Путешествие в страну вежливости

МБДОУ детский сад комбинированного вида №7 «Золотая рыбка»

ПРОЕКТ
«Путешествие в страну вежливости»


Выполнила:
Пантелеева Е.А.
Воспитатель
I квалификационная категория

Городской округ г. Выкса 2017 год
Среди множества проблем, связанных с воспитанием детей, одной из наиболее сложных, требующей от родителей и педагогов особенного такта и умения, до сих пор остается проблема культуры поведения ребят дома и в обществе...

Проект: Путешествие в страну вежливости
Проблема:Дети слабо владеют навыками культуры общения, менее успешны в познавательной деятельности, и, следовательно, испытывают в дальнейшем трудности при адаптации в школе.
Тип проекта:групповой, среднесрочный.
Участники проекта:дети, воспитатели, родители.
Актуальность:Дефицит культуры поведений элементарной вежливости в общении между людьми - такова реальность наших дней. До сих пор недостаточное внимание уделяется формированию у ребенка навыков культурного поведения.
К сожалению, нередко приходится сталкиваться с тем. что молодые люди не знают правил этикета, не умеют вести себя в соответствии с культурными эталонами, предпочитая им подчас вульгарную непосредственность.
Среди множества проблем, связанных с воспитанием детей, одной из наиболее сложных, требующей от родителей и педагогов особенного такта и умения, до сих пор остается проблема поведения ребят дома и в обществе. Ведь первый шаг в формировании человека - это привитие элементарных навыков общения. Таким образом, проблема поведения - прежде всего проблема этическая и моральная.
Этикет - слово французского происхождения, означающее манеру поведения. К нему относятся правила учтивости и вежливости, принятые в обществе.
Рассматривая этикет в историческом аспекте можно обнаружить многочисленные свидетельства того, что религиозные политические деятели, а также деятели культуры уделяли много внимания соблюдениям правил поведения.
Этикетная регламентация в виде табу, обычаев, ритуалов существовала уже у первобытных народов и племен.

