Обучение рассказыванию по картине 'Зимние развлечения'
Документ представляет собой конспект занятия, на котором воспитатель обучает детей рассказыванию на основании картины 'Зимние развлечения' художника О. Соловьева. Основная цель занятия заключается в формировании у детей навыков логичного, эмоционального и содержательного рассказа.
В начале занятия педагог задаёт детям вопросы о времени года, чтобы активизировать их внимание и подготовить к целенаправленному рассматриванию картины. Благодаря обсуждению, воспитатель помогает детям обращаться к своим впечатлениям и ассоциациям, связанным с зимой, тем самым создавая атмосферу интереса и живого общения.
Далее происходит демонстрация картины, что позволяет детям не просто визуально воспринимать её, но и углублённо анализировать. Педагог задает уточняющие вопросы, побуждая детей активно участвовать в обсуждении, делиться своими наблюдениями и чувствами. Это помогает формировать у них умение составлять связный рассказ, основанный на глубоком анализе увиденного.
Занятие включает в себя ряд стимулирующих заданий, например, описание отдельных эпизодов зимних развлечений, что способствует развитию у детей воображения и креативности. Итогом занятия становится совместное создание рассказов, где каждый ребёнок может выразить свою точку зрения и представить свою интерпретацию картины.
В заключение урока педагог дарит детям новую загадку о зиме и читает стихотворение, что добавляет игрового элемента и подталкивает к размышлениям о зиме и её прекрасных моментах. Это обучение не только развивает речь, но и укрепляет дружеские связи между детьми.
Конспект по развитию речи на тему: Обучение рассказыванию
по картине "Зимние развлечения"
Цель. Учить детей целенаправленному рассматриванию картины (целевое восприятие, последовательное рассматривание отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображенного); воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ.
Ход занятия
Воспитатель спрашивает, какое время года наступило, какой сейчас месяц зимы.
Выслушав ответы детей, педагог продолжает: "Зима – чудесное время года, не правда ли? Дети не хотят уходить с прогулки домой, потому что на улице интересно. Можно кататься на лыжах и коньках, играть в хоккей, строить крепости из снега. Про это время года написаны и книги, и картины. Вам не показалось странным, что я сказала "картины написаны"? Я не ошиблась – так принято говорить: художник написал (а не нарисовал) картину".
Педагог демонстрирует картину "Зимние развлечения" (серия "Четыре времени года", автор О. Соловьева (М.: Просвещение)). (Детей следует усадить как можно ближе к мольберту.)
"Как можно назвать картину? – спрашивает воспитатель. – Какое время года и какое время суток запечатлено на картине? Какая погода стояла в тот зимний день? Как вы определили, что день теплый и солнечный?
Однажды в зимний теплый солнечный день дети вышли на прогулку. Всем нашлось дело по душе. Вы согласны со мной? Как вы можете это подтвердить?"
Ребенок начинает рассказывать о детях, катающихся с горки.
"Давайте повнимательнее рассмотрим, что происходит на горке", – предлагает воспитатель.
Выслушивает и оценивает высказывания детей. Просит ребенка рассказать о том, как дети катаются с горки.
Затем педагог начинает рассказ: "Однажды в теплый зимний день дети выбежали на участок. Один ребенок сразу же побежал на горку…" – воспитатель передает слово ребенку.
Педагог привлекает внимание ребят к снеговику. Кто-нибудь из детей обобщает результат наблюдений в маленьком рассказе.
"Посмотрите, не забыли ли малыши о своих пернатых друзьях", – напоминает педагог.
Дети рассказывают о том, какие птицы изображены на картине, кто их кормит.
Далее воспитатель предлагает дошкольникам составить рассказ о картине в целом, просит придумать его концовку.
Выслушиваются 2–3 рассказа. Воспитатель оценивает рассказы. Хвалит ребенка, сумевшего избежать повторов в рассказе. Подчеркивает, что это достигается последовательным описанием законченных частей картины (катание с горки, у снеговика, около кормушки для птиц). Обращает внимание детей на удачно найденные сравнения, описания.
В заключение педагог предлагает вниманию детей свой образец рассказа (если дети рассказывали хорошо, образец можно не давать): "В солнечный зимний день выбежали ребята на участок. Всем нашлось дело по душе. Особенно много детей оказалось на горке. Не всем удается благополучно скатиться с нее. У мальчика в черной шубке перевернулись санки. А сверху уже что-то кричат ему. Наверно, просят поскорее освободить путь.
Рядом с горкой – большой снеговик . Должно быть, стояла оттепель, и у снеговика отвалились пуговицы, которые вновь приделывают мальчик и девочка.
Не забыли дети и о своих пернатых друзьях. Рябинки принесли и еще какой-то корм в ведерке.
"Не бойтесь, птички, не обидим", – говорит птицам мальчик в пальто с меховым воротничком, протягивая им ветку рябины".
В заключение педагог читает стихотворение С. Черного "Волк" и "дарит" детям новую зимнюю загадку:
Пришел Яшка -
Белая рубашка,
Где он пробегает -
Ковром устилает.
(Снег)
