Экспериментальная деятельность детей дошкольного возраста
Настоящий материал предлагает обширный взгляд на важность экспериментальной деятельности в жизни дошкольников. Экспериментирование — это не только способ познания окружающего мира, но и уникальная возможность для развития таких важнейших качеств, как самостоятельность, инициативность и критическое мышление. Воспитатель, подходя к данному направлению, должен учитывать интересы детей и создать все необходимые условия для полноценного обучения через игру и исследование.
Разработка планов уроков, интегрированных с деятельностью на свежем воздухе, открывает новые горизонты для познания. Занятия облегчают детям процесс знакомства с окружающей реальностью, учат их наблюдать, анализировать и делать выводы на основе своих наблюдений. Полное вовлечение детей в процесс открытия приводит к тому, что они становятся настоящими исследователями, стремящимися к новым знаниям и умениям.
Организация экспериментальных работ на занятиях помогает раскрыть перед юными исследователями невероятный разнообразный мир природы, обеспечивая богатый тактильный и визуальный опыт. Важно, чтобы дети учились видеть связи между разными элементами окружающего мира, что формирует их более глубокое понимание реальности и окружения. Проведение экспериментов и наблюдений — это не только обучение, но и увлекательное занятие, которое формирует у детей интерес и живую активность.
Подготовила
воспитатель
дошкольного подразделения
г. Москва, ГБОУ СОШ № 2077
Кудряшова Е.Р
Дети в мире природы.
Планирование работы с детьми.
Дети по природе своей исследователи, с радостью и удивлением открывающие для себя окружающий мир. Им интересно все!!! Поддерживать стремление ребенка к экспериментированию, создавать условия для исследовательской деятельности - задачи, которые ставит перед собой сегодня дошкольное образование.
Экспериментальная деятельность основывается на интересах детей, приносит им удовлетворение, стремление узнавать что то новое.
Дети учатся искать решение поставленной задачи, отыскивать связи между свойствами объекта и возможностями его преобразования.
Экспериментальная деятельность способствует развитию таких качеств, как САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ, ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННОСТЬ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ, ИНИЦИАТИВНОСТЬ, НАСТОЙЧИВОСТЬ .
Развитие экспериментальной деятельности детей дошкольного возраста предполагает решение следующих задач:
1.Формирование у дошкольников диалектического мышления, то есть способности видеть многообразие мира.
2. Развитие собственного познавательного опыта в обобщенном виде, с помощью наглядных средств.
3. Расширение перспектив развития поисково - познавательной деятельности детей .
4. Поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности.
ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ
НА ЗАНЯТИЯХ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ.
Основная задача занятий по ознакомлению с окружающим миром состоит в том, чтобы сформировать у детей целостное восприятие и представление о различных предметах и явлениях окружающей действительности. Ознакомление с окружающим обогащает чувственный опыт ребенка - учит его быть внимательным к тому что его окружает: смотреть и видеть, слушать и слышать, ощупывать и осязать.
Занятия по ознакомлению с окружающим миром включает в себя-
*Ознакомление с явлениями социальной жизни;
*Ознакомление с предметным миром, созданным человеком;
*Ознакомление с живой и неживой природой.
Ознакомление с явлениями социальной жизни – вводит детей в мир социальных отношений, формирует представление о человеке, о строении тела, основных функциях организма, о видах деятельности человека, о его чувствах и взаимоотношениях в социуме.
В ходе ознакомления с предметным миром , созданным руками человека, у детей формируется представление о функциональном назначении основных предметов, окружающих ребенка, и о способах действия с ними.
В процессе ознакомления с природой у детей формируется представление о живой и неживой природе, о взаимосвязи и взаимозависимости объектов и явлений природы. Особое внимание обращается на зависимость жизни и деятельности человека от природных условий и в постоянно меняющейся среде - дети учатся видеть и понимать реальные причины зависимости.
Занимательные опыты , эксперименты побуждают детей к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества. Действия с предметами вызывают интерес к познанию мира, дети начинают предполагать результаты опытов, тем самым развивают доказательную сторону своей речи.
Экспериментально - исследовательская деятельность
детей дошкольного возраста .
