Гармония музыки и природы: Экологическое воспитание дошкольников

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 245 СОВЕТСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДА»

Проект «Гармония музыки и природы»

Из опыта работы
музыкального руководителя
Козловой Елены Александровны

2017

ФГОС диктуют современным педагогам необходимость использовать в своей деятельности современные методы и новые интегративные технологии.
Cуществуют общие методы музыкально-эстетического развития:
*методы формирования эстетического сознания;
*методы организации художественной деятельности;
*методы стимулирования и активизации художественного творчества;
*метод моделирования элементов музыкального языка;
*метод проектирования.
Метод проектирования – современный метод интеграции деятельности, которая позволяет решать комплекс задач, подчиненных одной теме постепенно и в системе. Этот метод актуален и очень эффективен. Он позволяет ребенку синтезировать полученные знания и коммуникативные навыки.
Проводя такой вид работы, дети открывают новые знания не только для себя, но и другим детям; рассказывают о чем-то новом, интересном.
Проектная деятельность помогает связать обучение с жизнью.

Пояснительная записка
к проекту «Гармония музыки и природы»

Актуальность:

Дошкольное детство - пора наиболее оптимального приобщения к миру прекрасного. Важно не только научить понимать и любить музыку, но и через музыку видеть прекрасное в окружающем нас мире. Музыка имеет первостепенное значение в развитии способности к эмоциональному восприятию окружающего мира. Недаром тема природы издавна привлекала музыкантов. Ещё древний человек ощущал себя частью природы, а с течением времени, с развитием цивилизации эта связь разрушилась, но человек начал размышлять о том, в каких отношениях с природой он находится. Тема природы по-разному проявлялась в стихах и музыкальных произведениях разных периодов, направлений. Природа дарила звуки, которые слышались в пении птиц, в журчании ручьев, в шуме грозы, шуршании листвы, завывании вьюги. Для более эффективной работы по экологическому воспитанию дошкольников в музыкальной деятельности был разработан проект «Гармония музыки и природы». Приобщить ребёнка к миру природы, воспитать бережное и заботливое отношение к ней – важнейшие задачи данного проекта.
Воспитание экологической культуры - одно из важнейших направлений всестороннего развития личности дошкольника. Сложная экологическая обстановка в мире, её тяжёлые последствия, экология родного края, засорённость среды обитания - всё это вызывает необходимость способствовать экологическому образованию детей на музыкальных занятиях в детском саду. Чтобы процесс был увлекательным и познавательным, целесообразно использовать музыкальные произведения, как средство формирования экологических знаний. Красочный, выразительный, образный язык пробуждает интерес детей к классической музыке, способствует формированию духовного и эмоционального мира ребёнка. Приобщение детей к классической музыке во взаимосвязи с экологией - тема новая, и, несомненно, очень интересная.

Цель: *Формировать эстетический вкус и приобщать к миру природы.
*Показать возможность музыки в передаче картин природы.
*Расширить знания детей о природе.

Задачи:

*Систематизировать знания детей о временах года,
используя музыкальные произведения (цикл фортепианных пьес «Времена года П.И. Чайковского и «Времена года» А. Вивальди) ;

*Дать представление о П.И. Чайковском, как о композиторе, воспевающем красоту русской природы;

* Учить бережному отношению к своему организму,
используя здоровьесберегающих технологий (самомассаж, пальчиковые игры, физкультурные минутки);

* Формировать у детей более полное представление о животном мире с помощью цикла фортепианных пьес К. Сен-Санса «Карнавал животных»;
* Учить детей имитировать животных и птиц через игры-драматизации
* Учить передавать содержание музыкальных произведений, свои чувства и настроения в движениях и рисунках.

Тип проекта: познавательно - творческий.

Продолжительность: долгосрочный (с сентября по май)

Руководитель проекта: музыкальный руководитель

Участники проекта: воспитатели, инструктор по физической культуре, учитель-логопед, дети и родители старшей группы.

