Семейное чтение: проект «Книголюб»
Важность чтения в семье невозможно переоценить, особенно в дошкольном возрасте. Проект «Семейное чтение: за и против» был инициирован в детском саду №15 г. Зея, чтобы познакомить родителей и детей с удивительным миром художественной литературы. Мы понимаем, что недостаток чтения в домах негативно сказывается на развитии детей, и стремимся изменить эту ситуацию. Наша цель — раскрыть детям красоту искусного слова, показать важность книг в их жизни.
Проект включает в себя не только чтение, но и активное взаимодействие родителей и детей через различные мероприятия. Мы начали с анализа книжных уголков в домах, чтобы понять, какие книги доступны детям. Важно донести до родителей, как книги могут обогатить детскую душу, развить воображение и научить сопереживанию. Через совместную деятельность мы приглашаем семейные пары участвовать в творческих заданиях, изложенных в формате игры, выставок и интерактивных встреч.
На нашем первом этапе мы провели анкетирование среди родителей, выяснили их отношение к чтению и выяснили, какие книги предпочитают дети. Проведённые мероприятия помогли родителям осознать, что сказки и художественная литература не только развивают ребенка, но и формируют его личность. Вместе с детьми обсуждают прочитанные произведения, пересказывают их и вспоминают любимых героев.
Завершая проект, мы надеемся, что каждая семья обретет свой уникальный книжный уголок, где дети смогут проявлять свое любопытство, пересказывать истории и делиться впечатлениями о прочитанном. Чтение будет становиться важной частью семейных вечерних ритуалов, открывая мир знаний, мечты и чувств.
Отдел образования администрации г. Зея, Амурской области
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
Детский сад№15
Проект
«Семейное чтение: за и против».
Творческое название: «Книголюб».
Воспитатель: Еровенко Г.М.
г. Зея
2017г.
Тема: Семейное чтение.
Проблема: Дома, детям читают очень мало. А сегодня без сказок немыслимо детство любого человека. Мы, считаем, что необходимо познакомить детей со сказками. Помочь родителям сформировать у детей представление о прекрасном. Показать, как раскрыть перед маленьким человечком содержание такого сложного и многогранного понятия, как «художественная литература».
Цель: Помочь родителям открыть перед ребёнком мир словесного искусства.
Задачи:
Провести анализ домашних книжных уголков.
Донести до родителей значение книги в жизни ребёнка.
Привлечь родителей к совместной деятельности по художественно-эстетическому развитию дошкольников.
Распространить опыт работы по теме «Семейное чтение».
Тип проекта: Информационный, творческий.
Сроки исполнения: Краткосрочный, декабрь 2017г.
Масштаб проекта: Данный проект осуществляется в средней группе «Васильки» (воспитатели, дети, родители) муниципального дошкольного образовательного автономного учреждения детский сад №15
Этапы реализации:
Подготовительный
Работа над проектом
Заключительный
Виды деятельности: Организованная образовательная деятельность, социализация, досуг, консультация, наблюдения, выставка.
Ресурсы: Нормативно-правовые документы, художественная литература.
Предполагаемый результат:
Проведенные мероприятия расширят кругозор детей. Художественная литература займёт важное место в жизни детей. В результате приобщения к книге ребёнок научится понимать и любить окружающий мир. Книга поможет овладеть речью.
План работы
№ | Мероприятия | Сроки |
План работы с детьми | ||
1. | Чтение русских народных сказок | декабрь |
2. | Художественное творчество. Рисование «Любимый сказочный герой» | 5 декабря |
3. | Книжная выставка «В гостях у сказки» | 7 декабря |
Интерактивная игра «Жили – были…» | 8 декабря | |
План работы с родителями | ||
6. | Анкета «Семейное чтение» | 1 декабря |
7. | Консультация «Книга в жизни ребёнка» | 15 декабря |
План работы педагога | ||
7. | Составление плана | декабрь |
8. | Подбор литературы | декабрь |
9. | Работа по плану | 1 – 18 декабря |
10. | Презентация проекта на ГМО средних групп | 19 декабря |
Результат проекта.
На первом этапе работы, мы провели анкетирование родителей по теме «Семейное чтение». Результаты анкетирования показали:
На вопрос:
Есть ли у вас дома библиотека, и как она выглядит?
