Семейное чтение: проект «Книголюб»

Отдел образования администрации г. Зея, Амурской области
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
Детский сад№15
Проект
«Семейное чтение: за и против».
Творческое название: «Книголюб».
Воспитатель: Еровенко Г.М.

г. Зея
2017г.
Тема: Семейное чтение.
Проблема: Дома, детям читают очень мало. А сегодня без сказок немыслимо детство любого человека. Мы, считаем, что необходимо познакомить детей со сказками. Помочь родителям сформировать у детей представление о прекрасном. Показать, как раскрыть перед маленьким человечком содержание такого сложного и многогранного понятия, как «художественная литература».
Цель: Помочь родителям открыть перед ребёнком мир словесного искусства.
Задачи:

• Провести анализ домашних книжных уголков.

• Донести до родителей значение книги в жизни ребёнка.

• Привлечь родителей к совместной деятельности по художественно-эстетическому развитию дошкольников.

• Распространить опыт работы по теме «Семейное чтение».

Тип проекта: Информационный, творческий.
Сроки исполнения: Краткосрочный, декабрь 2017г.
Масштаб проекта: Данный проект осуществляется в средней группе «Васильки» (воспитатели, дети, родители) муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения детский сад №15
Этапы реализации:

1. Подготовительный

2. Работа над проектом

3. Заключительный

Виды деятельности: Организованная образовательная деятельность, социализация, досуг, консультация, наблюдения, выставка.
Ресурсы: Нормативно-правовые документы, художественная литература.
Предполагаемый результат:
Проведенные мероприятия расширят кругозор детей. Художественная литература займёт важное место в жизни детей. В результате приобщения к книге ребёнок научится понимать и любить окружающий мир. Книга поможет овладеть речью.
План работы

Результат проекта.
На первом этапе работы, мы провели анкетирование родителей по теме «Семейное чтение». Результаты анкетирования показали:
На вопрос:

1. Есть ли у вас дома библиотека, и как она выглядит?

100% родителей ответили – да есть:   это несколько книжных полок,   книжный шкаф,     стеллаж с книгами.

1. Есть ли у вашего ребёнка свой  уголок с книгами?

100 % - да есть.
       3. Часто ли вы читаете ребёнку книги?
          *   когда попросит – 60 %
       *   каждый вечер перед сном – 40 %

1. Назовите, пожалуйста, самые любимые книги вашего ребёнка:

Книги о динозаврах, энциклопедия о животных. Золотая коллекция сказок. Русские народные сказки, книги Корнея Ивановича Чуковского, познавательные словари, журналы.
5. Беседуете ли вы с ребёнком о прочитанном?
       *   да – 70%;          иногда- 30%.
6. Может ли ваш ребёнок пересказать отрывок из любимой сказки, произведения?
       *   да – 75%;        нет – 25%.
       7. Как вы сами относитесь к книгам? Помогают ли они Вам в воспитании детей?
100 % родителей ответили, что к книгам относятся очень положительно, сами очень любят книги, и считают, что они помогают в воспитании детей.
      На втором этапе, прошла встреча с родителями.
Провели Интерактивную литературную игру «Жили – были…»
 Цель этой встречи: Вызвать у детей и родителей интерес к художественной литературе.
Задачи: Обучающая. Закрепить знания о русских народных сказках. Формировать умение узнавать сказку.
Развивающая. Развивать интерес к русскому народному творчеству, память, мышление.
Воспитательная.Воспитывать любовь к книге, бережное к ней отношение.
Ход игры:
Первое задание «Отгадай загадки»
Второе задание «Дополните название»
Третье задание – «Угадай сказочного героя»
Четвёртое задание - Игра лото «Кто быстрее соберёт все карточки»
Показали родителям Драматизацию сказки «Теремок».
Взрослые иногда недооценивают роль сказки, в формировании личности, в развитии ребенка. В современном обществе русские народные сказки отходят на второй план, они заменяются многочисленными энциклопедиями и обучающей литературой. Это аргументируется тем, что дети должны познавать реальный окружающий мир, а не знакомиться с небылицами. В действительности дошкольный возраст - это возраст сказки. На самом деле, сказка должна входить в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождать его на протяжении всего дошкольного детства и оставаться с ним на всю жизнь. Со сказки начинается знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и окружающим миром в целом. Именно через сказку ребенку передается культурное наследие человечества. Сказка будит любознательность и воображение ребенка, развивает его интеллект, помогает понять самого себя, свои желания и эмоции, а также желания и эмоции других людей. В ней сочетается не только занимательный сюжет с удивительными героями, но и чувствуется присутствие ощущения истинной поэзии, которая открывает слушателю мир человеческих чувств, утверждает доброту и справедливость, а также приобщает к русской культуре, к мудрому народному опыту, к родному языку.
На третьем этапе опытом образовательно-воспитательного процесса по теме «Семейное чтение: за и против» поделились участники проекта.
Вывод: Родители услышали нас, и им стало понятно насколько важно в дошкольном возрасте воспитать у детей привычку общаться с книгой. Иметь дома книжный уголок, где ребёнок сам может брать книги, смотреть их, пересказывать знакомые сказки, рассматривать иллюстрации и т.д.

