Семинар для родителей: Подготовка детей к школе в детском саду «Радуга»

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение
Центр развития ребенка детский сад «Радуга»
МР Уфимский район д. Николаевка

Семинар-практикум для родителей подготовительной к школе группы

Учитель-логопед: Горбунова Т.А.
Педагог-психолог: Капельман О.Ю.

Октябрь 2016
Цель:

• Обсудить проблему готовности детей подготовительной группы ДОУ к обучению в школе.

Задачи:

• Создать творческое пространство для сотрудничества родителей и педагогов ДОУ.

• Привлечь родителей к активному участию в подготовке детей к школе.

• Дать практические рекомендации по подготовке детей к школе.

• Дать установку на постоянное взаимодействие родителей и педагогов.

• Выяснить отношение родителей к тому, готовы ли они отдать своего ребёнка в школу.

• Предложить тесты для определения готовности детей к школе.

Оборудование: листы бумаги, авторучки, анкета, тесты.
Участники: родители и педагоги ДОУ.
Ход мероприятия.
Уважаемые родители!
Ваш ребенок скоро пойдет в школу. Как сделать его учебу интересной, увлекательной, обеспечивающей постоянное умножение знаний и практических навыков?
Опыт педагогов показывает, что учится успешно только тот ученик, который умеет управлять собой, подчиняясь тем требованиям, которые предъявляют к нему взрослые. И вся наша деятельность как педагогов и ваша как заботливых родителей, направлена на то, чтобы избежать многих проблем в школе.
Как определяется готовность ребенка к школе? Готовность к школе определяется объёмом знаний, сформированными умениями и навыками, полученными в подготовительной группе и дома.
Очень важна ипсихологическая готовность к школе, сформированность тех психологических качеств, которые позволяют перейти к школьному обучению.
Без этого ребенок учиться в школе не сможет. Ему придётся срочно «психологически дозревать» уже в процессе обучения, что приведёт к выраженным стрессам и нервным срывам и у него, и у его родителей, скажется на развитии личности ребёнка в целом.
А малышу трудно просыпаться утром, сложно удержать в голове многочисленные новые обязанности, ему больше нравится рисовать, чем писать буквы…
В результате формируется устойчивое ощущение того, что он плохой, что он не может, не хочет, не справится, возникает и закрепляется неадекватно заниженная самооценка. И ребёнок, который с радостью был готов выполнять новые задания, решать задачки, учиться всему, что учат в школе, теперь опасается сделать даже то, что прекрасно умел раньше: вдруг не получится? Вдруг опять все будут недовольны?
А уж если речь идёт о чём-то новом – страх ещё более возрастает.
Плюс стресс перехода в школу, плюс разочарование родителей, которые были уверены, что их ребёнок, безусловно, будет отличником…
Конечно, школа предъявляет много новых требований, выполнить которые ребёнку очень нелегко.
Но даже хорошо подготовленные дети нуждаются в помощи родителей. И эта помощь заключается не только в том, чтобы вместе готовить уроки, но и в том, чтобы сохранить насколько это возможно, привычный, доступный и радостный мир детства и тем самым смягчить трудности перехода к новой жизни. Поэтому мы вам предлагаем:
Тест для родителей
«Готовы ли мы отдавать своего ребенка в школу?»
Занесите свои ответы в табличку: если Вы согласны с утверждением, то поставьте галочку, если не согласны, то оставьте вопрос без галочки.

1. Мне кажется, что мой ребенок будет учиться хуже других детей.

2. Я опасаюсь, что мой ребенок часто будет обижать других детей.

3. На мой взгляд, четыре урока – непомерная нагрузка для маленького ребенка.

4. Трудно быть уверенным, что учителя младших классов хорошо понимают детей.

5. Ребенок может спокойно учиться только в том случае, если учительница – его собственная мама.

6. Трудно представить, что первоклассник может быстро научиться читать, считать и писать.

7. Мне кажется, что дети в этом возрасте еще не способны дружить.

8. Боюсь даже думать о том, как мой ребенок будет обходиться без дневного сна.

9. Мой ребенок часто плачет, когда к нему обращается незнакомый взрослый человеку.

10. Мой ребенок никогда не расстается с матерью.

11. Начальная школа, по-моему, редко способна чему-либо научить ребенка.

12. Я опасаюсь, что дети будут дразнить моего ребенка.

13. Мой малыш, по-моему, значительно слабее своих сверстников.

14. Боюсь, что учитель не имеет возможности оценить успехи каждого ребенка.

15. Мой ребенок часто говорит: «Мама, мы пойдем в школу вместе!»

