Программа нравственно-духовного воспитания «Болашақ»
Введение в программу «Болашақ» открывает новые горизонты для развития духовности и нравственности у подрастающего поколения. Актуальность данной программы становится очевидной, когда мы сталкиваемся с сложностями, с которыми подвергаются дети в процессе социализации. Данная программа ставит перед собой цель формировать у дошкольников изначальные нравственно-духовные качества, которые помогут не только im самим, но и окружающим. В «Болашақ» основное внимание уделяется развитию уникальной среды для общения, основанной на доброте, взаимопомощи и любви к окружающим.
На занятиях дети учатся не только выражать свои чувства, но и понимать чувства других. Программа включает в себя многогранные подходы к обучению, которые способствуют формированию уважения к окружающим и развитию высокой моральной ответственности. Воспитатели и родители принимают активное участие в этом процессе, создавая максимально комфортные условия для самовыражения и социализации детей, что значительно увеличивает эффективность образовательного процесса.
Программа «Болашақ» обозначает значимость создания культурной среды, активного вовлечения детей в группы сверстников, где формируются навыки общения и понимания друг друга. Программа призвана помочь детям раскрыть свое внутреннее «я», сформировать уверенность в себе. Взаимодействие со сверстниками происходит через совместные активности, игры и занятия, что делает процесс обучения динамичным и интересным.
Доброта и сочувствие - это те важнейшие черты, которые должны развиваться с раннего возраста. Дети учатся понимать важность своих поступков и их последствий, что способствует формированию ответственного отношения к жизни. В программе активно используется сочетание теоретических знаний и практических применений, что позволяет детям на практике видеть результаты своих действий и хорошо усваивать получаемую информацию. Таким образом, «Болашақ» создает крепкий фундамент для нравственного развития детей, придавая им уверенность в своих силах и способностях.
Закирова Жанара Капдельмановна
Содержание
Пояснительнаязаписка…………………….………………………………3
Цель и задачи программы…………………………………………………6
Ожидаемыйрезультат……………………………………………………...7
Психологическийпортретдошкольника…………………………………..8
Тематическийплан………………………………………………………...10
Краткое изложение разделов программы…………………...…………..11
Содержаниепрограммы………………...……………………...…………13
Списокрекомендуемойлитературы…………………………………..….20
Пояснительная записка
Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. Актуальность проблем, связанных с нравственным воспитанием подрастающего поколения, бесспорна. Духовность подразумевает удовлетворение и развитие, по меньшей мере, двух важных потребностей: идеальной потребности познания смысла жизни и социальной потребности жить для других. Как говорил Л. Н. Толстой, духовный человек «живет своими мыслями и чужими чувствами». Когда ребенок начинает активную жизнь в человеческом обществе, он сталкивается с множеством проблем и трудностей. Они связаны не только с тем, что он еще мало знает об этом мире, а должен и хочет его познать. Ему, этому милому «пришельцу», нужно научиться жить среди себе подобных. И не только физически жить, но хорошо, комфортно чувствовать себя среди людей и развиваться, совершенствоваться. Из страны детства все мы уходим в большую жизнь, насыщенную радостью и страданием, минутами счастья и горя. Способность радоваться жизни и умение мужественно переносить трудности закладывается в раннем детстве. Дети чутки и восприимчивы ко всему, что их окружает, а достичь им нужно очень многое. Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней.
В нравственном воспитании старшего дошкольника занимает большое место воспитание культуры общения. Формирование уважения к окружающим, доброжелательности, волевых качеств, сдержанности происходит в коллективе сверстников. Коллектив играет в жизни детей все большую роль, взаимоотношения детей усложняются. И очень важно понять, как люди общаютсядруг с другом, что они ценят, что порицают, за что хвалят, а за что ругают и даженаказывают. И вот в процессе этого сложного познания сам ребенок становится личностью, со своим мировоззрением, со своим пониманием добра и зла, со своими реакциями на поступки других и собственным поведением. Это все –знание принятых в обществе норм и правил поведения и взаимоотношений, переживания, способность к сочувствию, сорадости, действия в отношении других людей, развитие собственных качеств и составляет понятие нравственности.
