Консультация для родителей: Развиваем речь ребенка
Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок развивался гармонично, и речь играет в этом процессе ключевую роль. В нашем документе мы рассмотрим, как с помощью простых игр и бесед можно помочь малышу научиться говорить. Важно понимать, что даже если ребенок не использует активную речь, он все равно понимает значительно больше, чем может продемонстрировать.
Очень часто взрослые стремятся защитить своих детей и предугадать их желания, что, в конечном итоге, может замедлить развитие речи. Мы предлагаем несколько простых рекомендаций, как стоит общаться с детьми, чтобы стимулировать их желание и необходимость говорить. Научитесь обозначать действия и предметы в обыденной речи, обсуждая привычные ситуации, такие как прием пищи, прогулки или игры. Такой подход поможет развивать словарный запас и понимание мира.
Кроме того, мы познакомим вас с несколькими увлекательными играми, которые способствуют формированию активной речи. Например, через игры на звукоподражание и совместные действия с любимыми игрушками можно создать условия для естественного подражания речи взрослых. Важно не только давать образцы правильной речи, но и принимать любые попытки ребенка выразить свои мысли.
Экспериментируя с разными формами общения, можно заметно повысить активность речи малыша. Мы предложим игровые ситуации, в которых дети будут активно включаться в процесс, подражая взрослым и развивая свои навыки. Чтение и обсуждение сказок также сыграет важную роль в формировании правильной речи, поэтому мы дадим несколько рекомендаций по выбору литературных произведений для совместного чтения.
Наша цель – не только информировать родителей, но и вдохновить их на активное взаимодействие с детьми. Мы уверены, что с правильным подходом и парой интересных игр, каждый родитель сможет помочь своему ребенку в развитии связи между речью, пониманием и окружающим миром.
Консультация для родителей
«Ничего никому не скажу»
Часто от родителей можно услышать: «Мой сын (моя дочь) всё понимает, только пока не говорит». Действительно, малыш адекватен в рамках определённой ситуации – показывает нужный предмет или игрушку, совершает названное действие. Однако, если ребёнок сам не пользуется активной речью, то родителям сложно оценить уровень понимания обращённой к нему речи, потому что неговорящий ребёнок в различных ситуациях одним и тем же словом может обозначать разные предметы или действия.
Иногда родители излишне опекают ребёнка, стараются предугадать его желания и, если он не может выразить свои мысли словами, делают это за него. Взрослые должны понимать, что такая «помощь» только тормозит формирование речи ребёнка. Чтобы избежать негативных последствий, близкие люди должны как можно больше разговаривать с ребёнком: озвучивать привычные для него ситуации (одевание и раздевание, умывание, купание, приём пищи, прогулку, подготовку ко сну, игры с игрушками, рассматривание картинок, чтение сказок); называть и показывать предметы посуды, используемой во время еды, предметы одежды, её цвет и т. п.
Разговаривать с ребёнком нужно спокойно, простыми фразами, доступными для его понимания. При этом надо говорить правильно, не подделываясь под детскую речь (не сюсюкать), не злоупотреблять уменьшительно - ласкательными формами слов.
Формированию активной речи будут способствовать созданные родителями ситуации, в которых у ребёнка возникает потребность подражать их словам (это естественный период в развитии детской речи). Ответы ребёнка должны приниматься взрослыми в любом виде (лепетная или автономная речь). Главное на этапе подражания – добиться, чтобы малыш начал говорить упрощённые слова: машина – «би – би»; собака – «ав-ав»; кошка- «мяу – мяу». Но не следует повторять за ребёнком воспроизводимые им слова. Взрослый должен давать образцы только правильной речи.
Если ребёнок занимается с логопедом, дома вместе с родителями он закрепляет материал по индивидуальному плану. Однако есть игры и упражнения, которые можно использовать при любом отклонении в речевом развитии.
Если ваш ребёнок пока не говорит, позанимайтесь с ним, но так, чтобы и ему, и вам было весело и интересно.
Игры на понимание речи
(развитие пассивного словаря)
Чудесный мешочек.