Основные направления проекта:
- НОД «Весенняя фантазия в музыке» по творчеству П.И. Чайковского;
-НОД «Путешествие по временам года» по творчеству П.И. Чайковского и А. Вивальди.
- интегрированная образовательная деятельность «Прогулка по зимнему лесу»;
- интегрированная образовательная деятельность с использованием здоровьесберегающих технологий «Эти забавные животные», « Краски леса»;
- выступление на педагогическом совете «Влияние музыки на развитие личности ребёнка через экологическое воспитание»;
- консультация для родителей «Экологическое воспитание детей средствами музыки».
-консультация для родителей «Музыка и экология».

Продукт проектной деятельности: Праздник, посвященный Дню земли «Как прекрасен этот мир»; выставка рисунков «Музыкальный вернисаж»; музыкально-познавательная викторина «Знатоки природы».

Ожидаемый результат:
- развитие у детей фантазии, эмоциональности;
- накопление детьми эмоционального позитивного опыта общения с природой в музыкальной образовательной деятельности.

Вывод:
Музыка обладает мощной побудительной силой, влияющей на развитие положительной реакции ребёнка, помогает услышать природу, её голоса, осознать увиденное и услышанное. Дети слушают, поют, размышляют и задумываются.  Забота об окружающем, тепло, доброта, уважение и милосердие - это уже охрана природы. А как это нужно и цветам, и деревьям, и птицам, и животным, и всем людям

1.Чем больше мы будем доносить до наших детей мысль: «Человек - часть Природы», тем дольше сохраниться жизнь на Земле!

2. В музыкальных произведениях заложен огромный воспитательный потенциал. Музыка учит любить, ценить, сострадать.

3. Экологическое воспитание дошкольников посредством музыки - это более успешное и продуктивное воспитание.
Мы, взрослые и дети, перед природой в ответе.
Всё хорошее в людях из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем?
Удивиться, узнать, полюбить?
Я хочу, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши!
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!

 Желаю всем успехов в педагогической деятельности!

Этапы реализации проекта

Приложение

(выступление на педагогическом совете)

НОД «Путешествие по временам года»

(по творчеству П.И. Чайковского и А. Вивальди)
Цель: Показать многомерность и гармоничность окружающего мира,
силу природы;

Задачи: - Учить детей различать изобразительность музыки, смену настроений;
- Побуждать детей выражать свои музыкальные впечатления в творческой
деятельности;
- Совершенствовать умение оркестровать пьесу, выбирая тембры
музыкальных инструментов, соответствующие характеру музыки;
- Расширять знания детей о музыке;

Материал:аудиозапись музыкальных произведений П.И. Чайковского и
А.Вивальди; покрывало для ковра-самолета; репродукции времен года;
скрипка, детские музыкальные инструменты; ватман и трафареты
осенних листьев.

Ход занятия:

Музыкальный руководитель:(дети стоят в кругу)
Здравствуйте, ребята!
«Ну-ка, дети, встаньте в круг!
Ты мой друг и я твой друг!
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнёмся!»
Сегодня мы отправимся в путешествие по разным временам года. Путешествовать мы будем на необычном сказочном транспорте - ковре-самолете. Ребята, как вы думаете, почему именно этот транспорт я выбрала для нашего путешествия в мир природы?(ковер-самолет не загрязняет окружающую среду, сверху лучше видны все красоты природы).
Дети рассаживаются на ковре и закрывают глаза.

Звучит «Ноябрь. На тройке» П.И. Чайковский

1остановка:   Пусты поля, мокнет земля,
                         Дождь поливает, когда это бывает? (Осенью).
(Показ осеннего пейзажа).
- Чем вам нравится осень?
(красивый осенний пейзаж, сбор богатого урожая)
-Какие звуки мы можем услышать осенью? (ответы: шуршание падающих листьев, шорох листьев под ногами, льёт дождик, крик птиц улетающих на юг и т.п.)
- Молодцы, ребята, какие вы наблюдательные!
- А что созревает осенью? (ответы: ягоды, овощи, фрукты, грибы.)
Послушайте, ребята, как передал праздник урожая композитор А. Вивальди в
своем цикле «Времена года»
Звучит «Осень» А. Вивальди

Музыкальный руководитель: Ребята, скажите мне, пожалуйста, какие цвета использует художник для передачи унылого, грустного настроения? (ответы: серые, не яркие,грустные, холодные.) А какие цвета использует художник для передачи светлого, радостного настроения? (ответы: яркие, светлые, радостные,тёплые.)
А вы хотите придумать свою осень? Давайте, создадим свой необычный осенний ковёр из листьев. А для того, чтобы ковер из листьев получился нарядным и красивым, надо вспомнить и представить, как красиво падали листья. В этом нам поможет пьеса П. Чайковского «Осенняя песня».