Формируя у детей систему нравственно-духовных ценностей и на ее основе восприятие окружающего мира, себя, как личности в нем, мы даем им возможность сохранить себя во всех нелегких испытаниях, выпадающих на долю человека. Поэтому уже в детском саду обязательно необходимы занятия, на которых дети учились бы размышлять над нравственной сутью каждого поступка, иначе говоря, занятия, развивающие и воспитывающие душу ребенка.
Программа «Болашақ» является авторским опытом работы и направлена на создание для детей нравственной среды, которая влияет на развитие навыков культуры общения и поведения в обществе.
Программа «Болашақ» направлена на обеспечение развивающей среды и ее влияние на гуманистическое воспитание будущих граждан Республики Казахстан.
Программапостроена с учетом:
Гуманизации личностных отношений: уважительное отношение кдетям, терпимость, доброта.
Личностного подхода в воспитании: признание личности ребенка, прав и свобод, уважение уникальности каждого дошкольника.
Природосообразности воспитания: учета половозрастных особенностей детей.
Культуросообразности воспитания, его национальное своеобразие, т.е. воспитание на национальных традициях, его культуры.
Дифференциации воспитания: активизации познавательной сферы детей, отбор форм и методов воспитания.
Деятельного подхода в воспитании: организации способов жизнедеятельности детей.
Опоры на чувства ребенка: жизненные ценности, нравственныенормы и правила поведения.
Средового подхода в воспитании: различные варианты взаимодействия д/с с семьей.
Неоценимую помощь в становлении на этот новый путь нам оказала программа курса «Самопознание», введенная в ДО, как экспериментальная площадка с 2002 года. Введение предмета «Самопознание» в учебные программы, планы детских садов и школ – очень своевременно и востребовано. Несмотря на научно-технический прогресс в обществе, к сожалению, утрачивается духовность, милосердие, стираются грани понятий о нравственности. Программа «Самопознание» - духовное спасение общества, наших душ. Она формирует человека будущего, его этические, нравственные, духовные понятия.
Общая цель программы «Болашақ» сводится к гармоничному становлению личности посредством целенаправленного развития следующих жизненно-важных ключевых компетенций:
Умение определять свою жизненную позицию;
Умение конструктивно решать разные вопросы, соответственно нравственным нормам;
Умение выстраивать доброжелательные отношения к себе, к людям и окружающему миру;
Умение оказывать посильную помощь людям, проявлять заботу о родных и близких;
Умение жить в ладу с самим собой, быть искренним в мыслях, словах и действиях;
Умение проявлять созидательную активность, гражданственность и патриотизм;
Умение проявлять готовность к нравственному выбору и быть ответственным за свои мысли, слова и поступки; развивать на практике навыки служения обществу.
Учебно-методический комплект программы нравственно-духовного воспитания «Болашақ» для детей старшей группы детского сада состоит из 4 частей:
Программы;
Сборниказанятийпопрограмме;
Сборникадидактическихигр;
Все компоненты УМК являются взаимосвязанными и предназначены для реализации целей развивающего обучения на занятиях и в свободной деятельности.
Цель и задачи программы
Цель:Формирование у дошкольников первоначальных нравственно-духовных качеств и усвоение норм общечеловеческих ценностей у детей старшего возраста, благодаря которому развивается позитивное отношение к взрослым и сверстникам, к своему «Я», проявляется чувство гордости за своюРодину.
Задачи:
Развивать у детей нравственно-духовные представления о человеческих качествах: доброте, взаимопомощи, любви, дружбе, правдивости.Находить и развиватьиндивидуальныеспособностикаждогоребенка;
Радостно воспринимать красоту окружающей природы, проявлять бережное отношение к ней;
Углублять содержание знаний о семье. Воспитывать любовь и уважительное отношение к близким и окружающим людям;
Направлять сознание, чувства и действия детей на совершение положительных поступков, движимых благородными мотивамигуманности и справедливости.