Взрослый просит достать из мешочка игрушку, например кубик. Ребёнок достает игрушку, а взрослый называет её. Затем взрослый говорит: «Покажи, кубик». Ребёнок указывает пальцем на игрушку. Игра повторяется несколько раз (с другими предметами).
Затем взрослый просит ребёнка: «Положи в мешочек игрушку, которую я назову». Ребёнок должен взять игрушку, называемую взрослым, и положить её в мешочек.
Найди пару.
Взрослый вместе с ребёнком подбирает пары игрушек, например плюшевого и пластмассового медведей, железную и пластмассовую машинки и т. д. При этом взрослый предлагает потрогать каждую игрушку и называет тактильные ощущения соответствующими словами (твёрдый, мягкий, тёплый, холодный и т.д.).
Затем показывает ребёнку картинку с изображением, например, уже знакомой ему машинки, называет её и просит найти такую же игрушку среди других.
Для развития пассивного словаря ребёнка рекомендуется читать литературные произведения, например цикл стихотворений А. Барто «Игрушки».
Игры на звукоподражание
(развитие активной речи)
Укладываем спать любимую игрушку.
Ребёнок и взрослый держат в руках игрушку (куклу, мишку и др.), укачивают её и напевают: «Аа-аа-а. Аа-аа-а». (Подражание колыбельной песни мамы)
Машина
Ребёнок и взрослый вытягивают вперёд руки и имитируют вращательные движения руля автомобиля. Взрослый произносит: «Машина едет и гудит: би-би-би. В машине сидит (произносит имя ребёнка в уменьшительно-ласкательной форме) и гудит…»
Ребёнок, подражая звуку сигнала машины, говорит: «Би-би-би».
Самолёт
Ребёнок и взрослый стоя разводят руки в стороны. Взрослый говорит: «Самолёт летит, в нём мотор гудит: у-у-у-у…» Затем они вместе изображают полёт самолёта и шум работающего двигателя: «у-у-у-у».
Ферма.
Подражание звукам, издаваемым домашними животными (корова – «му – у -у», кошка- «мяу-у», собака – «ав - ав», лошадь – «и – го - го», коза – «ме – е -е», курица «ко – ко - ко»).
Предметы для игры:
1) игрушки (фигурки) домашних животных;
2) ширма;
3) карточки с рисунками либо предметы-заместители любимой еды домашних животных (цветы клевера, рыба, косточка, трава, пшеничные зёрна и др.)
Первый этап игры «Какие звуки издают домашние животные?»
Взрослый прячет фигурки домашних животных за ширмой. Затем стучит по столу и произносит: «Тук-тук-тук. Кто к нам пришёл?» Достаёт из-за ширмы фигурку коровы, показывает её ребёнку и говорит: «Корова – му-у-у».
Затем передаёт фигуру коровы ребёнку и вместе с ним произносит: «Му-у-у».
Аналогичные действия взрослый и ребёнок совершают с каждой фигуркой домашнего животного, подражая издаваемым им звукам.
Второй этап игры «Накорми животное» (проводится по картинкам).
Взрослый предлагает покормить домашнее животное: «Давай дадим корове клевер. Кушай, корова, - ам-ам». Ребёнок повторяет действия и слова – звукоподражания.
Аналогично проводится игра с кормлением каждого животного.
Игры на развитие мелкой моторики.
Взрослый произносит стихотворения и выполняет соответствующие движения. Ребёнок вместе с ним повторяет эти движения.
Строим дом
Молоточком я стучу,
(Стучат кулаком по всей ладони.)
Дом построить я хочу.
(Стучат кулаком по кулаку.)
Строю я высокий дом!
(Складывают ладони домиком.)
Буду жить я в доме том!
Если включить весёлую музыку, то движения можно ускорить.
Вот построен новый дом
Вот построен новый дом.
В новом доме мы живём.
(Встают на цыпочки, поднимают руки вверх, разводят их в стороны и берут друг друга за руки.)
Мы по лестнице бежим
(Бегут по кругу, держась за руки.)
И считаем этажи.
Откроем дом
На поляне дом стоит.
(Складывают ладони домиком.)