Посчитайте, сколько галочек оказалось в каждом столбце и какова общая сумма. Если общий показатель принимает значение
До 4 баллов – это означает, что у вас есть все основания оптимистично ждать первого сентября, Вы сами вполне готовы к школьной жизни Вашего ребенка.
5-10 баллов – лучше подготовиться к возможным трудностям заранее.
10 баллов и более – было бы неплохо посоветоваться с детским психологом.
Теперь обратим внимание на то, в каких столбцах сумма 2 - 3 галочки.
1 столбец – необходимо больше заниматься играми и заданиями, развивающими память, внимание, тонкую моторику.
2 столбец – нужно обратить внимание на то, умеет ли Ваш ребенок общаться с другими детьми.
3 столбец – предвидятся сложности, связанные со здоровьем ребенка, надо заняться закаливанием и общеукрепляющими упражнениями.
4 столбец – есть опасения, что ребенок не найдет контакта с учителем, надо обратить внимание на сюжетные игры.
5 столбец – ребенок слишком привязан к матери, может быть, стоит отдавать его в малочисленный класс или вообще отложить школу на год. В любом случае полезно поиграть в школу.
Далее учитель-логопед рассказывает о том, каково должно быть речевое развитие ребёнка при поступлении в школу.
Выпускник детского сада должен иметь определённый словарный запас, включающий в себя обозначения названий предметов, действий, признаков, использовать в речи синонимы, существительные с обобщающим значением, антонимы. Использовать их точно по смыслу.
У него должно бытьправильное звукопроизношение, развитый фонематический слух:

• называть слова с определённым звуком,

• находить слова с этим звуком в предложении,

• определять место звука в слове,

• внятно и отчётливо произносить слова и словосочетания с естественной интонацией.

Должен иметь достаточно сформированный грамматический строй речи:

• уметь согласовывать существительные с прилагательными,

• местоимения с существительными,

• образовывать существительные с суффиксами по образцу,

• глаголы с приставками,

• сравнительную и превосходную степень прилагательных,

• образовывать однокоренные слова.

Должен иметьразвитую связную речь, уметь отвечать на вопросы, задавать их. Иметь представления о культуре речевого общения. А также сочетать речь с движением.
Динамическая пауза: «Капуста» (под музыкальное сопровождение)
Предлагаем вам игры и упражнения, в которые вы можете поиграть с ребенком дома, и это поможет нам с вами подготовить ребенка к школе.
Упражнение «Давайте поприветствуем друг друга» - «Имена прилагательные» Предлагаю подобрать имя прилагательное, которое должно начинаться с той же буквы, что и имя родителя. (например, веселая Валентина, ласковая Лариса).
Игра «Как это можно использовать».
Предложите ребенку игру: найти возможно большее число вариантов использования какого – либо предмета.
Например, вы называете слово «карандаш», а ребенок придумывает, как можно использовать этот предмет. Называет такие варианты: рисовать, писать, использовать как палочку, указку, балку в строительстве, градусник для куклы, скалку для раскатывания теста, удочку и т.д.
Предлагаю родителям предметы (расческа, ручка, лист бумаги…)

Игра «Найди лишнее слово»
Предлагаю родителям послушать серию слов. Каждая серия состоит из 4 слов. 3 слова в каждой серии являются однородными и могут быть объединены по общему для них признаку, а одно слово отличается от них и которое является «лишним». Старый, дряхлый, маленький, ветхий.

• Храбрый, злой, смелый, отважный.

• Яблоко, слива, огурец, груша.

• Час, минута, лето, секунда.

• Платье, свитер, шапка, рубашка.

• Мыло, метла, паста зубная, шампунь.

Игра на внимание«Таблица с геометрическими фигурами» Педагог-психолог расскажет о тестах
Предлагаю вашему вниманию таблицу с геометрическими фигурами. Проставте в каждой геометрической фигуре соответствующие знаки (на время 3 мин.)
Игра с мячом«Прибавь песенку коровы»
Мячик я бросаю,
Пол слова называю.
Кто мячик получает,
Тот «му» прибавляет
И слово получает.
Му-ха, му-равей, му- скулы, му-хомор, му-чение, му-ляж, му-жик, му-зыка, му-фта, му-зыкант, му-ндир, му-холовка, му-шкетёр, му-сор, му-дрец.

Игра со спичками«Выложите такой же»
Предлагаем родителям карточки, на которых изображены предметы.