100% родителей ответили – да есть: это несколько книжных полок, книжный шкаф, стеллаж с книгами.
Есть ли у вашего ребёнка свой уголок с книгами?
100 % - да есть.
3. Часто ли вы читаете ребёнку книги?
* когда попросит – 60 %
* каждый вечер перед сном – 40 %
Назовите, пожалуйста, самые любимые книги вашего ребёнка:
Книги о динозаврах, энциклопедия о животных. Золотая коллекция сказок. Русские народные сказки, книги Корнея Ивановича Чуковского, познавательные словари, журналы.
5. Беседуете ли вы с ребёнком о прочитанном?
* да – 70%; иногда- 30%.
6. Может ли ваш ребёнок пересказать отрывок из любимой сказки, произведения?
* да – 75%; нет – 25%.
7. Как вы сами относитесь к книгам? Помогают ли они Вам в воспитании детей?
100 % родителей ответили, что к книгам относятся очень положительно, сами очень любят книги, и считают, что они помогают в воспитании детей.
На втором этапе, прошла встреча с родителями.
Провели Интерактивную литературную игру «Жили – были…»
Цель этой встречи: Вызвать у детей и родителей интерес к художественной литературе.
Задачи: Обучающая. Закрепить знания о русских народных сказках. Формировать умение узнавать сказку.
Развивающая. Развивать интерес к русскому народному творчеству, память, мышление.
Воспитательная.Воспитывать любовь к книге, бережное к ней отношение.
Ход игры:
Первое задание «Отгадай загадки»
Второе задание «Дополните название»
Третье задание – «Угадай сказочного героя»
Четвёртое задание - Игра лото «Кто быстрее соберёт все карточки»
Показали родителям Драматизацию сказки «Теремок».
Взрослые иногда недооценивают роль сказки, в формировании личности, в развитии ребенка. В современном обществе русские народные сказки отходят на второй план, они заменяются многочисленными энциклопедиями и обучающей литературой. Это аргументируется тем, что дети должны познавать реальный окружающий мир, а не знакомиться с небылицами. В действительности дошкольный возраст - это возраст сказки. На самом деле, сказка должна входить в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождать его на протяжении всего дошкольного детства и оставаться с ним на всю жизнь. Со сказки начинается знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и окружающим миром в целом. Именно через сказку ребенку передается культурное наследие человечества. Сказка будит любознательность и воображение ребенка, развивает его интеллект, помогает понять самого себя, свои желания и эмоции, а также желания и эмоции других людей. В ней сочетается не только занимательный сюжет с удивительными героями, но и чувствуется присутствие ощущения истинной поэзии, которая открывает слушателю мир человеческих чувств, утверждает доброту и справедливость, а также приобщает к русской культуре, к мудрому народному опыту, к родному языку.
На третьем этапе опытом образовательно-воспитательного процесса по теме «Семейное чтение: за и против» поделились участники проекта.
Вывод: Родители услышали нас, и им стало понятно насколько важно в дошкольном возрасте воспитать у детей привычку общаться с книгой. Иметь дома книжный уголок, где ребёнок сам может брать книги, смотреть их, пересказывать знакомые сказки, рассматривать иллюстрации и т.д.
Приложение №1
Анкета для родителей
« Семейное чтение».
Уважаемые родители!
Ответьте, пожалуйста, на вопросы данной анкеты. Ваше мнение для нас очень важно.
1. Есть ли у вас дома библиотека, и как она выглядит?
* несколько книжных полок;
* книжный шкаф;
* стеллаж с книгами;
* другое........................................................................ .
2. Есть ли у вашего ребёнка свой уголок с книгами?
* да;
* нет.
3. Часто ли вы читаете ребёнку книги?
* каждый день;
* когда попросит;
* каждый вечер перед сном;
* иногда.
4. Назовите, пожалуйста, самые любимые книги вашего ребёнка: .....................................................................................................................................
5. Беседуете ли вы с ребёнком о прочитанном?
* да;
* нет
* иногда.
6. Может ли ваш ребёнок назвать недавно прочитанные с вами книги?
* да;
* нет;
* не знаю.
7. Имена, каких писателей и поэтов знает ваш ребёнок?....................................................................................................................................................................................... .