Только путь к нему закрыт:
(Соединяют ладони на уровне груди.)
На двери висит замок.
(Взрослый и ребёнок сплетают пальцы рук в один замок.)
Кто его открыть не смог?
Мы замочком постучали,
(Совершают движения вверх-вниз сомкнутыми руками.)
Мы замочек покрутили.
(Совершают круговые движения сомкнутыми руками.)
И открыли!
(Расцепляют руки.)
Кто приехал?
Взрослый соединяет кончики одноимённых пальцев рук ребёнка и произносит слова.
Кто приехал?
Мы, мы, мы!
(Помогает ребёнку постучать большими пальцами один о другой.)
Мама, мама, это ты?
Да, да, да!
(Стучит средними пальцами.)
Братец, братец, это ты?
Да, да, да!
(Стучит безымянными пальцами.)
Эй, сестричка, это ты?
Да, да, да!
(Стучит мизинцами.)
Все мы вместе!
(Стучит одновременно всеми пальцами.)
Мебель.
Раз, два, три, четыре,
Много мебели в квартире.
(Сжимают и разжимают кулаки.)
Продолжая читать стихотворение, взрослый помогает ребёнку после каждой строчки последовательно загибать пальцы, начиная с большого.
В шкаф я вешаю рубашку,
А в буфет я ставлю чашку.
Чтобы ножки отдохнули,
Я сижу всегда на стуле.
А когда я ночью сплю,
На кровати я лежу.
А потом я с котом
Посижу за столом.
Игры на развитие дыхания.
Вертушки.
Вертушку можно изготовить из бумаги и деревянной палочки.
Покажите ребёнку вертушку. На улице продемонстрируйте, как она начинает вертеться от дуновения ветра. Затем предложите подуть на неё: «Давай сделаем ветер. Вот как завертелась вертушка! Подуй сильнее – она завертится быстрее».
Свистульки.
Для игры необходимы детские керамические, деревянные или пластмассовые свистульки в виде различных птиц и животных.
Взрослый говорит: «Посмотри, какие красивые игрушки – свистульки! У меня – птичка, а у тебя (произносит имя ребёнка) – олень. Давай устроим лесной концерт: каждый зверь и птица споёт свою песенку!» Даёт ребёнку свистульку и предлагает в неё подуть.
Игру можно повторить несколько раз, меняя свистульки. Необходимо следить, чтобы ребёнок дул не напрягаясь.
Игры на формирование навыков действия с различными предметами
Можно предложить ребёнку пересыпать совочком песок из одного ведёрка в другое; с помощью сачка ловить пластмассовых рыбок в тазу с водой; перед едой раскладывать на столе ложки и вилки. И т. д.
Игра с прищепками
Для игры потребуется ведёрко, силуэт ежа (из картона), круг из
жёлтого картона, прищепки.
Предварительно надо показать ребёнку, как следует нажимать на концы прищепок одновременно двумя пальцами.
В начале игры взрослый прикрепляет прищепки на край игрушечного ведёрка и предлагает ребёнку снять их, нажимая одновременно двумя пальцами.
Затем помогает прикреплять прищепки к кругу из жёлтого картона (получилось солнышко).
Далее с помощью взрослого ребёнок прикрепляет прищепки к силуэту ежа (у ёжика выросли иголки).
Следует помнить: ребёнку легче научиться откреплять прищепки, чем прикреплять.
Стихи и сказки для чтения
Чтение способствует развитию речи ребёнка. Читать нужно в медленном темпе, чётко произнося слова, спокойным тихим голосом, сопровождая чтение показом картинок.
Рассмотрим эти рекомендации на примере чтения сказки «Курочка ряба».
Жили- были (пауза) дед (показ картинки) и баба (показ картинки), и была у них (пауза) курочка ряба (показ картинки). Снесла курочка ряба (повторный показ картинки) яичко (показ картинки). Да не простое (пауза), а золотое (показ картинки)… И т.д.
Можно заранее подготовить картинки к любимым сказкам ребёнка. В дальнейшем при чтении он сам будет брать картинки с изображением героев и показывать их.