Реальность подтверждает, что социальная потребность в этикете существует.
Этикет тесно связан с нравственностью. Нравственная культура понятие многоаспектное, но сущность его тесно связана с этикетом. Культура человека, его моральные принципы проявляются в соблюдении этикета, которые практикуются, прежде всего как регламентированные формы поведения. Культура дошкольника начинается с вежливости.
Этикет - это правила, нормы поведения человека в обществе. Они не выдуманы, а выработаны веками. Нормы поведения помогают нам взаимодействовать с людьми и уверенно чувствовать себя в различных ситуациях. Ведь социальные нормы и правила основаны на уважительном и тактичном уважении к личности другого человека, а усвоенные с детства они становятся полезной привычкой.
Возраст 5-7 лет считается сензитивным для воспитания у детей стремления совершать добрые поступки, для формирования понятия «добро». Они сами считают себя добрыми, внимательными, готовы служить добру. И эту особенность характера необходимо максимально развивать и поддерживать.
Без больших трудностей дети усваивают смысл слова «вежливость», взгляд, жест, мимику - способы выражения вежливого отношения к людям.
В настоящее время существует настоятельная необходимость в том, чтобы заниматься воспитанием культуры поведения и общения.
Теоретическое обоснование
Этикет - важная часть общечеловеческой культуры, нравственности, морали, в добре, справедливости, человечности - в области моральной культуры и о красоте, порядке, благоустройстве.
Научить ребенка везде и во всем уважать общество в целом и каждого его члена в отдельности относиться к ним так, как он относиться к себе и чтобы другие так же относились к нему. Правило очень простое, но увы? В повседневной практике человеческие отношения далеко не всеми и не всегда осуществляются. А между тем культура - человеческих отношений, общение людей между собой играют важную роль в жизни. Если ребенок получается общаться культурно с близкими, знакомыми, он будет так же вести себя и совершенно с незнакомыми людьми.
Каждый из нас может по личным поступкам определить почти безошибочно степень их воспитанности, преобладания у них привычки думать или не думать об интересах окружающих.
И в каждой эпохи свой стиль, у каждого общества свои правила поведения, но есть ценности общечеловеческие и именно на их основе развивается культура любого народа. Неотъемлемая часть культуры - этикет, складывающийся веками, уходящий своими корнями в сферу нравственности.
Всё начинается с детства. Воспитание нравственности начинается с колыбели.
Когда мать улыбается ребенку, радуется ему - это уже воспитание самой глубокой нравственности, его дружеское отношение к миру. Далее детский сад, потом школа. Центральная фигура в обществе, от которой зависит его будущее - это учителя, выдающие еще мудрость - в книге. Объединить нас может только высокая культура.
Культура ценна для всего человечества, всем она дорога. Не дорога она только тем людям, которые лишены её. Культура, только культура может помочь нам и в отсутствии её - причина многих бед.
Понятие культуры поведения дошкольника можно определить, как совокупность полезных для общества устойчивых форм повседневного поведения в быту, в общении, в различных видах деятельности. Культура деятельности - проявляется в поведении ребенка на занятиях, в играх, во время выполнения трудовых поручений.
Формировать у ребенка культуру деятельности - значит воспитывать у него умение содержать в порядке место, где он трудится, занимается, играет; привычку доводить до конца начатое дело, бережно относиться к игрушкам, вещам, книгам.
Дети в среднем, а особенно в старшем дошкольном возрасте должны научиться готовить все необходимое для занятий, труда, подбирать игрушки в соответствии с игровым замыслом.
Важный показатель культуры деятельности - естественная тяга к интересным, содержательным занятиям, умению дорожить временем. В старшем дошкольном возрасте ребенок учится регулировать свою деятельность в отдых, быстро и организованно выполнять гигиенические процедуры и т.д. Это будет хорошей основой для формирования у него навыков культуры поведения.
Культура общения предполагает не только делать нужным образом, но и воздерживаться от неуместных в данной обстановке действий, слов. Ребенка надо учить замечать состояния других людей. Уже с первых лет жизни ребенок должен понимать, когда можно побегать, а когда нужно тормозить желания, потому что в определенный момент, в определенной обстановке, такое поведение становится недопустимым, т.е. поступать, руководясь чувством уважения к окружающим в сочетании с простой естественностью в манере говорить и проявлять свои чувства характеризует такое важное качество ребенка, как общительность.
Культура общения обязательно предполагает культуру речи. Культура речи предполагает наличие у дошкольника достаточного запаса слов, умение говорить тактично, сохраняя спокойный тон. Овладение культурой речи способствует активному общению детей в совместных играх, в значительной мере предотвращает между ними конфликты. Культурно-гигиенические навыки - важная составная часть культуры поведения. Необходимость опрятности, содержания в частоте лица, рук, тела, прически, одежды, обуви продиктованная не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений.
Человек, как существо социальное постоянно взаимодействует с другими людьми. Ему необходимы контакты самые разнообразные: внутрисемейные, общественные, производственные и т.д. любое общение требует от человека умения соблюдать общепринятые правила поведения, обусловленные нормами морали. Общение детей дошкольного возраста, прежде всего, происходит в семье. У ребенка, поступившего в детский сад, круг общения расширяется - добавляется общение со сверстниками, с воспитателем и другими работниками дошкольного учреждения.
Задача родителей и педагогов - воспитывать у ребенка культуру общения.
Какие наиболее важные нравственные качества хотим мы видеть в наших детях? Вежливость - Она украшает человека, делает его привлекательным, вызывает у окружающих чувство симпатии. «Ничто не стоит так дешево и не ценится так дорого, как вежливость. Без нее невозможно представить взаимоотношения людей. Вежливость детей должна основываться на искренности, доброжелательности, уважении к окружающим. Вежливость приобретает цену, если она проявляется ребенком по велению сердца». Деликатность - сестра вежливости. Человек, наделенный этим качеством, никогда не доставит неудобства окружающим, не даст повода ощущать собственное превосходство своими действиями. Задатки деликатности исходят из глубокого детства. Предупредительность - Необходимо добиваться от детей, чтобы предупредительность, внимание, помощь окружающим проявлялись у них из добрых побуждений.
Скромность - Эта нравственная черта личности показатель подлинной воспитанности. Скромности сопутствует уважение и чуткость к людям и высокая требовательность к самому себе. Необходимо формировать у детей умение.
Общительность - В ее основе лежат элементы доброжелательности, приветливости к окружающим - непременные условия в выработке у детей культуры взаимоотношений. Ребенок, испытывающий радость от общения со сверстниками, с готовностью уступит игрушку товарищу, лишь бы быть рядом с ним, для него проявить доброжелательность естественнее, чем дерзость, резкость. В этих проявлениям - истоки уважения к людям. Общительный ребенок быстрее находит место в детском саду.
Необходимым условием для всестороннего развития ребенка является наличие детского общества, в котором формируются черты нового человека: коллективизм, товарищество, взаимопомощь, сдержанность, навыки общественного поведения. Общаясь со сверстниками, ребенок научится трудиться, заниматься, достигать поставленной цели. Ребенок воспитывается в жизненных ситуациях, которые возникают в результате общения детей.
Подготовка ребенка к жизни среди взрослых начинается с его умения строить свои отношения со сверстниками: с начала, в детском саду и в школе, затем у отдельных детей и соответствующие проявления - отнять, толкнуть и т.д.
Когда ребенок начинает осознавать, что рядом с ним такие же дети как он, что свои желания приходиться соизмерять с желаниями других, тогда в нем возникает нравственная основа для усвоения необходимых форм общения.
Воспитание культуры общения осуществляется в тесной связи с формированием у детей навыков коллективизма. Формируя у ребенка стремление к общению, взрослые должны поощрять даже самые незначительные попытки играть друг с другом.