Воспитывать интерес и любовь к родному краю, истории, природе Казахстана, искусству.
Воспитывать желание приносить пользу всем окружающим своими делами и поступками.
Прививать детям умения созидательной, творческой деятельности – как самостоятельной, так и совместной.
Образно мыслить, фантазировать, проявлять свои способности и возможности в творческой деятельности (музыка, игра, танец, театральная постановка).
Ожидаемыйрезультат
Уметь понимать слова, выражающие моральную оценку качеств личности, с помощью конкретных примеров, уметь раскрывать их смысл.
Уметь регулировать и контролировать своё поведение по отношению к старшим, в зависимости от их эмоционального и физического здоровья.Пониматьсвязьмеждуповедениемдетей и соответствующимичувствамивзрослых.
Уметь сдерживать свои негативные побуждения, избегать конфликтов.
Понимать мимику, пантомиму, действия, интонации речи, разные эмоциональные состояния души.
Проявлять интерес к прошлому, настоящему и будущемуРеспублики, жизни людей разных национальностей, мечтать о добрых делах для всей Земли, бороться за мир, избавление от болезней.
Я готов к испытаниям | - уверенность в своих силах; - стремление к расширению границ своихвозможностей;- стремление к новой социальной ипостаси- ученик |
Мирприроды | - расширение границ любознательности- овладение методами самообладания укрепление мотивов познавательной деятельности |
Социальнаядействительность | - размышления о будущем - ослабление власти сиюминутных желаний - открытие своей социальной сущности- пробуждение мотива учебной деятельности |
«Я сам» | - пробуждение самосознания - осознание собственной индивидуальности инеповторимости |
Психологическийпортретдошкольника
Психическиефункции | Особенностиразвития |
Сенсорноевоспитание |
- устанавливаются взаимосвязи восприятия с речью и мышлением, и восприятие интеллектуализируется. |
Самосознание |
|
Воля |
|
Эмоциональноеразвитие |
|
Нравственноеразвитие | - У детей складываются первые моральные суждения и оценки, первоначальное понимание общественного смысла нравственной нормы. |
Тематическийплан
№ | Название разделов | Тема занятий | Кол-во часов |
1 |
Счастливый человек | Дорогие и близкие люди | 1 час |
2 | Моя семья это семь Я | 1 час | |
3 | Цветок счастья | 1 час | |
4 | Быть милосердным | 1 час | |
5 | Сказочные подарки | 1 час | |
6 | Волшебная страна эмоций | 1 час | |
7 | Наше настроение | 1 час | |
8 | Правда и ложь | 1 час | |
9 | Давай пофантазируем! | 1 час | |
1 |
Если с другом вышел в путь | Этическая беседа «О честности и правдивости человека, умение держать слово» | 1 час |
2 | Лучше друга в мире нет. | 1 час | |
3 | Друг в беде не бросит. | 1 час | |
4 | Секреты дружбы. | 1 час | |
5 | Уроки доброты. | 1 час | |
6 | Театр вежливости. | 1 час | |
7 | Одной рукой узла не завяжешь. | 1 час | |
8 | Подарим друг другу радость. | 1 час | |
9 | В царстве положительных эмоций. | 1 час | |
1 |
Наши добрые поступки | По маршруту добрых поступков, отношений и чувств. | 1 час |
2 | Будь добрым к людям – добро к тебе вернется. | 1 час | |
3 | Красивые поступки. | 1 час | |
4 | Школа вежливости. | 1 час | |
5 | Маленькая фея. Сфера радости. | 1 час | |
6 | Знакомство с хорошими манерами. | 1 час | |
7 | Страна волшебных слов. | 1 час | |
8 | Пусть добро навеки побеждает зло. | 1 час | |
1 |
Как прекрасен этот мир! | В мире добрых звуков | 1 час |
2 | Забота о братьях наших меньших. | 1 час | |
3 | Звени и пой, мой ручеек! | 1 час | |
4 | Худо тому, кто не делает добра никому. | 1 час | |
5 | Расцветай весенний сад! | 1 час | |
6 | Почему исчезают животные? | 1 час | |
1 |
Люблю тебя, мой край родной! | Мы любим свой край! | 1 час |
2 | Самое главное о красоте планеты Земля. | 1 час | |
3 | Архитектура вчера, сегодня, завтра. | 1 час | |
4 | Пусть будет Мир в краю родном! | 1 час | |
Всего | 36 |
Краткоеизложениеразделовпрограммы
Раздел. Счастливыйчеловек.
