жители этой страны, почему мы никого не видим?
К. – Жителями этой страны являются капельки, такие, как я, а вместе они образуют воду. Капельки очень весёлые, любят различные превращения и сегодня они вам их покажут.
II. В. – Ребята, посмотрите и скажите, что стоит у вас на столах? (подносы, льдинки, банки с водой) Возьмите льдинки в руки и погрейте их.
- Что можно сказать про лёд? (холодный, мокрый, твёрдый, гладкий, скользкий, тает)
- Когда лёд тает, что остаётся на ладонях? (вода, капельки)
- Почему лёд тает? (в группе тепло, руки тёплые)
- Из чего состоит лёд? (из воды)
- Ребята, сейчас мы узнали свойство воды: вода может превращаться в лёд, который в свою очередь, может растаять, если его чем-нибудь нагреть.
- Бросьте льдинки в банку с водой. Что вы видите? (они плавают) Как вы думаете, почему плавают льдинки? (они лёгкие)
III. - Посмотрите на мою льдинку. Какого она цвета? (если дети говорят, что льдинка белая, я не верю) Смотрите, я кладу рядом белый лист бумаги. Отличается лёд от белого листа? Так все-таки, какой лёд по цвету? (прозрачный, бесцветный) Ребята, cкажите, как ещё можно проверить прозрачность льда? (можно посмотреть: через лёд видно руку, через лист бумаги – нет)
IV. - А сейчас я возьму молоточек и постучу по льдинке. Какая она? (твердая) (стучу сильнее – льдинка раскалывается)
- Ой, что произошло?(льдинка разбилась) Почему? (она тонкая была)
- Какой лед не разобьется от моего удара? (толстый)
- Толстый лед на реке может выдержать даже человека. Но всегда ли лед на реке толстый? (весной тонкий, он тает) Иногда и зимой лед бывает тонкий, поэтому по тонкому льду ходить нельзя – можно провалиться и утонуть.
V. - Посмотрите в свои банки. Куда делся ваш лед? (растаял)
- А в моей банке – ручеек. Послушайте… (тонкой струйкой переливаю воду из одной банки в другую) Что делает вода? (переливается, журчит, льется, песни поет, шумит) Давайте вместе проверим, как вода может литься, переливаться. Возьмите стакан с водой и вылейте немного воды на тарелку. Но выливать надо медленно, чтобы увидеть, как вода растекается. Вы убедились, что вода льется и растекается? …
VI. - Ребята, посмотрите, у меня на столе лежат деревянный кубик, пластмассовая игрушка, железная гайка. Это твердые предметы. Они имеют форму и сохраняют ее. А есть ли форма у воды? Чтобы ответить на этот вопрос, проведем опыт: будем наливать воду в чашечку, блюдце, баночку. Итак, что происходит с водой, когда мы наливаем в баночку? Какую форму она принимает?(форму баночки) А что с ней произошло, когда мы налили ее в чашку, в блюдце? Вы заметили правильно, что вода меняет форму. Это мы увидели из опыта: сначала вода приняла форму баночки, затем форму чашечки, затем форму блюдца. То есть вода принимает форму того предмета, в который ее наливают. Вода может менять форму, это мы видели на опыте, и это еще одно свойство воды.