Приложение №1
Анкета для родителей
« Семейное чтение».
Уважаемые родители!
Ответьте, пожалуйста, на вопросы данной анкеты. Ваше мнение для нас очень важно.
1. Есть ли у вас дома библиотека, и  как она выглядит?
       *   несколько книжных полок;
       *   книжный шкаф;
       *   стеллаж с книгами;
       *   другое........................................................................ .
2. Есть ли у вашего ребёнка свой  уголок с книгами?
       *   да;
       *   нет.
3. Часто ли вы читаете ребёнку книги?
       *   каждый день;
       *   когда попросит;
       *   каждый вечер перед сном;
       *   иногда.
4. Назовите, пожалуйста, самые любимые книги вашего ребёнка: .....................................................................................................................................
5. Беседуете ли вы с ребёнком о прочитанном?
       *   да;
       *   нет
       *   иногда.
6. Может ли ваш ребёнок назвать недавно прочитанные с вами книги?
       *   да;
       *   нет;
       *   не знаю.
7. Имена, каких писателей и поэтов знает ваш ребёнок?.......................................................................................................................................................................................  .
8. Может ли ваш ребёнок пересказать отрывок из любимой сказки, произведения?
       *   да;
       *  нет;
       *   не знаю.
         
9. Как Вы сами относитесь к книгам? Помогают ли они Вам в воспитании детей?.....................................................................................................................

Благодарим Вас за помощь. Ваши ответы помогут в педагогической работе по приобщению детей к чтению.
Приложение №2
Литературная игра «Жили – были…»
(по русским народным сказкам в средней группе).
Цель:Вызвать у детей интерес к художественной литературе.
Задачи: Обучающая. Закрепить знания о русских народных сказках. Формировать умение узнавать сказку.
Развивающая. Развивать интерес к русскому народному творчеству, память, мышление.
Воспитательная.Воспитывать любовь к книге, бережное к ней отношение.
Ход игры
Ведущая.Дорогие родители и ребята. Сегодня наша встречапосвящена сказкам. Мы с вами вспомним русские народные сказки. Слушайте первое задание.
Первое задание «Отгадай загадки»

1. Из муки его слепили,

После в печку посадили,
На окошке он студился,
По дорожке он …………катился
Был он весел, был он смел,
И в пути он песню …….пел
Съесть его хотел зайчишка,
Серый волк и бурый …..мишка
А когда малыш в лесу
Встретил рыжую ………лису
От неё уйти не смог.
Что за сказка …….«Колобок»

1. Маша в коробе сидит,

Далеко она ….. глядит
Кто несёт её, ответь
Быстрыми шагами? А несёт её …. медведь
Вместе с пирогами.
Путь не близкий,
Дальний путь.
Хочет Миша …отдохнуть
Только Маша не даёт
На пенёк присесть,
И румяный пирожок
По дороге ……съесть
Провела его малышка,
Будет он умнее впредь.
Вот у нас какая книжка,
Это…… «Маша и медведь»

1. Чашки три и три постели

Стульев тоже три, смотри,
И жильцов здесь, в самом деле
Проживает ровно… три.
Как увидишь, сразу ясно:
В гости к ним ходить… опасно
Убегай скорей. Сестричка,
Из окна лети, как …. птичка
Убежала! Молодец!
Значит сказке всей… конец
По слогам читает Федя:
Это сказка…. «Три медведя»

1. Как-то раз в лесу пустом

Вырос домик под ……кустом
Рада мышка-поскребушка
И зелёная ……………. лягушка
Рад и побегайчик
Длинноухий …. зайчик
Ничего, что ростом мал
Меховой домишко
И кабан туда попал.
И лиса, и …. мишка
Всем хватило места в нём –
Вот какой чудесный …. дом
Дзинь-ля-ля! – поёт синичка
Это сказка……. «Рукавичка»

1. Вышла внучка в огород:

«Где тут странный зверь живёт?»
Заглянула под листочек,
Видит – там лежит клубочек
Он в иголках серых сплошь.
Кто же это? Это …. ёж
Из краёв пришёл лесных
Зверь колючий в сказке…. «Пых»

1. Жили - были семь ребят –

Белых маленьких…. козлят
Мама очень их любила,
Молочком детей поила.
Тут, зубами щёлк да щёлк,
Появился серый…волк
Шубу белую надел
Нежным голосом запел.
Как коза, запел тот зверь:
«Отоприте, детки …дверь
Ваша матушка пришла
Молока вам …принесла»
Мы ответим без подсказки
Кто сумел спасти ребят.
Это знаем мы из сказки
...«Волк и семеро козлят»
Слушайте второе задание «Дополните название»
Царевна….. лягушка Иван…царевич
Змей………. Горыныч Мышка….. норушка
Василиса…. Премудрая Лягушка….. квакушка
Кощей…….. Бессмертный Серый……. волк
Баба ………. Яга Лисичка….. сестричка
Слушайте третье задание – «Угадай сказочного героя»

1. Кто из героев сказки привёл «Снегурушку» домой (лиса, медведь, волк)?