Освоение дошкольниками данного раздела позволит:
Раскрыть перед детьми понятие о счастье ;
формировать представления о семье, семейных и родственных отношениях; знания некоторых культурных традиций членов своей семьи, любимые занятия, обязанности;
Понимать различные эмоциональные состояния: радость, удивление, огорчение, нежность, восхищение, сочувствие посредствам мимики, интонации речи, пантомимы.Действия
Раздел. Если с другом вышел в путь.
Освоение содержания данного раздела позволит:
Познакомить детей с правилами дружеских взаимоотношений и применением их в жизни;
Учить регуляции поведения, по отношению к сверстникам, взрослым в зависимости их эмоционального и физического здоровья;
Правильно понимать слова, выражающие моральную оценку качеств личности (добрый, отзывчивый, заботливый, правдивый, смелый)
Раздел. Нашидобрыепоступки.
Содержаниеданногоразделаучит:
Пониманию правил культуры поведения , и тому, что они выполняются не только по отношению к близким, к друзьям, но и по отношению к незнакомым людям;
Проявлять конкретные способы заботливого отношения в различных ситуациях;
Сдерживать свои негативные побуждения, избегать конфликтов со сверстниками.
Раздел. Как прекрасен этот мир!
Содержаниеданногоразделапоможет:
Воспитывать у детей элементы экологического сознания, а также ценностных ориентаций в поведении и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к природной среде, здоровью, следование экологическим правилам;
Формировать представления об использовании факторов природной среды для укрепления здоровья.
Раздел. Люблю тебя, мой край родной!
Освоение данного раздела позволит сформировать у дошкольников:
Интерес к прошлому, настоящему и будущему нашей республики, к жизни людей разных национальностей;
Мечтать о добрых делах для всех людей Земли, о мире на всей планете
Содержаниепрограммы
Разделы | Темызанятий | Задачи |
I | 1 «Дорогие и близкие люди» 2 «Моя семья – это семь Я» 3 «Цветок счастья»
5«Сказочные подарки» 6 «Волшебная страна эмоций» 7 «Наше настроение» 8 «Правда и ложь» 9«Давай пофантазируем» | Уточнять представления детей о родных и близких им людях. Развивать чувство любви и сопереживания родным людям. Настроить детей на занятие, создать благоприятный микроклимат. Учить расслабляться; отвечать на вопросы; находить свое место в обществе, свое "я". Воспитывать заботливое отношение к членам семьи. Формировать бережное отношение к семье и ее традициям, стимулировать единство семейных интересов и развитие чувства любви к самым близким людям. Создание благоприятной атмосферы конструктивного общения: воспитатель – воспитанник. Совершенствование коммуникативных умений и социально значимых мотивов поведенческого и творческого потенциала ребенка. Дать детям представление о милосердии. Научить практически применять эту добродетель в повседневной жизни в отношении к окружающим людям, природе. Совершенствовать коммуникативные умения и навыки. Систематизировать и обобщить представления детей о добрых намерениях; закреплять понимание важности любви и умения выражать свои чувства, формировать умение радовать людей. Развивать способности понимать и различать позитивные и негативные социальные эмоции; продолжать работать над осознанием основных эмоций: радости, гнева, печали, удивления, страха; учить выражать эмоциональное состояние с помощью мимики, жестов; формировать позитивное отношение ребенка к своему «я»; ознакомить детей с методами саморегуляции; преодолевать психологический барьер застенчивости, снимать эмоциональное напряжение. Учить детей эмоционально откликаться, проявлять внимание, доброту; искоренять равнодушие; иметь способность видеть и решать возникшие проблемные ситуации. Уметь правильно оценивать свои поступки, поступки товарищей, героев художественных произведений; выполнять действия, способствующие достижению цели. Научить детей различать обман и выдумку, фантазию; подвести к пониманию того, что обманы всегда раскрываются и приводят к печальному итогу; развивать стремление к правдивости; научить различать хвастовство и шутку-преувеличение; воспитывать отрицательное отношение к хвастовству; учить уметь в корректной форме высказать порицание в адрес |