Приложения
Этикет для детей
Одной из первостепенных целей, которые ставят перед собой родители, является обеспечение ребенку должноговоспитания. Для того чтобы маленькая леди или юный джентльмен не заставляли вас краснеть за свои проделки инеразочаровывали в самый ответственный момент,необходимопозаботитьсяобихкультуреиэтикете.
Что же такое детский этикет и как привить ребенку хорошие примеры?
С младенческих лет ребенок наделен способностями чутко улавливая интонации, реагировать на происходящее вокруг.
Поэтому, когда малыш чихнул, громко произнесите: «Будь здоров!» Подавая ребенку тарелочку с фруктовым пюре или бутылочку с молоком, пожелайте ему: «Приятного аппетита!» и не забудьтепоблагодарить малыша, беря из его ручонок игрушку.
Ситуация за ситуацией, слово за словом -идля ребенка постепенно станет привычной атмосфера такта, вежливости и дружелюбия. Поэтому неудивляйтесь, если едва освоив речь, он будет говоритьуслышанные ранее «спасибо», «до свидания» и другие вежливые слова, употребляя их уместно и сознательно.
Младшего дошкольника (ребенка от 2 до 4-х лет) постоянно нужно приучать к правилам вежливости и хорошего тона, мотивироватьк демонстрации хороших манер. Для этого идеально подойдут забавные стихи и сюжетныеигры на тему этикета. Также можно инсценировать ситуации «в детском саду», «в транспорте», «в гостях»,используя при этом игрушки ребенка. Дайте емувозможность посмеяться над нелепостями, исправить поведение героев, изучить хорошие манеры, принятые в определенных ситуациях.
Вступаявконфликтс другими малышами, (в группе садика, на площадке и т.д.) ребенок может повести себя не совсем адекватно: отнимать игрушки - чужие и свои, грубить, а также другими способами проявлять агрессию. Защищая себя и свою собственность, ребенок может действовать вопреки правиламхорошего тона.
Во избежание таких ситуаций,либосведения их количества к минимуму, малыша нужно регулярно обучать правилам детского этикета. Все объяснения следует излагать на языке, доступном для данного возраста, при этом желательно приводить наглядные примеры, сопровождать оценками и красочными эпитетами ту или иную форму поведения.
Расскажите малышу, как необходимо вести себя в общении со сверстниками:

• нельзядавать прозвища другим детям,обзыватьих, это обидно;

• если кто-то поступил нечестноилинеправильно, не нужно его оскорблять, достаточно указать ему на его поступок;

• с чужой вещью необходимо обращатьсяаккуратно, после чего вернуть владельцу;

• при встрече и расставании с друзьями всегдаследует здороваться и прощаться;

• обидев кого-то нечаянно либо намеренно, нужно сразу же извиниться и помириться с ним (кстати, есть очень много считалок для примирения);

• недопустимо дразнить более слабого ребенка иливысмеивать чужие неудачи - лучше помочь;

• не стоит ябедничать по пустякам, ноосерьезных проделках необходимо рассказать взрослым.

Очень большое значение в детском этикетеотводится поведению ребенка за столом:

• садясь за обеденный стол, нельзя раскладывать на нем локти, также не допускается раскачивание на стуле;

• из общей посуды набирать пищу можно толькотеми столовыми приборами, которые специально для этого предназначены (вилка на блюде с мясом, ложка в салатнике);

• с едой во рту нельзя разговаривать, а пищу жевать - с закрытым ртом;

• руки и губы нужно вытирать салфетками, анескатертью или одеждой;

• пирожные и куски торта едят ложечкой с тарелки, а не берут в руку;

• после еды обязательно нужно сказать «спасибо» тому, кто готовил или подавал блюда.

Если вежливость и хорошие манеры являются привычным и естественным фоном в повседневной жизни малыша, тогда его даже не придется к нимспециально приучать. Всевежливые выражения онпереймет у старших членов семьи.
Очень важно, прививая ребенку хорошие манеры, не забывать и о своем поведении. Ведь,как справедливо считается, дети– это отображение своих родителей...
Правила этикета

• Уступай в транспорте место старшим.

• Не разговаривай и не смейся слишком громко.

• В автобусе не разваливайся на сиденье и не вытягивай через проход ноги во всю длину.

• В общественном транспорте не стоит грызть семечки, есть булки, чипсы или мороженое, пить сок.

• Стоя в проходе, нужно держаться за поручни.

• Входя или выходя из автобуса, пропускай вперёд пожилых людей.