8. Может ли ваш ребёнок пересказать отрывок из любимой сказки, произведения?
* да;
* нет;
* не знаю.
9. Как Вы сами относитесь к книгам? Помогают ли они Вам в воспитании детей?.....................................................................................................................
Благодарим Вас за помощь. Ваши ответы помогут в педагогической работе по приобщению детей к чтению.
Приложение №2
Литературная игра «Жили – были…»
(по русским народным сказкам в средней группе).
Цель:Вызвать у детей интерес к художественной литературе.
Задачи: Обучающая. Закрепить знания о русских народных сказках. Формировать умение узнавать сказку.
Развивающая. Развивать интерес к русскому народному творчеству, память, мышление.
Воспитательная.Воспитывать любовь к книге, бережное к ней отношение.
Ход игры
Ведущая.Дорогие родители и ребята. Сегодня наша встречапосвящена сказкам. Мы с вами вспомним русские народные сказки. Слушайте первое задание.
Первое задание «Отгадай загадки»
Из муки его слепили,
После в печку посадили,
На окошке он студился,
По дорожке он …………катился
Был он весел, был он смел,
И в пути он песню …….пел
Съесть его хотел зайчишка,
Серый волк и бурый …..мишка
А когда малыш в лесу
Встретил рыжую ………лису
От неё уйти не смог.
Что за сказка …….«Колобок»
Маша в коробе сидит,
Далеко она ….. глядит
Кто несёт её, ответь
Быстрыми шагами? А несёт её …. медведь
Вместе с пирогами.
Путь не близкий,
Дальний путь.
Хочет Миша …отдохнуть
Только Маша не даёт
На пенёк присесть,
И румяный пирожок
По дороге ……съесть
Провела его малышка,
Будет он умнее впредь.
Вот у нас какая книжка,
Это…… «Маша и медведь»
Чашки три и три постели
Стульев тоже три, смотри,
И жильцов здесь, в самом деле
Проживает ровно… три.
Как увидишь, сразу ясно:
В гости к ним ходить… опасно
Убегай скорей. Сестричка,
Из окна лети, как …. птичка
Убежала! Молодец!
Значит сказке всей… конец
По слогам читает Федя:
Это сказка…. «Три медведя»
Как-то раз в лесу пустом
Вырос домик под ……кустом
Рада мышка-поскребушка
И зелёная ……………. лягушка
Рад и побегайчик
Длинноухий …. зайчик
Ничего, что ростом мал
Меховой домишко
И кабан туда попал.
И лиса, и …. мишка
Всем хватило места в нём –
Вот какой чудесный …. дом
Дзинь-ля-ля! – поёт синичка
Это сказка……. «Рукавичка»
Вышла внучка в огород:
«Где тут странный зверь живёт?»
Заглянула под листочек,
Видит – там лежит клубочек
Он в иголках серых сплошь.
Кто же это? Это …. ёж
Из краёв пришёл лесных
Зверь колючий в сказке…. «Пых»
Жили - были семь ребят –
Белых маленьких…. козлят
Мама очень их любила,
Молочком детей поила.
Тут, зубами щёлк да щёлк,
Появился серый…волк
Шубу белую надел
Нежным голосом запел.
Как коза, запел тот зверь:
«Отоприте, детки …дверь
Ваша матушка пришла
Молока вам …принесла»
Мы ответим без подсказки
Кто сумел спасти ребят.
Это знаем мы из сказки
...«Волк и семеро козлят»
Слушайте второе задание «Дополните название»
Царевна….. лягушка Иван…царевич
Змей………. Горыныч Мышка….. норушка
Василиса…. Премудрая Лягушка….. квакушка
Кощей…….. Бессмертный Серый……. волк
Баба ………. Яга Лисичка….. сестричка
Слушайте третье задание – «Угадай сказочного героя»
Кто из героев сказки привёл «Снегурушку» домой (лиса, медведь, волк)?
Что предлагала лиса петушку собрать (семечки, горошек, хлебные крошки)?
Какая избушка была у зайчика (деревянная, ледяная, лубяная)?
Кто разбил золотое яичко (бабушка, дедушка, мышка)?
Кто тянул репку после жучки (кошка, мышка, внучка)?