2 раздел. Если с другом вышел путь (9 часов) | 1 Этическая беседа «О честности и правдивости человека, умение держать слово» 2 «Лучше в мире друга нет» 3 «Друг в беде не бросит» 4 «Секреты дружбы» 5 «Уроки доброты» 6 «Театр вежливости» 7 «Одной рукой узла не завяжешь» 8 «Подарим друг другу радость» 9 «В царстве положительных эмоций» | Уметь в общении со сверстниками и взрослыми быть всегда честным и справедливым, жить по правилу: «Лучше горькая правда, чем сладкая ложь» Конкретизировать знания детей пословиц и поговорок о дружбе, активизировать мыслительную, речевую деятельность, используя проблемные и ассоциативные ситуации, схемы, модели, символы; формировать социально- коммуникативные качества (сотрудничество, гибкость, терпимость); закладывать нравственные основы личности в процессе формирования представлений о дружбе. Развивать у детей умение ценить и дорожитьвеликим даром общения и дружбы, быть готовым всегда прийти на помощь другу в трудную минуту.Закрепить представление детей об уважении, взаимопомощи, дружбе, порядочности, честности. Воспитать в детях чуткое, внимательное,уважительное отношение к ближнему. Познакомить детей с секретами (правилами) дружеских отношений; закреплять знания пословиц и стихов о дружбе. Обогащать словарный запас; закреплять умение участвовать в совместной игре, вести короткие диалоги в ситуациях творческого и игрового общения. Прививать желание понимать и оценивать чувства и поступки других, формировать положительные взаимоотношения между дошкольниками, побуждать их к добрым поступкам; дать возможность проявить взаимовыручку. Учить быть сдержанными и доброжелательными в общении со сверстниками, уметь работать в коллективе, учить следовать за лидером группы; развивать связную речь, работать над выразительностью речи, учить работать с кроссвордами, продолжать знакомить со стихами поэтов о добре и зле. Довести до сознания детей (используя примеры из произведений художественной литературы), что истинно вежливый человек не только знает волшебные слова, но и всегда старается сделать приятное другим людям. Приучать детей к мысли, что без вежливых слов очень трудно обходиться в любом обществе. Учить анализировать свои поступки и поступки литературных героев, развивать связную речь, мышление. Воспитывать любовь и уважение к окружающим людям. Обобщить и закрепить знания детей о таких понятиях как дружба и товарищество.Формировать умение быть верным другом, товарищем. Воспитывать умение правильно оценивать свои поступки, проявлять внимание к своим товарищам. Реализовывать полученные знания в своих играх, в трудовой деятельности, в повседневной жизни Развивать умение правильно выражать свои эмоции и чувства посредством мимики, пантомимики; снятие напряжения, развитие коммуникативных навыков. Закреплять умение выразительно изображать радость, удивление, удовольствие.Корректироватьотрицательныеэмоции. Укреплятьположительныевзаимоотношения в группе. |