2. Что предлагала лиса петушку собрать (семечки, горошек, хлебные крошки)?

3. Какая избушка была у зайчика (деревянная, ледяная, лубяная)?

4. Кто разбил золотое яичко (бабушка, дедушка, мышка)?

5. Кто тянул репку после жучки (кошка, мышка, внучка)?

Слушайте четвёртое задание - Лото «Кто быстрее соберёт все карточки»
Смотрите пятое «Домашнее задание» - Драматизация сказки «Теремок»
Конец игры: В мире много сказок,
Грустных и смешных
И прожить на свете
Нам нельзя без них!
Пусть герои сказок
Дарят нам тепло.
Пусть добро навеки
Побеждает зло.
Приложение №3
Консультация для родителей «Книга в жизни ребёнка».
«Любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пёстрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, к человеку»
А. М. Горький
Что такое литературный вкус? Целесообразно ли говорить о нём в дошкольном возрасте? Мы уверены, что формировать представление о прекрасном, учить чувствовать слово, наслаждаться им необходимо с раннего возраста.
Художественная литература должна занимать в жизни ребёнка важное место. Приобщение к книге – одна из основных задач художественно-эстетического воспитания дошкольника. Знакомство с доступными ему образцами художественной литературы и фольклора должно начинаться с первых лет жизни.
Книга знакомит ребёнка с разнообразными проявлениями добра и зла, учит справедливости и доброте. В результате приобщения к книге облагораживается сердце ребёнка, совершенствуется его ум. Книга помогает овладеть речью – ключом к познанию окружающего мира, природы, вещей, человеческих отношений. Частое чтение литературных текстов, умелое его сочетание с жизненными наблюдениями и различными видами детской деятельности способствуют постижению ребёнком окружающего мира, учат его понимать и любить прекрасное, закладывают основы нравственности.
Н. К. Крупская была сторонницей разностороннего чтения детям. Она говорила: «- Чем больше разнообразных, хороших книг прочтут детям, тем шире станет его кругозор, тем больше накопит он знаний о жизни».
Важно как можно раньше познакомить дошкольника с различными произведениями, как русской, так и зарубежной литературы. Это позволит ему выбрать то, что действительно понравится. В раннем детстве ребёнок художественный текст воспринимает на слух, поэтому важно, чтобы литературное произведение принадлежало к настоящему искусству, а не было бы убогим подобием его.
Выразительное чтение вслухспособствует созданию у ребёнка образных представлений, воздействует на эмоции и восприятие, помогает заинтересовать ребёнка, вызвать у него желание вновь слушать знакомое произведение. Более того, чтение вслух приучает к внимательному слушанию текста. Чтение должно быть эмоционально окрашенным, чтобы удержать внимание ребёнка. Не секрет, что монотонное, однообразное чтение или чтение с запинками вряд ли будут слушать даже взрослые, какими бы интересными ни были читаемые произведения. Целесообразно выбирать небольшие по объёму произведения, с динамичным сюжетом, повторами, что способствует более внимательному слушанию и более быстрому запоминанию текста.
Дошкольники в 4-5 лет отличаются высокой познавательной активностью, стремятся расширить свой кругозор, вырваться за рамки той среды, которая их окружает. Главный их помощник в этом – книга. К общению с ней они уже готовы: эмоционально реагируют на услышанное, улавливают и различают разнообразные интонации, узнают любимых литературных героев, сопереживают им. Наиболее активно они воспринимают малые жанры фольклора: потешки, прибаутки, сказки, стихи.
Покупка детской книги должна стать в семье праздником. В последнее время появилось множество обработок известных детских произведений, поэтому, выбирая ту или иную обработку, необходимо руководствоваться следующими правилами:

• Целесообразность использования данного произведения.

• Его принадлежность к подлинному искусству.

• Художественность иллюстраций и их соответствие содержанию литературного произведения.

• При выборе книг предпочтение надо отдавать тем иллюстрированным изданиям, где изображение животных, людей, предметного мира максимально реалистично.

Для того чтобы Ваш ребёнок любил книгу, НЕОБХОДИМО:

• Начинать читать вслух с раннего возраста;

• Дарить ребёнку книги;

• Оставлять печатные издания везде, где малыш может их увидеть;

• Разрешить ребёнку самому выбирать книги в магазине;

• Собирать домашнюю детскую библиотеку;

• Читать ребёнку перед сном;

• Всегда следует останавливаться на самом интересном месте, задавать вопросы, помогающие «включить» воображение.

• После просмотра мультипликационного фильма предложить прочесть книгу, по которой он снят.

Книжная выставка.