Звучит пьеса П. Чайковского «Октябрь. Осенняя песня»
«Вьётся в воздухе листва,
В жёлтых листьях вся страна.
У окошка мы сидим
И глядим наружу.
Шепчут листья, улетим!
И ныряют в лужу». (Ю. Коринец.)
(Дети работают под музыку П. Чайковского «Осенняя песня» из альбома «Времена года»)

Музыкальный руководитель: Ковёр получился пёстрый, красивый,
замечательно, молодцы, ребята! Продолжим наше путешествие. Садимся на
ковер-самолет. Закрываем глаза

Звучит музыка П.И. Чайковского «Декабрь. Святки»

Музыкальный руководитель:2 остановка:   
Снег на полях, лёд на реках, вьюга гуляет – когда это бывает? (Зимой).
(Показ зимнего пейзажа).

Музыкальный руководитель: - Какая зима в нашем краю?
(снежная, морозная, долгая, белая, веселая и т.д.).
- Какие ваши любимые развлечения зимой?
(катание на горке, санках, коньках, игры с друзьями в снежки)

Музыкальный руководитель:
А нас с вами зима приглашает исполнить хоровод.

Хоровод «А ну, снежок, а ну, дружок»
(музыка Д. Львова-Компанейца, слова С. Богомазова)

Музыкальный руководитель:
Замечательно, как весело вы исполнили хоровод. А мы отправляемся дальше.

Звучит музыка П.И. Чайковского «Апрель. Подснежник».

3 остановка:    Зазвенели ручьи, прилетели грачи.
                          В дом свой – улей – пчела
                          Первый мёд принесла и расцвел подснежник.
                          Кто скажет, кто знает, когда это бывает?(Весной.)
(Показ весеннего пейзажа).

Музыкальный руководитель:- Какая весна в нашем краю?
(холодная и теплая, пасмурная и солнечная, дождливая, зеленая и т.д.).
- Что вы знаете о весне?
(природа оживает, появляются подснежники – первые цветы, набухают почки
на деревьях и появляются листья и т.п.)
- Кто приносит весну на крыльях? (птицы.)
- Как называются эти птицы? (перелетные.)
- Какая птица ассоциируется у поэтов и композиторов с приходом весны?
(Ответ детей: жаворонок)
- А давайте вместе, изобразим пение птицы. Выберите, пожалуйста, нужные
инструменты, подходящие к пению жаворонка.

Игра на детских музыкальных инструментах под аккомпанемент
фортепиано.
Сюрпризный момент – исполнение на скрипке романса «Жаворонок»
М.И. Глинки.

Музыкальный руководитель: Молодцы, ребята! Продолжим наше
путешествие. Садимся на ковер-самолет. Закрываем глаза

Звучит музыка П.И. Чайковского «Июль. Песня пахаря».

Музыкальный руководитель:
4 остановка: Зеленеют луга в небе радуга-дуга.
Солнцем озеро согрето всех зовет купаться лето…(Лето)
(Показ летнего пейзажа).
                     
- Какое лето в нашем краю?
(теплое, ясное, жаркое, долгожданное, красное).
- Послушайте, ребята, как изобразил музыкальными звуками летнюю грозу
итальянский композитор Антонио Вивальди.

Звучит «Лето» А. Вивальди.

Музыкальный руководитель: ребята, как вы считаете, удалось композитору
показать при помощи музыки летнюю грозу? (Ответы детей)
Лето приглашает нас поиграть, по лугу поскакать.

