Опыт использования этнокультурного содержания в детском саду №2 Жешарта

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №2 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА» ПГТ. ЖЕШАРТ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО СОДЕРЖАНИЯ В МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(Сообщение из опыта работы)

Автор: Сенкевич Елена Николаевна,
музыкальный руководитель.






Жешарт, 2017
Одной из важнейших социальных функций и основных целей воспитания в современных условиях является обеспечение формирования национального самосознания личности, а через неё – возрождение народов.
Цель этнокультурного образования дошкольников – помочь детям войти в мир народной культуры, сделать её своим достижением.
Эта цель конкретизируется в следующих задачах:

1. Воспитывать детей в любви и уважении к своему краю, к своему народу, его национальному искусству.

2. Знакомить детей с творчеством коми композиторов, с коми народными песнями, с элементами коми танцев, коми народными музыкальными инструментами.

3. Использовать в работе с детьми произведения устного народного творчества и музыкального фольклора.

В нашем детском саду созданы благоприятные условия для решения поставленных задач – это разнообразная предметно-развивающая среда в музыкальном зале: большой телевизор, музыкальный центр, ноутбук, детские музыкальные и коми народные шумовые инструменты. Всё это позволяет сделать музыкальную деятельность дошкольника богаче и интереснее. А оформление праздников и развлечений яркими декорациями, элементами быта, коми народными костюмами оставляет положительные воспоминания в памяти детей, обогащая их чувственную сферу.
Этнокультурное образование невозможно без музыкально-методического оснащения образовательного процесса. В работе используются разнообразная методическая литература, музыкальные сборники коми композиторов, аудио и видео записи коми народных исполнителей.
Работа по приобщению дошкольников к коми национальной культуре в нашем дошкольном учреждении осуществляется через комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса во взаимосвязи с принципом интеграции, реализуясь тем самым во всех четырех направлениях: физическом, познавательно-речевом, социально-личностном и художественно-эстетическом.
И этнокультурное образование осуществляется посредством:

1. Общения с людьми разных национальностей;

2. Устного народного творчества, музыкального фольклора;

3. Художественной литературы;

4. Музыкально-дидактической игры;

5. Народной игрушки и национальной куклы;

6. ДПИ и живописи;

7. Музыки (коми народной песни, танцев, народных инструментов);

8. Мини-музеев;

9. Национальной кухни;

10. Народного костюма;

11. Посещения музеев, художественных выставок, театральных постановок, концертов;

12. Привлечения родителей к проектно-исследовательской деятельности этнокультурной направленности;

13. Применения современных информационных технологий (видео-фильмов, презентаций и т.д.).

Для повышения эффективности работы мной используются различные формы работы с детьми:

1. ООД (путешествия, игры, викторины, сказки, конкурсы, беседы и т.д.);

2. «Минутки музыки» – слушание музыки в режиме дня; релаксационные паузы;

3. календарные народные праздники;

4. музыкально-литературные гостиные;

5. музыкальные спектакли, мюзиклы;

6. тематические дни;

7. творческие проекты;

8. вечера встреч с творческими коллективами посёлка, бабушками;

9. организация дополнительного образования (танцевальные и хоровые коллективы, детские оркестры, вокальные группы, ансамбли, театральные студии – их участие в конкурсах, музыкальных фестивалях, смотрах, концертах (проводимых в ДОУ, населённом пункте, районе )

