Лэпбук как средство обучения детей дошкольного возраста
В современном образовательном процессе важность активного участия детей в познании окружающего мира нельзя переоценить. Проект «Лэпбук как современное средство обучения детей дошкольного возраста» нацелен на решение проблемы низкой познавательной активности детей. В ходе реализации этого проекта педагоги создают условия для самостоятельного и активного изучения информации через создание лэпбуков. Этот метод помогает детям организовать и структурировать свои знания по различным темам, что делает процесс обучения более интересным и увлекательным.
Лэпбук представляет собой универсальное пособие. Он может быть итогом совместной деятельности как детей, так и педагогов, что в свою очередь способствует развитию их эмоциональной и социальной сферы. Важно отметить, что создание лэпбука всегда проходит в формате игры, что заметно повышает интерес детей. В рамках проекта воспитатели работают не только с группами детей, но и активно привлекают родителей к этому процессу, тем самым расширяя образовательную среду и формируя единое педагогическое пространство.
К основным задачам проекта относится изучение эффективных методик создания лэпбуков, а также формирование навыков самоорганизации и ответственности у детей. Дети учатся самостоятельно собирать информацию, останавливаясь на ключевых моментах, которые они считают важными. В результате они не просто запоминают материал, но и начинают более осознанно подходить к процессу обучения и познания во всем его многообразии.
Педагоги, участвующие в проекте, имеют возможность ознакомиться с новыми методическими материалами и научиться применять их на практике. По завершении учебного года планируется дальнейшее развитие проекта, которое будет заключаться в создании банка макетов лэпбуков и его систематического использования в образовательном процессе для других возрастных групп.
Таким образом, проект «Лэпбук как современное средство обучения детей дошкольного возраста» представляет собой важный шаг к новым формам взаимодействия педагога и детей, где каждый ребенок становится активным участником образовательного процесса.
Проект «Лэпбук как современное средство обучения детей дошкольного возраста»
Воспитатель старшей группы
Жернакова Яна Викторовна
2017-2018
Время проведения проекта: 2017-2018 учебный год.
Вид проекта: педагогический.
Тип проекта: исследовательский, практико-ориентированный.
Участники проекта: дети дошкольного возраста, педагоги.
Продолжительность проекта: долгосрочный: начало - сентябрь 2017г., окончание - май 2018г.
Формы работы: занятия, беседы, совместная художественная деятельность, наблюдения, игры-путешествия, чтение художественной литературы, мультимедийные презентации
Формы организации детей: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Раздел программы: программа "Детство", раздел: познавательное развитие.
Тематическое поле - познавательное развитие.
Актуальность проекта. Проблема формирования познавательной активности детей дошкольного возраста очень актуальна в наше время. Исследования свидетельствуют о значительном снижении познавательной активности детей. У детей недостаточно сформирована потребность в самостоятельном познании окружающей действительности. Делая упор на сознательную поисковую активность и продуктивное мышление ребенка, целенаправленно устремляя их на достижение определенных познавательных задач, можно добиться ожидаемых положительных результатов в любом виде деятельности.
Развивающаяся педагогика, основанная на требованиях федерального государственного образовательного стандарта к дошкольному образованию, существенно изменила подход к организации образовательной деятельности в дошкольной образовательной организации. Сегодня государством поставлена задача – подготовить совершенно новое поколение: активное, любознательное.
Современному ребенку необходимо не столько много знать, сколько последовательно и доказательно мыслить, проявлять умственное напряжение. Содержание и методы обучения дошкольников направлены на развитие внимания, памяти, творческого воображения, на выработку умения сравнивать, выделять характерные свойства предметов, обобщать их по определенному признаку, получать удовлетворение от найденного решения. Когда ребенок сам действует с объектами, он лучше познает окружающий мир, поэтому приоритет в работе с детьми следует отдавать практическим методам обучения.
В связи с этим перед нами педагогами стоит задача поиска новых нестандартных форм взаимодействия с воспитанниками. На смену традиционному образованию приходит продуктивное обучение, которое направлено на развитие творческих способностей, формирование у дошкольников интереса к созидательной деятельности.
Одним из перспективных методов, способствующих решению данной проблемы, является лэпбук. Лэпбук – это универсальное пособие, которое может быть итогом проектной и самостоятельной деятельности детей, тематической недели, предусмотренной основной образовательной программой дошкольной образовательной организации. Может быть использован при реализации любой из образовательных областей, обеспечивая их интеграцию.
