Зимнее приключение: эмоции и творчество в зимней сказке
Зимнее приключение – это уникальный образовательный процесс, созданный для детей старшего дошкольного возраста, который сочетает в себе музыку, поэзию и художественное восприятие зимней природы. В ходе этого мероприятия мы стремимся погрузить детей в атмосферу зимнего волшебства и позволить им ощутить красоту и магию зимних пейзажей. Задачи нашего занятия направлены на обогащение музыкального опыта и эстетического восприятия окружающего мира. Мы уверены, что такой подход способствует гармоничному развитию детей, поддерживая их интерес и активность.
В рамках занятия мы будем читать стихотворения известных русских поэтов, таких как А.С. Пушкин, И. Бунин, С. Есенин, которые помогут детям лучше понять зимнюю атмосферу и увидеть её красоту. Знакомство с творчеством композиторов, таких как П.И. Чайковский, познакомит детей с музыкальными произведениями, отражающими зимние мотивы. Все это будет способствовать созданию эмоционально насыщенной обстановки, в которой каждый ребенок сможет выразить свои чувства и эмоции, научиться говорить о красоте зимнего мира.
Мы используем различные методы, включая репродуктивные и исследовательские подходы, что создаёт возможность для активного участия каждый ребенка в процессе. Музыкально-дидактические игры и творческие задания, такие как рисование снежинок и танцы под музыку, сделают наше занятие динамичным и интерактивным. В результате, дети не только учатся, но и получают удовольствие от процесса, развивая свои восприятия и творческие способности, что, безусловно, является важной частью подготовки к школе.
Зимнее приключение.
Подготовительная к школе группа.
Интегративная цель: создать условия для эмоционально-эстетического восприятия зимней природы у детей старшего дошкольного возраста через поэтическое слово, музыку.
Задачи:
- обогащать музыкальные впечатления детей;
- способствовать развитию умения видеть, чувствовать, говорить о красоте зимней природы;
- поощрять творческие проявления детей при создании художественных образов;
- поддерживать интерес детей в освоении и применении знаний, приёмов и навыков в различных видах деятельности;
- развивать умение находить тембры музыкальных инструментов, близкие по характеру соответствующему образу.
Образовательные области – речевое, художественно-эстетическое, познавательное развитие.
Методы:
- репродуктивный;
- эвристический;
- исследовательский.
Предварительная работа: чтение стихотворений русских поэтов о зиме (А.Пушкин «Вот ветер тучи нагоняя» отрывок из поэмы «Евгений Онегин», И.Черницкая «Пришла зима», И.Бунин «Первый снег», и.Демьянов «Первый снег», И.Суриков «Детство» (отрывок) «Вот моя деревня…», С.Есенин «Разгулялась вьюга»; знакомство с творчеством П.И.Чайковского – «Детский альбом», «Времена года», познавательные беседы с воспитателем о зимней природе, знакомство с техникой рисования снежинок на занятиях по изобразительной деятельности, рассматривание иллюстраций зимней природы русских художников.
Оборудование – магнитофон, аудиозаписи (вьюги, «Ноябрь. На тройке.» и «Декабрь. Святки» П.И.Чайковского), фортепиано, детские музыкальные инструменты, мольберты, ватман, белые мелки, белая пастель.
Дети заходят в музыкальный зал, садятся на стульчики.
М.Р. – Здравствуйте, ребята»
К нам опять пришла зима,
Все дорожки замела,
Все дорожки замела,
Снег пушистый принесла,
Льдом озёра замостила,
Все пути снегами застелила.
Снег пушистый, серебристый
Весь искрится, веселится.
В гости нас зовёт он всех
К Снежной Королеве в Хрустальный дворец.
Ребята, вы хотите к Снежной Королеве в Хрустальный дворец?
Дети– Да!
М.Р.-Ну что ж, собираемся в путь!
Одевайте шубки,
Одевайте шапки,
Мягонькие варежки,
Шарфики и валенки!
Готовы? А как мы туда доберёмся? Ведь дороги-то нет.
Звучит «Ноябрь. На тройке» П.И.Чайковского. Дети вспоминают это произведение – его название, автора, характер. Предлагают отправиться в зимний лес на тройке лошадей. Дети «едут на тройке» под фонограмму этого произведения, педагог читает «Чудная картина» А.Фета.
М.Р. – Вот мы и приехали. Ой, как же здесь холодно! А почему так тихо? Снежная Королева, наверное, спит…Давайте споём колыбельную.
Проводится музыкально-дидактическая игра «Прячем мелодию» - дети начинают петь «Колыбельную», муз.Е.Тиличеевой, сл.Н.Найдёновой. По условному знаку продолжают петь про себя , т.е. беззвучно. По другому условному знаку – снова вслух.
Музыкальный руководитель исполняет на фортепиано «Колокольчики звенят» В.Моцарта.
М.р. – У кого может быть такой голосок в Хрустальном замке Снежной Королевы? Отгадайте загадку: «Что за звёздочка такая
На жакете, на платке,
Вся сквозная, вырезная,
А сожмёшь – вода в руке?
Дети – Снежинка!
М.Р.– Да, вы правы, это снежинки – слуги Снежной Королевы. Послушайте стихотворение Сергея Козлова «Снежинки»:
За окошком – вьюга, за окошком – тьма,
Глядя друг на друга, спят в снегу дома.
А снежинки кружатся – всё им нипочём! –
В лёгких платьях с кружевцем, с голеньким плечом.
Медвежонок плюшевый спит в углу своём
И в пол-уха слушает вьюгу за окном.
Старая, седая, с ледяной клюкой,
Вьюга ковыляет Бабою-ягой.
А снежинки кружатся – всё им нипочём! –
В лёгких платьях с кружевцем, с голеньким плечом.
Тоненькие ножки – мягкие сапожки,
Белый башмачок – звонкий каблучок!
Музыкальный руководитель ещё раз исполняет на фортепиано «Колокольчики звенят» В.Моцарта.
М.Р. – Ребята, как поют снежинки, какой голосок у них?
Дети – Звонкий, лёгкий, прозрачный, волшебный, сказочный, сверкающий.
Проводится музыкально-дидактическая игра «Хрустальные снежинки» -
дети выбирают из предложенных музыкальных инструментов те, которые могут изобразить снежинок. Затем исполняют вместе с музыкальным руководителем произведение.
М.р. – Ребята, я предлагаю вам нарисовать снежинки.
Дети рисуют на голубом фоне снежинки.
М.р. – посмотрите, сколько у нас их много, какие они разные. А давайте представим, что у каждого из нас на ладошке лежит снежинка, мягкая, пушистая. А чтобы она не растаяла от нашего тепла, подуем на неё легко-легко так, чтобы она не улетела сразу, а плавно покружилась.
Упражнение на развитие длинного выдоха.
В записи звучит «Декабрь. Святки.» П.И.Чайковского
М.Р. – Какая удивительная музыка! Как вы думаете, что снежинки могут делать под неё?
Дети слушают, вспоминают танцевальный жанр – вальс.
М.Р. – Так давайте и мы легко и воздушно покружимся вместе с ними.
Танцевальная импровизация.
М.Р. – А теперь нам пора улетать отсюда. Ведь Снежная Королева должна уже проснуться.
Дети под музыку легко, плавно «улетают» из музыкального зала.