Дети любят музицировать, поэтому я провожу занятия по знакомству с коми народными шумовыми инструментами и обучению игре на них. Дети узнают названия музыкальных инструментов на коми языке, овладевают приёмами игры. У них развивается навык игры в ансамбле.
На музыкальных занятиях дети знакомятся с творчеством коми композиторов и исполнителей песен. Слушая песни и стихотворения о родном крае, о труде, природе, дети радуются и печалятся, ощущают свою причастность к родному, близкому, обогащая тем самым свою эмоционально-чувственную сферу.
В музыкальном уголке в группе размещаются портреты Я. Перепелицы, П. Чисталёва, М. Мастеницы, Л. Логиновой. Дети с удовольствием поют знакомые песни и вне занятий.
Дети любят сказки. Проводя тематические занятия, я знакомлю их не только с героями русских народных сказок, но и с коми: Пера-богатырём и его невестой по имени Зарань; Бабой Ёмой, очень похожей по характеру на Бабу Ягу; Яг-мортом (лесной человек) и Вэрсой (леший), которые также являются отрицательными персонажами в коми сказках. На тематических занятиях «Валенки и пимы детворой любимы» и «Зима в Коми крае» я просвещаю детей музыкальными произведениями, воспевающими красоту природы Коми края зимой; а национальная обувь – пимы сравнивается с русскими валенками. Дети с удовольствием слушают песни «Валенки» в исполнении Л. Руслановой и «Северные пимы» М. Мастеницы и играют в тематические игры, предложенные мной.
Способствуют зарождению любви к своей малой Родине и такие интегрированные занятия как «Экскурсия по Жешарту» и «Путешествие по Усть-Вымскому району», на которых дети знакомятся с историей возникновения посёлка и района, их гимнами, гербами, обычаями, важными социальными объектами и достопримечательностями. Свои впечатления об увиденном и услышанном они выражают в рисунках.
Вычегды синие очи
В яркое небо глядят.
Жешарт – посёлок рабочий:
Фанерный гудит комбинат.
На тематическом занятии «Секреты бабушкиного сундука» дети в игровой форме знакомятся с коми национальной одеждой, народными куклами, исполняют коми танец с шалями «Удорская плясовая» и поют куклам авторскую песню «Кукла-берегиня».
Интегрированные занятия с воспитателем, реализующим коми региональный компонент, повышают у детей интерес к образовательному процессу. Дети с желанием поют песни на коми языке, исполняют коми-пляски, играют в национальные игры.
С детьми также проводились интегрированные занятия: «Наш Коми край талантами богат» (посвящённый творчеству коми поэта С. Попова), «Марья Боб в гостях у ребят», «Жители Пармы», «К Бабе-Деду в гости едем».
С инструктором по физической культуре в нашем детском саду систематически проводятся интересные мероприятия – это и утренняя зарядка на коми языке, где дети передают игровые образы животных, и музыкально-спортивные развлечения: «Богатырь земли Коми», «Здравствуй, Зимушка-Зима!», «Празднично-игровой календарь», где дети знакомятся с играми и традициями коми народных праздников.
Каждое мероприятие мы с педагогом стараемся сделать ярким и запоминающимся; а навыки, полученные детьми на занятиях, становятся своеобразным смотром достижений в песенно-музыкальной, физкультурно-оздоровительной деятельностях.
Особый колорит и зрелищность праздникам придают декорации, яркие костюмы и атрибутика.
Знакомство с культурой коми народа продолжается в самостоятельной деятельности детей – рассматривание альбомов, буклетов о композиторах, танцевальных коллективах Республики Коми .
Проектной деятельности я уделяю особое внимание, ведь она позволяет объединить весь коллектив детского сада (детей, воспитателей и родителей) для достижения общей цели – возрождение и сохранение культурного наследия коми народа. Запоминающимися стали такие творческие проекты, как «Валенки», «Без капусты на столе пусто», «Куклы наших бабушек», «Широкая Масленица», «Превращаем снег в ледок – здравствуй, сказка «Колобок»», «Коми изба».
Решить поставленные задачи в вопросе приобщения детей к коми национальной культуре возможно только в тесном творческом сотрудничестве с родителями. Они наши партнёры. Родители не только зрители, но и активные помощники в подготовке и проведении различных мероприятий. Для них я совместно со специалистами ДОУ организовывала открытые занятия, консультации, семинары-практикумы, музыкально-миниатюрные гостиные, креативные встречи с творческими коллективами посёлка.
Велика роль творческого сотрудничества с другими учреждениями посёлка. С детьми мы часто выступаем в библиотеке имени С. Попова, в Доме культуры «Дружба». Вместе с родителями дети посещают концерты, спектакли; являются постоянными участниками традиционных фестивалей детского творчества «Жешартские звёздочки» и «Роднички Севера».
За многолетнюю работу в детском саду я накопила богатый педагогический опыт в вопросе использования этнокультурного содержания в музыкальной деятельности дошкольников. Своими наработками я с удовольствием делюсь с коллегами на педсоветах, семинарах-практикумах, районных семинарах, творческих встречах. Включение коми национальных традиций в образовательный процесс несомненно повышает работу дошкольного учреждения, создавая условия для развития этнокультурной личности.