Консультация для родителей
Как воспитать вежливого ребенка?
Многихродителей,как гром среди ясногонеба, поражает поведение их детей в подростковом возрасте. Былвроденормальныйребёноки вдруг грубит, хлопает дверью... Нравственность подростказависит от того, как его воспитывали в годы детства, что заложиливего душу от рождения до10-11 лет.
Родителидляребёнкакамертон: как они прозвучат, так он и откликнется. Если мы плохо относимся, например, к своим родителям,тогоженужно ждать от своих детей. В нашей повседневнойжизни мы, пожалуй, больше всего страдаем от недостатка культуры влюдях (внешнее проявление культуры - вежливость, и культуры внутренней).
Много лет создавались людьми правила поведения, этикетацель которых была кроме нравственных качеств доброты, чуткости, сердечности, прививать чувство меры и красоты в манерах поведения. В одежде, разговоре, приёмегостей и сервировке стола - словом во всём, с чем мы входим вобщество.
Основные правила культурногоповедения,которые должны быть сформированы удошкольника 4-5 лет:

• Умение считаться в игре с желаниями и намерениями других детей, играть вместе общими игрушками, уступать.

• Регулярно участвовать в труде, в умении приготовитьстолы к завтраку, обеду.

• Детей нужно научитьсоблюдению правил культурного поведения в автобусе, в общественных местах.

• У детей должна быть воспитана привычка всегда говорить правду.

• Важнойзадачей, приобретающей наэтойвозрастной ступени особое значение, является формирование взаимоотношений с взрослыми и сверстниками: вежливое внимательное отношение к взрослым, умение дружно играть с детьми, защищать слабого, обиженного.

• Необходимо научить детей поддерживать порядок в комнате. Вигровом уголке. Правило:«Каждойвещи - своё место»

С чего начинать воспитание культуры?
Конечно же, с создания вежливой, терпимой, сочувственной и ласковой семейной атмосферы. И плюс к этому, учитывая возраст детей, начинать его воспитание надо с создания духа игры, с приветливо-вежливой сказки. Пусть иногда в комнате ребёнка появится фея, вволшебном фартуке которой секрет. Пусть от неё появится записка с шуточным замечанием, указанием на правила, в которых он допускал оплошности. Ежедневно можно вывешивать настене оценку-маску: если малыш, вёл себя прекрасно во всех отношениях,появится улыбающаяся маска феи, если слегка провинился – маска одного из гномов, если ведёт себя совсем плохо - маска дракона.
Конечно же, одним из главных компонентов в воспитании навыков культурного поведения и хороших манер является личный пример взрослых, то есть вас, родителей. Именновы авторитет дляребёнка.И именно с вас, в первую очередь, он берёт пример во всём.
Представьте такую ситуацию:
Мамазабираетребенкаиз детского сада. Они одеваются в раздевалке. Одевшись, мама говорит: «Иди, попрощайся с воспитателем». Ребёнок,заглядывая в группу, говорит «до свидания». И мамасребёнком отправляются домой.
- Как вы думаете, все ли правильно было сделано со стороны привития ребёнку правил культуры поведения? (Нет, мама тоже должна была попрощаться с воспитателем и оставшимися детьми).
Дляпривития детям навыков культурного поведения ихорошихманер необходимо:

• Чтение книг с ярким примером хороших манер

• Общение с авторитетными для ребёнка людьми

• Постоянство и настойчивость в обучении

• Хорошее уважительное отношение друг к другу в семье

Консультация для родителей
Речевой этикет
Ребёнок усваивает родную речь так называемым «материнским способом», подражая близким,поэтомутак важно, чтобы он слышалне только правильную, но и вежливую речь, соответствующуюправиламречевогоэтикета. Вот что писал выдающийся педагог Л.С. Макаренко о ролипримеравзрослых,окружающих ребёнка: «Ваше собственное поведение - самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда,когдас ним разговариваете,или поучаете его, или приказываете ему. Вывоспитываете его в каждый момент вашей жизни,даже тогда, когда вас нет дома. Как выразговариваете с другими людьми и говорите о других людях, как вы радуетесь или печалитесь,каквыобщаетесьс друзьями и с врагами,как вы смеётесь, читаете газеты- все этодля ребёнка имеет большое значение».
Необходимо избавить ребёнкаот грубостей, исключить из семейного обиходабранные, тем более нецензурные слова.
А часто ли вы обращаетесь ксвоемуребёнкунев форме приказания, а просьбы и употребляетеслово«пожалуйста»,благодарите его, высказываете своё родительское одобрение по поводу проявленной им вежливости? Задумайтесь над этим.
Уважаемые родители! Познакомьтесь, пожалуйста, с памяткой.
«Секретывоспитанийвежливогоребёнка»
Ваш ребенок будет вежлив и воспитан, еслиВы,уважаемые родители, ведете себя:

• Деликатно по отношению ко всем окружающим, тем более по отношениюк. своим друзьям.