Зачем нужен лэпбук?
1. Он помогает по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал.
2. Это отличный способ для повторения пройденного. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет пройденное, рассматривая сделанную своими же руками книжку.
3. Ребенок учится самостоятельно собирать и организовывать информацию.
4. Создание лэпбука является одним из видов совместной деятельности взрослого и детей. Может быть еще и формой представления итогов проекта или тематической недели.
5. Лэпбук может быть содержательным элементом развивающей предметно-пространственной среды группы.
6. Лэпбук можно использовать как особый вид детско-родительского проекта.
Объединяя обучение и воспитание в целостный образовательный процесс, лэпбук дает возможность педагогу построить деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, создать условия, при которых сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования. Использование лэпбука обеспечивает равенство возможностей, полноценное развитие каждого ребенка, независимо от места жительства, пола, национальности, языка, социального статуса, в том числе и для детей с особыми образовательными потребностями. В научной литературе лэпбук не выделяют как одно из основных средств обучения, поэтому есть необходимость в его разработке.
Таким образом, возникла необходимость в выборе темы проекта "Лэпбук как современное средство обучения детей дошкольного возраста"
Объект проекта: современные средства обучения детей дошкольного возраста.
Предмет проекта: использование лэпбука в процессе обучения детей дошкольного возраста.
Гипотеза: можно предположить, что повышение познавательной активности детей дошкольного возраста возможно при выполнении следующих условий: систематического использования лэпбука в образовательной деятельности, свободного доступа лэпбука для детей, формирования устойчивого интереса дошкольников для создания и использования лэпбука.
Цель проекта: изучение возможностей использования лэпбука как средства обучения детей дошкольного возраста.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить научно-методическую литературу и другие информационные источники по теме проекта.
2. Раскрыть понятие средства обучения у детей дошкольного возраста.
3. Разработать систему мероприятий по созданию и использованию лэпбуков как средства обучения детей дошкольного возраста на 2017-2018учебный год.
Ресурсы:
1. Нормативно-правовые:
- Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17.10.13 №1155;
- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13», утверждённые Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013г. № 26;
- Устав МБДОУ "Детский сад №34» г.Каменска-Уральского;
- Примерная образовательная программа "Детство".
2. Материальные ресурсы: использование данной формы работы не требует больших материальных затрат. В работе используется компьютер и МФУ для распечатывания шаблонов и заготовок. При их отсутствии возможно ручное изготовление лэпбуков из подручного материала.
3. Кадровые ресурсы: для создания и использования лэпбуков в образовательном процессе не требуется специальное обучение и курсовая подготовка педагогов. Использование лэпбука может осуществляться воспитателями дошкольной образовательной организации независимо от квалификации и опыта работы, а также реализуемых программ и контингента воспитанников.
Предполагаемый продукт проекта: создание лэпбуков по запланированным темам, выставка лэпбуков в дошкольной образовательной организации "Лэпбук - это интересно!", презентация для педагогов "Лэпбук: от идеи до воплощения", рекомендации для педагогов по созданию лэпбуков "Создаем вместе".
Критерии эффективности:
1. Режим развития. Проект будет успешным, если его задачи будут реализовываться в условиях сотрудничества педагогов и воспитанников, что позволяет реализовать режим развития данной возрастной группы и дошкольной организации.
2. Соответствие действий участников проекта целям и задачам проекта. Все формы и методы, которые будут использованы во время реализации этапов проекта, должны способствовать установлению доверительных отношений между педагогами и детьми, и формированию осознанного отношения детей к процессу совместной деятельности и способам ее реализации.
3. Основные принципы реализации проекта: комплексно-тематический, личностно-ориентированный и деятельностный подход, создание активной развивающей предметно-пространственной среды.
Теоретическая значимость выпускной работы заключается в определении особенностей использования лэпбука в обучении детей дошкольного возраста.
Практическая значимость выпускной работы состоит в использовании материалов, методических разработок по применению лэпбуков в практике образовательной деятельности дошкольных образовательных организаций.
Риски:
1) Нерегулярная посещаемость детей детского сада по причине заболеваемости, соответственно пропуски совместной деятельности;
2) Низкая активность детей.
Предупреждение рисков:
1) Профилактика заболеваний в режимных моментах;
2) Использование здоровьесберегающих технологий;
3) Реализация принципа личностно-дифференцированного подхода в работе с дошкольниками.