VII. - Какого цвета вода? (прозрачная) Как это можно проверить? (бросить в воду что-нибудь) (бросаю в воду гвоздик)Что произошло?(его хорошо видно – вода прозрачная) А теперь проведем следующий опыт: опустим такой же гвоздь в стакан с молоком. В каком стакане нам хорошо виден гвоздь? А как вы думаете, почему в чистой воде хорошо видны предметы, а в стакане с молоком – нет? Какая вода? (прозрачная) Какой бы предмет вы ни опускали в воду, он будет виден. А какая вода в грязных лужах? Прозрачная? (нет) А какая? (грязная) А грязная вода прозрачная? (нет) Дети, так какая вода бывает прозрачной? (чистая)
VIII. - Ребята, а может ли вода кипеть, шипеть и булькать? Когда это происходит? (когда ее нагревают) А что так сильно нагревает воду, что она закипает? (огонь) Что можно сделать, чтобы вода была теплая? (подогреть на плите, на костре) Но не только огонь нагревает воду. Давайте, мы с вами нагреем воду при помощи электрокипятильником. (достаю кипятильник, включаю его в своей банке) Что происходит с водой? (становится теплой) А чтобы она стала горячей, что надо делать?(еще больше подогреть) Видите, она кипит, булькает, бурлит, шипит. А какая кипящая вода? (горячая)
Игра « Хорошо – плохо»:
- Скажите, что хорошего в том, что вода будет горячей?(можно мыться, мыть посуду, чай пить, согреться) Что плохого в горячей воде? (можно обжечься, стакан может лопнуть)
IX. - Что такое из банки идет? (пар) (подержать над кипящей водой стекло - оно покроется капельками воды; дети наблюдают, как вода начнет стекать в банку)
- Ребята, что это происходит? (вода капает, дождь идет) Это же ведь был пар. Откуда вода на стекле взялась? (вода была в паре и собралась на стекле)
- Так что же получается, лед это вода и пар это вода? (да, и лед и пар – все это вода) Лед – холодная вода, вода которая замерзла. Пар – горячая вода.
- Итак, вода может быть… (паром, льдом, просто водой)
Игра «Маленькие человечки»:
К. - Я расскажу вам сейчас почему так происходит. И в паре, и в воде, и во льду живут маленькие человечки. Живут они только по-разному. Во льду человечки твердо стоят на ногах и крепко держатся за руки, вот так (показываю с 2-мя детьми)
В. - Сейчас мы все – человечки льда. Давайте наш лед покажем. (дети встают в круг и крепко держатся за руки, я пытаюсь «разбить» лед) Нет, у нас твердый зимний лед на реке.
- А сейчас я, как Волк из «Ну, погоди!», включу кипятильник, опущу его в реку, и весь наш твердый лед растает. («включить» кипятильник)
К. – Ой! Наши человечки уже не так твердо держатся за руки. Они опускают руки и становятся человечками воды, которых легко можно перелить куда угодно. (дети изображают человечков воды)
В. – Ребята, как вы думаете, какие человечки у пара бывают? Так уж спокойно они в банке живут? (они из банки выбегают) Вот вам человечки пара - разбегайтесь, дети, по всей группе.
В. – Дети, что происходит в серии «Ну, погоди!», когда Заяц выключил кипятильник?(вода стала замерзать) Где наши человечки льда? ( Дети берутся за руки и твердо стоят на ногах) (игра повторяется несколько раз: дети по команде изображают человечков льда, воды и пара)
X. В. - Ребята, для чего нужна вода? … Правильно, человек ни дня не может прожить без воды: из нее готовят пищу, она нужна цветам, человек может не кушать чуть больше месяца, а вот без воды всего несколько дней. Вода – добрый друг и помощник человека. Вода побеждает засуху, оживляет пустыни, повышает урожай. Она послушно вращает турбины на гидроэлектростанциях. Вода минеральных источников оказывает лечебное действие. Вы, наверное, знаете, как приятно и весело плескаться в речке летом, а зимой прокатиться по льду на коньках, как приятно утолить жажду в жару.
Но чистой воды на Земле становится все меньше и меньше. Заводы, фабрики потребляют много воды и одновременно загрязняют ее отходами своего производства, сбрасывая их в реки, озера. От этого гибнет рыба и вообще жизнь в воде. Воду надо беречь, потому что без нее невозможно жить на Земле.
XI. В. – Ребята, вы хотите, чтобы у каждого из вас был свой Капитошка? … Тогда усаживайтесь поудобнее за столы и принимайтесь за работу: надо нанизать на нить все бусинки, которые лежат перед вами на подносах. (Дети нанизывают бусины на нить, завязывают свободные концы нити узлом)
Если вы возьмете цепочку из бусин за узелок, вы увидите в своей руке Капитошку. Теперь вы в любое время сможете поиграть со своим Капитошкой в человечков воды, льда и пара. А сейчас с ними можно поиграть в ручеек. (Дети встают друг за другом и, двигаясь друг за другом, изображают ручеек)