• Никогдане оскорбляете человеческогодостоинства своего сына или дочери, не кричите на своего ребенка, не говоритепри нем или при обращении кнему грубых слов и: мив коем случае не применяете в виде воспитательной меры физические наказания.

• Неделаетебесконечныхзамечаний по пустякам, а, гдетолько возможно, поощряетесамостоятельность своего ребенка.

• Предъявляетек детям единыетребования и, если кто-то из вас не согласен с замечаниями другого, то высказывайте их только в отсутствие ребёнка.

• Предъявляя ребенку какие-то требования, предъявляете их исебе.

• Уважаете достоинство маленького человека, исключив слова: «Ты ещё маленький», «Тебе еще рано».

• Не забываетеговорить ребенку «пожалуйста»,«спокойной ночи», «спасибо за помощь», а также часто используете похвалу.

• Правила культурного поведения прививаете детям систематически, а не от случая кслучаю.

Многие из советов,конечно же, проверены вами на практике и, наверняка, имеют положительные результаты.
Известная поэтесса А. Барто в одном из своих стихотворений писала:
«Когда не ладятся дела
Мне помогает похвала»
Можно ли согласиться с тем, что хвалить ребёнка надо тогда, когда не всё получается, авансом или же следует хвалить только за результат?
Какчасто и за что вы хвалите своего ребёнка: за самостоятельность, проявление внимания, вежливости? Есть ли успехи?
Подумайте над этим.
Да, похвала очень помогает вдостижениирезультатов. Ни одного дня без похвалы, без слов восхищения. Хвалите ребёнка, и вы увидите, насколько быстрее ребёнок будет усваивать правила поведения, как велико будет желание быть воспитанным. Пусть первую порцию похвалы ребёнок подучает утром - до прихода в детский сад, вечером, по дороге домой, обязательно найдите возможность похвалить, а дома в присутствии родственников, соседей, друзейхвалите и хвалите, и тогда произойдут большие перемены.
Мы предлагаем вам как бы со стороны посмотреть на своих детей и проанализировать их поведение. Все ли из этих правил выполняет вашребёнок?

• Ребёнок умеет мыть руки, причём моет их всегда перед едой, после посещения туалета. Умеет вытираться развёрнутым полотенцем.

• Аккуратно складывает одежду.

• Всегда пользуется носовым платком по мере необходимости. Зевает и высмаркивается бесшумно.

• Вежливо обращается с просьбой завязать шапку, застегнуть пальто, благодарит за оказанную помощь.

• Умеет вовремя извиниться и говорит это слово с нужной интонацией, чувством вины.

• Не указывает пальцем на окружающих, на предметы.

• Не вмешивается в разговор без надобности, в случае срочной просьбы, соответственно правилам, извиняется.

• При встрече приветливо здоровается, прощаясь, всегда говорит «до свидания».

• Не бросает на улице, в помещении бумажки, обёртки и т.д.

• Не говорит матерных слов.

• Обращаясь к взрослому, говорить ему «вы» и называет по имени и отчеству, кроме близких родных.

Подумайте, над чем следует поработать с детьми, используя испытанные практикой примеры, похвалу и упражнения.
Воспользуйтесь нашими советами, которые вы сегодня прочитали, и вы увидите, как изменится мир вокруг. И это не из области фантастики, потому что всё в ваших руках. Воспитан ли мой ребенок? Не стыдно ли за него в обществе? Присущи ли ему чуткость, внимательность, предупредительность? На эти вопросы у каждого будет свой ответ сегодня, завтра, спустя многие годы, и зависеть он будет от вашего желания и умения.
Так пусть же хватит нам, взрослым, терпения, любви, душевных сил для того, чтобы поднять наших детей к высотам культуры поведения.