Этапы проекта
Подготовительный этап
Nп/п | Проектные мероприятия | Сроки исполнения | Промежуточный результат | Ответственные |
1 | Выбор и формулирование темы проекта | Сентябрь - октябрь 2017г | Теоретическое обоснование проблемы | Воспитатель |
2 | Определение объекта, предмета проекта, гипотезы | Сентябрь - октябрь 2017г. | Обоснование актуальности проекта | Воспитатель |
3 | Изучение нормативно-правовой документации, литературы по проблеме исследования | Сентябрь - октябрь 2017г | Определение нормативной базы исследования | Воспитатель |
Проектировочный этап
N п/п | Проектные мероприятия | Срок исполнения | Промежуточный результат | Ответственные |
1 | Разработка плана-графика мероприятий | Октябрь 2017г | План руководства | Воспитатели |
2 | Подбор диагностических методик | Ноябрь 2017 г | Набор диагностик | Воспитатели |
3 | Мониторинг уровня развития познавательных способностей детей | Декабрь 2017г | Анализ ситуации в группе | Воспитатели |
Этап реализации проекта
Месяц | Проектные мероприятия | Программное содержание | Оборудование | Литература |
Сентябрь (1 неделя) | Путешествие в осень | -Закреплять знания об осенних явлениях природы, деятельности человека осенью; | Запись песни «Осень, милая шурши», «Урожайная», муляжи овощей и фруктов, «паучок» и «паутина». | Е.А.Алябьева «Игры-путешествия на участке детского сада» стр 121 |
Сентябрь (2 неделя) | Подбор иллюстраций для лепбука «Осень» и их вырезывание | Иллюстрации, ножницы | ||
Сентябрь (3 неделя) | Изготовление лепбука «Осень» | Бумага, иллюстрации, клей | ||
Сентябрь (4 неделя) | Закрепление лексической темы «Осень» | Лепбук «Осень» | ||
Октябрь (1 неделя) | ЧХЛ «Ценности здорового образа жизни» | - Познакомить детей с основными ценностями ЗОЖ; | Стихотворения с иллюстрациями. | Л.Б.Поддубная «ОБЖ.Старшая группа» стр 24 |
Октябрь (2 неделя) | Подбор иллюстраций для лепбука «ЗОЖ» и их вырезывание | Иллюстрации, ножницы | ||
Октябрь (3 неделя) | Изготовление лепбука «ЗОЖ» | Бумага, клей | ||
Октябрь (4 неделя) | Закрепление темы «Здоровый образ жизни» | Лепбук «ЗОЖ» | ||
Ноябрь (1 неделя) | Игра-путешествие «С днем рождения, Земля!» | - Уточнить представления о жизни на Земле; | Изображения различных природных зон Земли, карандаши, листочки. | Т.В.Хабарова |
Ноябрь (2 неделя) | Подбор иллюстраций для лепбука «Земля – наш дом» и их вырезывание | Иллюстрации, ножницы. | ||
Ноябрь (3 неделя) | Изготовление лепбука «Земля наш дом» | Бумага, клей | ||
Ноябрь (4 неделя) | Закрепление материала на тему «Земля наш дом» | Лепбук «Земля наш дом» | ||
Декабрь (1 неделя) | Игра-занятие «Домашние животные» | -Закрепить понятие «домашние животные»; | Буратино, модели «Признаки домашних животных», изображения животных | Т.В.Хабарова |
Декабрь (2 неделя) | Подбор иллюстраций для лепбука «Домашние животные» и их вырезывание. | Иллюстрации, ножницы | ||
Декабрь (3 неделя) | Изготовление лепбука «Домашние животные» | Бумага, клей, иллюстрации | ||
Декабрь (4 неделя) | Закрепление материала на тему «Домашние животные» | Лепбук «Домашние животные» | ||
Январь (1 неделя) | Игра-путешествие на прогулке «Зима» | - Закреплять знания о зимних явлениях природы; | Мини лыжи, лопатки для снега, ледянки | Е.А.Алябьева «Игры-путешествия на участке детского сада» стр 107 |
Январь (2 неделя) | Подбор иллюстраций для лепбука «Зима» и их вырезывание | Иллюстрации, ножницы | ||
Январь (3 неделя) | Изготовление лепбука «Зима» | Иллюстрации, бумага, клей | ||
Январь (4 неделя) | Закрепление материала по теме «Зима» | Лепбук «Зима» | ||
Февраль (1 неделя) | Занятие «Пожар» | - познакомить детей с номером телефона «01»; | Цветные карандаши, тетради, альбом «Пожар», с/р игра «Юные пожарные» | Н.Н.Авдеева «Безопасность» стр 61 |
Февраль (2 неделя) | Подбор иллюстраций для лепбука «Пожарная безопасность» и их вырезывание | Иллюстрации, ножницы | ||
Февраль (3 неделя) | Изготовление лепбука «Пожарная безопасность» | Иллюстрации, клей, бумага | ||