Слушайте четвёртое задание - Лото «Кто быстрее соберёт все карточки»
Смотрите пятое «Домашнее задание» - Драматизация сказки «Теремок»
Конец игры: В мире много сказок,
Грустных и смешных
И прожить на свете
Нам нельзя без них!
Пусть герои сказок
Дарят нам тепло.
Пусть добро навеки
Побеждает зло.
Приложение №3
Консультация для родителей «Книга в жизни ребёнка».
«Любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пёстрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, к человеку»
А. М. Горький
Что такое литературный вкус? Целесообразно ли говорить о нём в дошкольном возрасте? Мы уверены, что формировать представление о прекрасном, учить чувствовать слово, наслаждаться им необходимо с раннего возраста.
Художественная литература должна занимать в жизни ребёнка важное место. Приобщение к книге – одна из основных задач художественно-эстетического воспитания дошкольника. Знакомство с доступными ему образцами художественной литературы и фольклора должно начинаться с первых лет жизни.
Книга знакомит ребёнка с разнообразными проявлениями добра и зла, учит справедливости и доброте. В результате приобщения к книге облагораживается сердце ребёнка, совершенствуется его ум. Книга помогает овладеть речью – ключом к познанию окружающего мира, природы, вещей, человеческих отношений. Частое чтение литературных текстов, умелое его сочетание с жизненными наблюдениями и различными видами детской деятельности способствуют постижению ребёнком окружающего мира, учат его понимать и любить прекрасное, закладывают основы нравственности.
Н. К. Крупская была сторонницей разностороннего чтения детям. Она говорила: «- Чем больше разнообразных, хороших книг прочтут детям, тем шире станет его кругозор, тем больше накопит он знаний о жизни».
Важно как можно раньше познакомить дошкольника с различными произведениями, как русской, так и зарубежной литературы. Это позволит ему выбрать то, что действительно понравится. В раннем детстве ребёнок художественный текст воспринимает на слух, поэтому важно, чтобы литературное произведение принадлежало к настоящему искусству, а не было бы убогим подобием его.
Выразительное чтение вслухспособствует созданию у ребёнка образных представлений, воздействует на эмоции и восприятие, помогает заинтересовать ребёнка, вызвать у него желание вновь слушать знакомое произведение. Более того, чтение вслух приучает к внимательному слушанию текста. Чтение должно быть эмоционально окрашенным, чтобы удержать внимание ребёнка. Не секрет, что монотонное, однообразное чтение или чтение с запинками вряд ли будут слушать даже взрослые, какими бы интересными ни были читаемые произведения. Целесообразно выбирать небольшие по объёму произведения, с динамичным сюжетом, повторами, что способствует более внимательному слушанию и более быстрому запоминанию текста.
Дошкольники в 4-5 лет отличаются высокой познавательной активностью, стремятся расширить свой кругозор, вырваться за рамки той среды, которая их окружает. Главный их помощник в этом – книга. К общению с ней они уже готовы: эмоционально реагируют на услышанное, улавливают и различают разнообразные интонации, узнают любимых литературных героев, сопереживают им. Наиболее активно они воспринимают малые жанры фольклора: потешки, прибаутки, сказки, стихи.
Покупка детской книги должна стать в семье праздником. В последнее время появилось множество обработок известных детских произведений, поэтому, выбирая ту или иную обработку, необходимо руководствоваться следующими правилами:
Целесообразность использования данного произведения.
Его принадлежность к подлинному искусству.
Художественность иллюстраций и их соответствие содержанию литературного произведения.
При выборе книг предпочтение надо отдавать тем иллюстрированным изданиям, где изображение животных, людей, предметного мира максимально реалистично.
Для того чтобы Ваш ребёнок любил книгу, НЕОБХОДИМО:
Начинать читать вслух с раннего возраста;
Дарить ребёнку книги;
Оставлять печатные издания везде, где малыш может их увидеть;
Разрешить ребёнку самому выбирать книги в магазине;
Собирать домашнюю детскую библиотеку;
Читать ребёнку перед сном;
Всегда следует останавливаться на самом интересном месте, задавать вопросы, помогающие «включить» воображение.
После просмотра мультипликационного фильма предложить прочесть книгу, по которой он снят.
Книжная выставка.