3 раздел. Наши добрые поступки. (8 часов). | 1«По маршруту добрых поступков, отношений и чувств» 2 «Будь добрым к людям – добро к тебе вернется» 3 «Красивые поступки» 5 «Маленькая фея. Сфера радости» 6 «Знакомство с хорошими манерами» 7 «Страна волшебных слов» 8 «Пусть добро навеки побеждает зло» | Воспитывать гуманные чувства и представления о доброте, отзывчивости, терпимости, чуткости. Развивать способность понимать других людей. Уметь из сложившейся ситуации находить правильный выход, анализировать свое поведение Расширять и уточнять представления о человеческой добродетели: доброта, радушность.Побуждать к выполнению добрых поступков. Формировать оценочное отношение к поступкам (своим и других людей). Способствовать развитию эмпатии и рефлексии. Снять психоэмоциональное напряжение. Формировать положительные черты характера: вежливость, щедрость, уважение, справедливость, единство. Пользоваться способами мирного разрешения конфликтов. Уметь миролюбиво выразить свои желания и чувства, сдерживать негативные, агрессивные порывы. Направлять сознание, чувства и действия детей на совершение положительных поступков, движимых благородными мотивами гуманности и справедливости. Совершенствовать развитие творческого потенциала детей различных способах жизнедеятельности. Осуществлять взаимодействие с семьей, для полноценного и всестороннего личностно-ориентированного развития. Познакомить детей с историей этикета; формировать навыки использования в речи вежливых слов ; учить соблюдать этикет и быть приятными для окружающих; учить формировать свое мнение; развивать память, внимание, мышление, общение; воспитывать у детей навыки вежливости. Создать позитивный фон работы в группе; Оптимизовать готовность к общению; Формировать бережное и доверительное отношение к партнеру; Развивать воображение Способствовать развитию сотрудничества, умению договариваться, уважать чужую работу, познавать пространство; Раскрыть сущность полярных понятий – “добро” и “зло” и эмоций, которые им соответствуют; учить детей активно защищать свою нравственную позицию; учить достойно признавать свою неправоту в суждениях и поступках; продолжать формирование представление о том, что доброта, вежливость, есть проявление красоты души. |
4 раздел. Как прекрасен этот мир! (6 часов) | 1 «В мире добрых звуков» 2 «Забота о братьях наших меньших» 3 «Звени и пой, мой ручеек» 4 «Худо тому, кто не делает добра никому» 5 «Расцветай весенний сад» 6 «Почему исчезают животные?» | Иметь возможность обогащения внутреннего мира малышей на фоне эмоционального мировосприятия звуков природы. Уметь выражать свои чувства, стремясь к знанию и самопознанию. Воспитывать позитивное отношение детей друг другу. Показать дифференцированную взаимосвязь между познанием, социумом и творчеством в процессе формировании представлений детей о роли воды для всего живого на планете. Способствовать эмоциональному восприятию окружающего мира и выражениюдуховных ценностей и чувств через эмоции, импровизацию, интонации. Иметь знания об обитателях планеты (животный, растительный мир, люди); о влиянии человека на окружающую среду, о заботе об животных и растениях, о необходимости соблюдения норм поведения в природе: не разрушать и не загрязнять природную среду. Выражать собственное отношение к героям художественного произведения и их поступкам. Закреплять и углублять у детей представления о растительном и животном мире весеннего сада. Воспитывать у детей гуманное отношение ко всему живому, чувство милосердия; учить правильному поведению в природной среде, закладывать основы экономической культуры личности. Способствовать осмыслению детьми разных аспектов взаимодействия человека с природой. Выяснитьосновные причины вымирания некоторых животных, назвать охраняемых, объяснить, почему нужно охранять животный и растительный мир. Внушить сочувствие к живой природе, научить сопереживать. Воспитывать у детей гуманное отношение ко всему живому, чувство милосердия; учить правильному поведению в природной среде. Способствовать осмыслению детьми разных аспектов взаимодействия человека с природой. |