Февраль (4 неделя) | Закрепление материала по теме «Пожарная безопасность» | |||
Март (1 неделя) | Беседа «Растения в нашем детском саду» | - закрепить представления о комнатных растениях (названия, внешний вид, место происхождения); | Карточки с изображениями комнатных растений, растения | Л.Н.Вахрушева «Воспитание познавательных интересов у детей 5-7 лет» стр58 |
Март (2 неделя) | Подбор иллюстраций для лепбука «Комнатные растения и их вырезывание | Иллюстрации, ножницы | ||
Март (3 неделя) | Изготовление лепбука «Комнатные растения» | Иллюстрации, клей, бумага | ||
Март (4 неделя) | Закрепление темы «Комнатные растения» | Лепбук «Комнатные растения» | ||
Апрель (1 неделя) | Игра путешествие на прогулке «Путешествие в весну» | - Закреплять знания о весенних явлениях в природе, труде людей в весенний период; | Музыка, подснежники | Е.А.Алябьева «Игры-путешествия на участке детского сада» стр 111 |
Апрель (2 неделя) | Подбор иллюстраций для лепбука «Весна» и их вырезывание | Иллюстрации, ножницы | ||
Апрель (3 неделя) | Изготовление лепбука «Весна» | Иллюстрации, клей, бумага | ||
Апрель (4 неделя) | Закрепление материала по теме «Весна» | Лепбук «Весна» | ||
Май (1 неделя) | Занятие «Шестиногие малыши» | - познакомить детей с разнообразием насекомых, выделив их отличительные и общие признаки; | Картинки с изображениями насекомых, разрезные картинки, наглядное пособие, изображающее процесс развития бабочки | О.А.Скоролупова «Весна. Насекомые. Перелетные птицы.» стр 8 |
Май (2 неделя) | Подбор иллюстраций для лепбука «Перелетные птицы» и их вырезывание | Иллюстрации, ножницы | ||
Май (3 неделя) | Изготовление лепбука «Перелетные птицы» | Иллюстрации, бумага, клей | ||
Май (4 неделя) | Закрепление материала по теме «Перелетные птицы» |
Контрольно-оценочный этап
№п/п | Проектные мероприятия | Срок исполнения | Промежуточный результат | Ответственные |
1 | Мониторинг уровня развития познавательных способностей детей | Май | Анализ ситуации в группе | Воспитатели |
2 | Разработка плана-графика мероприятий на дальнейшее развитие проекта в 2018 – 2019 гг | Май | План мероприятий | Воспитатели |
Дальнейшее развитие проекта.
По окончании проекта деятельность в выбранном направлении будет продолжена в следующих возрастных группах. В планах намечено знакомство родителей с лэпбуком как формой совместной деятельности с ребенком.
Перспективами реализации данного проекта является создание банка макетов лэпбуков по всем тематическим неделям в соответствии с основной образовательной программой муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Детский сад №34" для их систематического использования в качестве формы организации образовательной деятельности обучающихся.
Трансляция проекта планируется на педагогическом совете.
Заключение
Целью данного проекта было изучение возможностей использования лэпбука как средства обучения детей дошкольного возраста.
Для его реализации был изучен немногочисленный опыт работы отечественных и зарубежных педагогов по данной теме. На основе анализа изученных материалов были разработаны и созданы макеты лэпбуков для апробации их в ходе познавательной деятельности при реализации образовательной области «Познавательное развитие». Эффективность применения лэпбуков позволила предположить возможность его использования в других образовательных областях.
Были проведены различные формы работы (консультация-презентация, мастер-класс) с педагогами муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №34» для ознакомления с данной формой организации образовательного процесса.
Результаты наблюдений показали, что дети стали активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, проявлять интерес к участию в совместной деятельности. Значительно повысилась познавательная активность, любознательность, самостоятельность и инициативность в решении поставленных задач. Изучаемый материал успешно используется детьми в повседневной жизни.