Быть родителями первоклассника действительно не просто. Бывает, что нам не хватает терпения, выдержки, когда мы занимаемся с ребенком. Порой мы забываем, как трудно осваивать что–то новое.
Возьмите ручку и напишите “Мой ребенок – дошкольник”. Просто? А теперь возьмите ручку в другую руку и напишите “Мой ребенок – первоклассник”. Посмотрите на эти две записи. Как легко и ровно мы пишем правой рукой, и как трудно и непривычно дается письмо левой рукой. Если Вам кажется, что терпение на исходе, что у Вас нет больше сил заниматься с ребенком, вспомните, пожалуйста, это упражнение.

«Не следует забывать о том, что в школе учителя оценивают в первую очередь учебные умения ребёнка, скорость и качество усвоения учебного материала и поведения на уроке. На основании этого характеризуется ученик, его роль и положение в классе. И изменить это впоследствии очень сложно. Поэтому важна разносторонняя подготовленность к школе.
И мы предлагаем вам провести с вашими детьми тесты, которые покажут на сколько ваш ребёнок готов к школе. (Родителям раздаются памятки).
Вопросы для собеседования (тест на определение уровня психосоциальной зрелости).

1. Назови свою фамилию, имя, отчество.

2. Назови Ф.И.О. мамы, папы.

3. Ты девочка или мальчик? Кем ты будешь, когда вырастешь, тётей или дядей?

4. У тебя есть брат, сестра? Кто старше?

5. Сколько тебе лет? Сколько будет через год? Через два?

6. Сейчас утро или вечер? (День или утро?)

7. Когда ты завтракаешь – вечером или утром? Обедаешь – утром или днём? Что бывает раньше – обед или ужин? Ужин или полдник?

8. Где ты живёшь? Назови свой домашний адрес.

9. Кем работает твой папа, мама?

10. Ты любишь рисовать? Какого цвета этот карандаш (ленточка, платье) (включая цветовые оттенки).

11. Какое сейчас время года – зима, весна, лето, осень? Почему ты так считаешь?

12. Когда можно кататься на санках – зимой или летом?

13. Почему снег бывает зимой, а не летом?

14. Что делает почтальон, врач, учитель?

15. Зачем в школе нужны парта, звонок?

16. Ты сам(а) хочешь пойти в школу?

17. Покажи свой правый глаз, левое ухо. Для чего нужны глаза, уши?

18. Каких животных ты знаешь? А птиц?

19. Кто больше: корова или коза? Птица или пчела? У кого больше лап: у собаки или у петуха?

20. Что больше: 8 или 5, 7 или 3? Посчитай от 3 до 6. От 9 до 2.

21. Что нужно сделать, если нечаянно сломаешь чужую вещь?

Оценка ответов:
1. За правильный ответ на все подвопросы одного пункта ребёнок получает 1 балл (за исключением контрольных).
2. За правильные, но неполные ответы на подвопросы пункта – по 0,5 балла.
3. Правильными считаются ответы, соответствующие поставленному вопросу: «Папа работает шофёром. У собаки лап больше, чем у петуха». Неверными считаются ответы: «Мама Таня. Папа работает на работе».
4. К контрольным заданиям относятся вопросы: № 5, 8, 15, 21.
Они оцениваются следующим образом:№5- если ребёнок может вычислить, сколько ему лет- 1 балл; если он называет года с учётом месяцев- 3 балла; №8- за полный домашний адрес с названием области, села- 2 балла, неполный- 1 балл;
№15- за каждое правильное указанное применение школьной атрибутики-1 балл;
№21- за правильный ответ – 2 балла.
5 Пункт 16 оценивается совместно с пунктами 15 и 17. Если в пункте 15 ребёнок набрал 3 балла и дал положительный ответ на пункт 16, то отмечается положительная мотивация к школе.
Оценка результатов беседы:

• если ребёнок получает 24-29 баллов, он считается школьно-зрелым;

• 20-24 балла — средне-зрелым;

• 15-20 баллов – низкий уровень психосоциальной зрелости.

В домашних условия вы сами можете проверить насколько развито мышление у вашего ребенка, а потом если в этом есть необходимость подкорректировать его.
Тест «Нелепицы».
Покажите ребенку картинку на которой изображены разные нелепицы, и попросите его внимательно рассмотреть эту картинку и сказать, что нарисовано неправильно. Когда ребенок будет называть эти нелепые ситуации, попросите его объяснить, почему это не так и как должно быть на самом деле.
На все задание отводится не более 2 минут. За это время ребенок должен заметить как можно больше нелепых ситуаций и объяснить, что не так, почему не так и как на самом деле должно быть.
Если ребенок обнаружит более 8 нелепиц – это хороший результат развития образно – логического мышления.

Желаем вам успехов!