Консультация для родителей
Как научить ребенка дружить?
Если родители замечают, что малыш сторонится ровесников на детской площадке, если неохотно идет в детский сад, значит, родителям надо засучить рукава и взяться за дело. Вряд ли поможет, если мама за руку подведет своего ребенка к другому малышу и скажет: играйте вместе. Дети могут даже начать играть, сидя рядом в одной песочнице, но каждый будет играть со своими ведерками, а не вместе, хотя у взрослого будет создаваться впечатление, что дети общаются. При общении происходит взаимодействие, возникает единый сюжет игры. Тогда действительно ребятишки общаются. Маме имеет смысл подойти поближе и вникнуть, а что же там происходит в песочнице.
Самый лучший вариант, если мама сможет вместе со всеми ребятишками на площадке затеять игру. Способствует развитию навыков дружбы игра в салки-догонялки. В условиях детской площадки очень полезно играть в жмурки. Платок, чтобы завязать глаза, всегда найдется у какой-нибудь из мам. Жмурки хороши тем, что во время игры детям придется обязательно называть друг друга по имени, чего вполне можно избежать при игре в салки.
Детям дошкольного возраста очень нравится, когда с ними вместе играют взрослые, поэтому мамам и няням придется покорпеть: уж если они вступают в игру, то играть придется до конца, пока самый последний игрок не упадет от усталости. За то каких замечательных результатов можно добиться!
После удачной игры на следующей прогулке ребенок будет просить повторить эксперимент. Ведь ему так понравилось! На этот раз мама может сказать: а теперь поиграйте без меня. Сказать нужно твердо, чтобы дите не начало канючить и упрашивать маму поиграть. Чадо согласится поиграть без взрослых, если мама пообещает, что будет стоять рядом и наблюдать. И ведь придется наблюдать! Детей обманывать нельзя. А чадо будет то и дело подбегать и докладывать об успехах игры. В такие моменты и закладываются основы прочных контактов между родителями и детьми.
Если дети на площадке или в песочнице затеяли возню или даже драку, не следует немедленно мчаться их разнимать. Пусть дети постараются разобраться сами. Для них важно научиться без участия взрослых улаживать конфликт. В большинстве случаев дети сами в состоянии разобраться. Если, конечно, драка принимает слишком агрессивные формы, тогда мамам пора вмешаться и остановить резвых драчунов.

Консультация для родителей
Ктоходит в гости,тот поступает мудро!
Науку общения очень хорошо постигать в гостях. Разумеется, если мы хотим научить детей дружить с ровесниками, то предпочтительнее ходить в те гости, где есть дети возрастной категории вашего ребенка.
Устраивая праздник в нашем центре «Счастливая семья», мы пришли к грустному выводу, что современные дети очень мало умеют играть в подвижные командные игры. А это как раз старинные народные игры, в которые играли наши бабушки и прабабушки, когда еще не было Интернета и детям приходилось себя развлекать. Мы приведем тут несколько забытых игр, в которые вы сможете поиграть с детьми и взрослыми в гостях. Для этих игр ничего не надо, никакого специального снаряжения, да и места тоже много не надо, поэтому вы легко сможете играть в них даже в маленькой квартире.
Например, замечательная игра «Сиди-сиди, Яша». Это игра совсем простая, в нее могут играть дети любого возраста. И особенно весело, если в кругу и дети, и взрослые, все вперемежку. Ведущий садится на корточки в круг, закрывает глаза, а хоровод вокруг него распевает: «Сиди, сиди, Яша, по калиновым кустом, грызи-грызи, грызи, Яша, орешки каленые, милому дареные». Потом ритм меняется, хоровод перестает двигаться, все хлопают в ладоши:
«Чок, чок, пятачок, вставай, Яша, дурачок. Где твоя невеста? В чем она одета? Как ее зовут и откуда привезут?» Ведущий встает, с закрытыми глазами выбирает кого-то из круга и должен на ощупь узнать, как зовут «невесту». Маленьким детям надо помочь, подсказать, что пора уже вставать с корточек и крутиться. Но уже на втором круге правила игры всеми усваиваются очень хорошо, хороша тем, что у детей развиваются тактильные навыки, то есть дети касаются друг друга, в этот момент они учатся прикосновениям. Прикосновения очень важны человеку, мы постоянно ищем способа получить прикосновения. Драки детей во многом возникают от того, что дети нуждаются в контактах, но они не знают, как прикоснуться к другому. Агрессивное поведение - своего рода инстинкт, это самый простой способ вступить в контакт. Но в драке реализуется звериный контакт, просыпается зов далеких предков. Если мама будет внушать, что драться нехорошо, ребенок вообще впадет в ступор. Драться не хорошо, а что делать? Что хорошо? Выражая недовольство драками, маме надо обязательно дать альтернативу - хорошо - играть, играя, прикасаться к другому.
Коллективные игры дают возможность реализовать потребность в прикосновениях. И опять же, как в жмурках, в игре в «Яшу» дети должны запомнить всех гостей по именам, то есть развивается уважительное отношение к имени. Детишки привыкают называть людей по имени, а не говорить: «вон, тот мальчик», или « а та девочка».
Сейчас стало можно развлекать детишек с помощью клоунов, которые приглашают на дни рождения в дом или в детском заведении. Контакты с клоунами помогают детишкам развивать коммуникативные навыки, потому что клоуны тоже групповые игры, в которых дети прикасаются друг к другу и называют имена. К тому же необычная одежда клоунов приучает детишек не боятся нестандартных ситуаций. Но ведь клоун - это исключительное событие! Его не пригласишь каждую неделю, а коммуникативные навыки надо развивать постоянно, каждый день, иначе дите так и не научится общаться, и так и пойдет в школу без умения дружить. И там дитенку может быть очень тяжело. Поэтому заботливым родителями нужно думать постоянно, что еще можно сделать для своего чада.
В гостях функцию клоуна могут выполнить родители. Например, самим написать сценарий праздника, как баба-яга прилетела к ним в гости, чтобы помешать ребятам повеселиться. Бабой-ягой может быть сама мама, она будет давать задания, а ребятишки гурьбой будут их выполнять. Это очень хорошая форма проведения досуга, потому что участвует вся семья.

