Технологическая карта для занятия 'Что такое слово?'
Данный документ представляет собой технологическую карту по проведению занятия для старшей группы (5-6 лет) на тему «Что такое слово?». Основной целью занятия является ознакомление детей с понятием слова и его значением, а также формирование первоначальных навыков чтения. Воспитатель Чумак Г.М. описывает этапы занятия, которые включают интересные игры и упражнения, способствующие развитию речи среди детей.
Занятие разделено на три этапа: мотивационный, организующий и рефлексивный. В ходе первого этапа, воспитатель создает позитивную атмосферу с помощью игры «Расставь события по порядку», где дети занимаются расстановкой действий в определенной последовательности. Это способствует их вниманию и развивает навыки логического мышления.
На втором этапе используются различные игры для формирования понятия о слове. Воспитатель обсуждает значение звуков в словах, предлагает детям играть в игру «Так ли это звучит?», а также знакомит их со схемами слова, деля его на части: начало, середина и конец. Эта информация поможет детям лучше понимать структуру слов и закладывает основы для их правильного написания в будущем.
К третьему этапу занятия воспитатель подводит итоги с помощью беседы о том, что дети узнали и чему научились. Дети обсуждают, какие трудности у них возникли, и делятся своими впечатлениями о занятии. Также воспитатель помогает детям прощаться с учитателем на трех языках, закрепляя знания по полиязычному обучению. Таким образом, занятия имеют не только образовательный, но и развлекательный характер, способствуя всестороннему развитию детей.
ҰОІ – Ә технологиялық картасы Технологическая карта ОУД
12.09.2017г.
Ересектер тобы (5-6 жас) Старшая группа (5-6 лет)
Тәрбиеші - Воспитатель: Чумак Г.М.
Білім беру саласы/ Образовательная область: «Коммуникация»
ҰОІ – Ә/ОУД:основы грамоты и письма
Тақырыбы/тема:«Что такое слово?»
Мақсаты/цель:Дать первоначальное представление о понятии «слово».
Міндеттер /задачи:
Формирование первоначальных навыков чтения: Познакомить со значением слов, используя заменимость звуков. Упр. в назывании слов с заданным звуком и находить его местоположение в слове с помощью фишек. Пользоваться словами приветствия и прощания на трёх языках, называть части суток.
Подготовка руки к письму: Закреплять правила правильной посадки за столом, расположение тетради на столе. Учить правильно держать орудие письма – карандаш, маркер. Развивать моторику руки, упр. в штриховке.
Педагогикалық технологиялар / Педагогические технологии:элементы технологии Воскобовича, технология полиязычного обучения, игровая технология, технология сохранения и стимулирования здоровья (физминутка, пальчиковая игра)
Құралдар/оборудование: игровизоры, маркеры, листы-вкладыши, карточки со словами, рабочая тетрадь, фишки, схема слова.
Көптілділік/ Полиязычие
Қазақ тілі: таң – утро, күн- день, кеш- вечер, Сәліметсіз бе!- здравствуйте, Сау болыңыз!- досвидание,ұшақ - самолёт, машина - машина, жол - дорога, бағдаршам -светофор, жолаушы –пассажир, жаяу жол -тротуар, жүргінші -пешеход, көлік -транспорт.
English: утро - morning, день - day, вечер - evening, здравствуйте - hello, досвидание – Goodbye,самолёт – airplane, машина - сar, дорога - road, светофор - traffic lights, зебра - zebra, пассажир - passenger, шофёр - driver, автобус - bus, тротуар - sidewalk, пешеход -pedestrian, транспорт - transportation.
Іс -әрекет кезеңдері | Педагогтың басқару іс-әрекеті | Балалардың іс-әрекеті |
l этап Мотивационно- | Организовывает Д/И «Расставь события по порядку» Обыгрывает игровую ситуацию: приход Петрушки и просьба помочь найти потерянные слова. | Становятся в круг. - просыпаюсь, заправляю постель, чищу зубы. - играю, обедаю, ложусь спать в обед. - убираю игрушки, мою руки, ужинаю. - завтракаю, обедаю, ужинаю. Повторяют части суток и здороваются на казахском и английском языке: |
ll этап Организационно – поисковый | Использует игр.упр. «Подскажи словечко» Беседует о значении звуков в словах. Предлагает игру «Так ли это звучит?» Знакомит со схематическим изображением слова и деление его на части: начало, середина, конец. Проводит игр.упр. «Определи местоположение звука в слове» Музыкальная физминутка Игр.упр. «Придумай слово с заданным звуком» | Слушают отрывки стихотворений и договаривают последнее слово: Придумывают слова на русском языке с заданным звуком (у, а, о, и, я, э.) |
Использование авторских игр В.В. Воскобовича | Предлагает выполнить штриховку «Домики» на игровизорах, маркерами | Выполняют штриховку на игровизорах |
lll этап Рефлексивно – корригирующий | Подводит итог беседы с Петрушкой. Уход Петрушки. | Рассказывают об оказанной помощи для Петрушки в нахождении слов. |
Күтілетін нәтиже/ Ожидаемый результат: Ұғынады / Воспроизводят:расставляют события в определёной последовательности, называют части суток, здороваются и прощаются на трёх языках, договаривают слова в предложении, определяют изменение звука
Түсінеді /Понимают: значение звуков в словах, значение штриховки на игровизорах
Қолданады/Применяют: умение находить местоположение заданного звука в слове и составлять схему расположения заданного звука в слове с помощью фишек.