5 раздел. Люблю тебя, мой край родной!(4 часа | 1 «Мы любим свой край» 2 «Самое главное. О красоте планета Земля» 3 «Архитектура вчера, сегодня, завтра» 4 «Пусть будет Мир в краю родном!» | Воспитывать патриотические чувства, чувство любви к родным местам, гордости за свой край, и свою страну, Приобщать детей к деятельности в области искусства. Развивать интеллектуальные способности, любознательность, познавательные интересы. Воспитывать эмоциональные чувства: доброту, заботу, любовь. Прививать любовь к здоровому образу жизни. Формировать элементарные представления о красоте земной и необходимости ее сохранить и преумножить. Сформулировать интерес к нравственно-этическим нормам жизни, знать «Гармония и Красота-Главный залог космоса» Способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми и взрослыми; побуждать к добрым поступкам Расширять представления детей о вкладе человека в общекультурное наследие нашего народа через знакомство с архитектурой и скульптурой. Прививать интерес к историческим достопримечательностям и к современным архитектурным ансамблям родного города, как к результату рукотворного труда человека. Воспитывать духовные чувства от соприкосновения с красотой и вызывать желание ее приумножать. Закреплять у детей представление о Казахстане как о дружной стране; Развивать интерес и любовь к родному краю, к его истории. Воспитывать чувство патриотизма через знакомство детей с одной из самых главных страниц в истории: С Великой Отечественной войной, с днем Победы, с героями - земляками, чьими именами названы улицы. Воспитывать стремление жить в мире и согласии. |
Список рекомендуемой литературы
Е. А. Алябьева «Нравственно-эстетические беседы и игры с дошкольниками» - М., 2003
Бархатова «Воспитание культуры поведения». Д/в №11- 1989
Рычашкова «Упражнения по закреплению культуры поведения» Д/в№3 – 1989
Васильева-Ганус Л.В. «Азбука вежливости. М., 1984
Петерина С.В. воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. М., 1986
Сигимова М.Н. Кто я? Какой я? Новосибирск 1995
Тушканова О.И. Развитие понимания другого человека и сопереживание ему. М., 1997
Бушелева Б.В. Поговорим о воспитанности. М., 1989
Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! 1988
Книги для занятий по духовному воспитанию. 9 книг. Сост. Лопатина А., Скребцова М. М., 1995 – 2000
Корчак Я. Как любить детей. М., 1968
О душевной сущности ребенка. Библиотека Вальдорфской педагоги в Казахстане. Алматы, 1993
Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Ярославль. 1996
Леви В.Л. Искусство быть собой. – М., 1991
Каирова И.А., Богданова О.С. Азбука нравственного воспитания. – М. Просвещение 1975
Семенака С.И. Учимся сочувствовать, сопереживать. – М. АРКТИ 2003
Курочкина И.Н. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников. – М., 2001
Курочкина И.Н. «Окультуре поведения и этикете». Д/в.№10 – 2003
Одинцова Л.Г. «Воспитание навыков культурного поведения детей в коллективе сверстников» Д/в. №7 -1975
Островская Л.Ф. «Поведение – результат воспитания» Д/в. №5 – 1977
Островская Л.Ф. «Приглашаем к разговору об этике и культуре поведения» Д/в. №10 1989
Козлова С.А. «нравственное поведение детей в современном мире» Д/в №9 2001
Купина Н.А., Богуславская Н.Е. Веселый этикет. Нравственное воспитание, развитие коммуникативных способностей, сюжетно-ролевые игры. – М., 1992
Ерофеева Т. «Усвоение дошкольниками правил поведения с товарищами» Д/в №10 1980
Юдина «Уроки вежливости» Д/в №4 1988
Дурова Н.В. Очень важный разговор. Беседы-занятия об этике поведения с детьми дошкольного возраста. М. Мозаика – Синтез 2000
Буре Р.С., Воробьева М.В. дружные ребята. Воспитание чувств и отношений у дошкольников. М. Просвещение 2004
Данилина Т.А., Степина Н.М. «Социальное партнерство педагогов, детей и родителей». Пособие для практических работников ДОУ. М. «Айрис-Пресс» 2004
Николаева С.О. «Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками» М. Гуманитарный издательский центр «Владос» 2001
21