Зачем дошкольнику этикет?
Конкурс «Моя педагогическая инициатива» - 2 этап
Тренинговое занятие с участниками родительского Клуба.
Цель занятия:
Познакомить родителей с задачами обучения этикету детей дошкольного возраста, наметить пути совместной работы с родителями по данному вопросу.
Задачи занятия:

• раскрыть особенности обучения этикету в условиях детского сада;

• определить разницу семейного и общественного (в данном случае, детского сада) подхода в данном вопросе;

• выработать эффективные навыки взаимодействия по данному вопросу со всеми участниками образовательного процесса: детьми, родителями, педагогами;

• сформировать желание у родителей обращать внимание на этикет детей в повседневной семейной жизни.

Оборудование:
Бланки мини-опросника «Нужен ли дошкольнику этикет?», дидактическая игра «Столик, накройся!», памятка для родителей «Руководящие указания для родителей», подборка вопросов для брейн-ринга, заготовки для упражнения «Скажи комплимент»

1. Приветствие. Упражнение «Ассоциации».

Участники группы, обозначают себя каким-либо предметом (кухонная, столовая, чайная, кофейная посуда), делают зарисовку и называют себя, обосновывая свой выбор.
Цель: помочь участникам лучше узнать друг друга, сократить дистанцию в общении.

1. Заполнение участниками Клуба бланка мини-опросника «Нужен ли дошкольнику этикет?»

Цель: проанализировать ответы участников с целью выяснения значимости для них данного вопроса.

1. Консультация «Что такое этикет?»

2. Анализ мини-опросников.

3. Дискуссия по данному вопросу.

4. Руководящие указания для родителей (раздаются каждому родителю в виде памяток).

5. Игра «Птичий двор».

Цель: распределение на группы, снятие чувства напряженности, благодаря включению в игровую ситуацию «здесь и сейчас».
Ход игры: каждый участник с закрытыми глазами звукоподражанием ищет себе участников группы с таким же звукоподражанием.

1. Дидактическая игра «Столик, накройся!».

Цель: Закрепить навыки сервировки детского стола.
Ход игры: члены группы вытягивают листочки с меню на разные этапы питания (завтрак, обед, полдник, ужин) и по карточкам с условными обозначениями накрывают столы при помощи плоскостных фигур.

1. Экспресс-опрос родителей «Как вы в семье накрываете на стол?».

2. Упражнение «Повтори за мной».

Цель: обеспечить каждому из участников многообразие личных контактов с различными участниками группы.
Ход упражнения: каждый участник повторяет по кругу движения показанные другими участниками занятия. Движения произвольные, на усмотрение самих участников.

1. Упражнение «Давайте говорить друг другу комплименты».

Цель: экспериментальным путем проверить и показать участникам круга субъективное значение термина «комплимент» и его важность в коммуникации.
Ход упражнения: каждый участник берет заготовку - комплимент и говорит соседу по кругу слева.

1. Рефлексия «Семейные заповеди».

Цель: ввести в коллективное понимание группы готовность говорить об эмоциях и чувствах.
Участникам Клуба предлагается назвать все происходящее одним словом и на доску поместить по мере важности три предмета: цветок, бутон и листок

• узнала и научилась многому (цветок);

• все это мне знакомо, мы используем это в семье (бутон);

• считаю, что зря потеряла время (листочек).

План-сценарий развлечения «В мире вежливых слов»
Цели:показать детям, что вежливость - это проявление уважения к людям и выражается она в словах, тоне, жестах, мимике, поведении; воспитывать в детях стремление быть полезными обществу.

1. Сообщение темы и целей мероприятия.

2. Вводная часть.

• Мы сегодня поговорим о вежливых, волшебных словах. Поскольку в слове заключена великая сила.

Народ давно заметил: «Доброе слово человеку - что дождь в засуху», «Худое слово и сладким медом не запьешь».

• Что значит «доброе» слово? А «худое»?

• Верно. Значит, как можно понять смысл пословиц?

• Как вы думаете, каким словом «добрым» или «худым» можно подбодрить человека в трудную минуту? ( Верно, именно доброе слово может помочь рассеять плохое настроение).

• Часто ли вы говорите друг другу добрые слова?

• А «худые», «плохие» слова? Что в этом случае необходимо сразу же сделать?