Методы и приемы организации экспериментально – исследовательской
деятельности:
- эвристические беседы;
- постановка и решение вопросов проблемного характера;
- наблюдения;
- опыты;
- фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов;
- «погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы;
- подражание голосам и звукам природы;
- использование художественного слова;
- дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие
Ситуации;
- трудовые поручения, действия.
Оборудование для исследовательской деятельности.
1. Прозрачные и непрозрачные емкости.
2. Мерные ложки, колбы, пробирки, ситечки, воронки разного
размера, резиновые перчатки.
3. Пипетки, шприцы пластиковые (без игл).
4. Резиновые груши разного размера.
5. Пластиковые, резиновые трубочки.
6. Деревянные палочки, лопаточки, шпатели.
7. Пластиковые контейнеры.
8. Рулетка, линейка.
9. Весы, компас, песочные часы, фонарик, микроскоп, свечи,
термометр.
10. Фартуки клеенчатые, щетки, совки.
11. Цветные прозрачные стеклышки.
12. Лупы, зеркала, магниты.
13. Лопатки, грабли, лейки.
14. Схемы этапов работы, заранее приготовленные карточки для
самостоятельной исследовательской деятельности.
Материал, подлежащий исследованию.
1. Пищевые материалы: сахар, соль, мука, кофе, чай, активированный
уголь.
2. Растворимые ароматические вещества- (соли для ванн, детские
шампуни, пенка для ванн).
3. Йод, марганец, зелень бриллиантовая, гуашь, акварель.
4. Природные материалы: камешки, желуди, кора деревьев, веточки,
мел, почва, глина, семена, шишки, перья, ракушки, скорлупки
орехов.
5. Бросовый материал: бумага разной фактуры и цвета, поролон,
кусочки ткани, меха, пробки, вата, салфетки, нитки, резина.
Правила безопасности жизнедеятельности детей.
1. Работа под наблюдением взрослого.
2. Все вещества эксперимента брать только ложечкой.
3. Грязными руками не трогать глаза.
4. Не брать руки в рот.
Наблюдения и эксперименты
в летний период.
Одной из форм экологической работы с детьми нужно отнести наблюдения в летний период. Все наблюдения просты и не вызывают затруднений. Опыт и наблюдения летом можно провести по следующим приметам:
- особенности молодых листьев;
- у всех деревьев цветы разные;
- образование плодов;
- разнообразие плодов;
- зачем нужны плоды.
Кроме того, можно и нужно использовать целенаправленные опыты по закреплению и уточнению знаний об окружающем мире, полученных в учебном году.
Чтобы экспериментирование оправдало возлагаемые на него надежды, необходимо соблюдать ряд правил.
Поскольку в большинстве природоведческих экспериментов в качестве объектов наблюдений выступают живые организмы, ведущий принцип - «не навреди!» ( нельзя отрывать мухе крылья, нельзя кормить рыбок не предназначенных для них кормом, нельзя обрывать ветки растениям). Если необходимо взять животное из природной среды, его нужно потом вернуть туда, откуда взяли.
Также необходимо уделять большое внимание соблюдению правил безопасности. Недопустимы опыты, где есть реальная угроза для здоровья детей.
Особое внимание уделяется вопросам гигиены: необходимо после опытов мыть руки с мылом и приводить в порядок свое рабочее место.
Экспериментирование в летний период.
Июнь .
1 неделя. Может ли растение жить без воды?
Есть ли вода внутри растения?
2 неделя.Почему на дорожках не растет трава?
Полезна ли растениям соль, которую использует в пищу человек?
Горячо- холодно.
3 неделя. Звуки в воде.
Сбор цветущих растений.
4 неделя. Зачем одуванчику парашютики?
Зачем репейнику колючки?
Солнечные часы. Измерение времени.
Июль.
1 неделя.Изменение внешнего вида растения в темноте.
Как поступает вода к листьям?
Свеча в банке.
2 неделя. Как попадает вода к растениям?
Паучок и паутинка.
3 неделя.Солнечные зайчики
Раскрасим радугу.
Вкусный опыт
4 неделя.Создание коллекции камней и бросового материала.
Август.
1 неделя. Легкий- тяжелый.
Звук в воде.
2 неделя.Музыка или шум?
Как спрятаться бабочкам?
3 неделя. Песочная мельница.
Сравнение камней и песка.
Двойное отражение.
Духи из сухих цветов.
4 неделя. Сбор коллекций семян и плодов.