• Если в вашей речи ежедневно звучат добрые слова, значит, вы вежливы. Молодцы!

1. Основная часть: формирование представлений о нравственно-этических нормах общения.

1. Работа над стихотворением Н. Тулуповой «Доброта».

- А как вы думаете, легко ли быть добрым? От чего это зависит? (отнастроения, от отношения одного человека к другому) Итак, давайте послушаем стихотворение «Доброта» в исполнении
ДОБРОТА Сл. Н. Тулуповой Муз, И. Лученка
Добрым быть совсем-совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета.
Доброта - не пряник, не конфета.
Только надо, надо добрым быть,
И в беде друг друга не забыть.
И завертится Земля быстрей,
Если будем мы с тобой добрей.
Добрым быть совсем-совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Доброта приносит людям радость,
И взамен не требует награды.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет,
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.

• Итак, надо ли стараться быть добрым? Зачем? (чтобы другим было радостно, приятно).

• Давайте вспомним, от каких таких волшебных слов при встрече нам становится радостно, приятно?

А можно ли говорить эти волшебные слова нахмурясь, недовольным голосом?! Почему? (Ответы детей.)

• (Верно. Именно при помощи этих слов, мы желаем близким, знакомым- хорошего здоровья, приятного настроения, хотим, чтобы весь день у них был радостным, приятным и светлым.)

• А какие волшебные слова мы говорим при прощании?

• А какой интонацией произнесем их при прощании? ( радостной, веселой)

1. Работа над стихотворением А. Барто.

• Предлагаю вашему вниманию прослушать стихотворение А. Барто и ответить на вопрос, какие слова не употребляются героем стихотворения при встрече и прощании? И вежлив ли такой человек?

Первый чтец.
Друзья, вот вам на всякий случай
Стихи о школьнике одном:
Его зовут ... а впрочем, лучше
Мы здесь его не назовем.
Второй чтец.
Ему бывает часто лень
Сказать при встрече: «Добрый день!»
А он стесняется, молчит.
И в лучшем случае «здорово»
Он вместо «здравствуй» говорит.
Третий чтец.
«Спасибо», «здравствуйте», «простите»
Произносить он не привык,
Простого слова «извините»
Не одолел его язык.
Четвертый чтец.
А вместо слова «до свиданья»
Не говорит он ничего.
Или заявит на прощанье:
«Ну, я пошел, пока, всего...»
Пятый чтец.
Не скажет он друзьям по школе:
Алеша, Петя, Ваня, Толя.
Своих друзей зовет он только:
Алешка, Петька, Ванька, Толька.
Шестой чтец.
Ребята, мы не можем тут
Сказать вам, как его зовут.
Мы честно вас предупреждаем,
Что имени его не знаем.
Седьмой чтец.
Но, может быть, он всем знаком,
И вы встречались с ним где-либо.
Тогда скажите нам о нем,
А мы...мы скажем вам -спасибо!

• Итак, приходилось ли вам встречать таких людей?

• Красиво ли так себя вести?

1. Работа над стихотворением «Невежливая вежливость».

• Ребята, я бы хотела познакомить вас с еще одним героем из стихотворения «Невежливая вежливость», у которого никак не получается казаться столь хорошим, добрым, вежливым человеком. Вот послушайте.

Первый чтец.
Обещал отцу Петрусь:

• Я за вежливость возьмусь.

Буду всех благодарить,
Первым «здравствуй» говорить!
Второй чтец.
Вот мальчишка со стараньем
Выполняет обещанье.
Видит - утром у сторожки
Дремлет сторож на порожке.
На посту он ночь не спал,
Только-только задремал.
Третий чтец.
А Петрусь как заорет:

• С добрым утром! Дед Федот!

Дед ругнул его спросонок:
-Убирайся, постреленок!
Четвертый чтец.
Вот Петрусь догнал Иринку
Да как дернет за косынку:

• Ты куда, Иринка, стой - Я здороваюсь с тобой!

Та отпрянула в сторонку...
Как невежлива девчонка!
Пятый чтец.
Нес вожатый горку книг,
А Петрусь с ограды - прыг!
Чуть не сел ему на плечи:

• Извините, добрый вечер!

Шестой чтец.

• Вы, - вожатый закричал,

- И невежа, и нахал!
Петя очень удивлен:
Разве был невежлив он?!

• Почему стихотворение называется «Невежливая вежливость»? ( потому чтобы не делал Петя, у него это получалось невежливо по отношению к окружающим)

- Действительно ли Петя был невежлив?
- Где и когда был невежлив Петя?

1. Работа над стихотворением С. Маршака «Ежели вы вежливы».

• Я предлагаю послушать еще одно стихотворение под названием «Ежели вы вежливы» и таким образом ответить мне на вопрос «Что надо делать, чтобы всегда казаться вежливым человеком»?