Хоровод «Мы налуг ходили»
(слова В.Кукловской, перевод с украинского Т. Волгиной, музыка А. Филлипенко).
(Дети садятся на стульчики)
Музыкальный руководитель:
Придумала мать дочерям имена:
Вот Лето и Осень, Зима и Весна.
Приходит Весна – зеленеют леса,
И птичьи повсюду звенят голоса.
А Лето пришло все под солнцем цветет
И спелые ягоды просятся в рот.
Нам щедрая осень приносит плоды,
Дают урожаи поля и сады.
Зима засыпает снегами поля
Звучит музыка А. Вивальди «Времена года. Зима»

Музыкальный руководитель: ребята, давайте сядем на наш ковер-самолет, закроем глаза и возьмемся за руки. Представим себе, что мы рядом с солнышком, мимо нас проплывают облака, небо такое красивое, голубое-голубое, а мы летим и наблюдаем эту красоту (Слушание музыки). Вот и закончилось наше путешествие по разным временам года. Нам пора возвращаться в детский сад.

«Экологическое воспитание детей
средствами музыки»
(консультация для родителей)

Одним из важных средств воспитания эстетического восприятия окружающего мира является музыка.
Музыка, как и любое другое искусство, способна воздействовать на всестороннее развитие ребенка, побуждать к нравственно-эстетическим переживанием.
Дошкольное детство – пора наиболее оптимального приобщения к миру прекрасного. Важно не только научить понимать и любить музыку, но и через музыку видеть прекрасное в окружающем нас мире.
Основными видами музыкальной деятельности являются: слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения и музыкальное творчество.
Музыка имеет первостепенное значение в развитии способности к эмоциональному восприятию окружающего мира. Недаром величайшие композиторы прошлого и современности в своём творчестве теме природы отводили особое место. Нам известны музыкальные циклы "Времена года" П.И.Чайковского, А.Вивальди, романсы М.И. Глинки, сюита «Карнавал животных» К. Сен-Санса. В них композиторы при помощи средств музыкальной выразительности рисуют яркие, красочные и поэтичные картинки природы.
Слушание музыки обязательно сочетается с танцевальными движениями. Представляя себя то бабочкой, то лебедем, то весенним ручейком или снежинкой, ребёнок в пластике ещё и ещё раз переживает состояние образа, эмоциональную окраску которому даёт музыка.
Использование на занятиях по экологическому воспитанию разных видов музыкальной деятельности способствует более успешному формированию у детей дошкольного возраста экологического сознания и экологического отношения к природе, к растениям и животным.
Музыка раскрывает перед детьми яркие образы, затрагивает детские души, оказывает большое влияние на нравственные и эмоциональные чувства. Чем раньше мы станем вводить ребенка в мир музыки, тем успешнее будут решаться задачи экологического воспитания. Воспитание посредством музыки – это воспитание на чувственном уровне, это возможность достучаться до души и сердца каждого, пока еще маленького человека, который однажды вырастет и в его руках окажется огромная ответственность перед будущим поколением. Чем больше мы будем доносить до наших детей мысль: «Человек – часть Природы», тем дольше сохранится жизнь на Земле! В музыкальных произведениях заложен огромный воспитательный потенциал. Музыка учит любить, ценить, сострадать. Поэтому экологическое воспитание дошкольников посредством музыки – это более успешное и продуктивное воспитание.

Музыкальная непосредственно-образовательная деятельность «Краски леса»
(с использованием здоровьесберегающих технологий)

Цель: развивать музыкальные и творческие способности детей в различных видах
музыкальной деятельности, используя здоровьесберегающие технологии
Задачи: - обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий
эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера;
- способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха;
- закреплять умение петь коллективно, с музыкальным сопровождением
- развивать танцевально-игровое творчество;
- воспитывать эстетический вкус в передаче образа;
- совершенствовать и развивать коммуникативные навыки ребенка;
- воспитывать умение общаться через песню и танец;
- с помощью дыхательной гимнастики, психогимнастики,
валеологической распевки, музыкотерапии, динамических и музыкально-
ритмических упражнений укреплять физическое и психическое
здоровье.

Ход занятия
Музыкальный руководитель: Здравствуйте, ребята, я очень рада видеть вас! За окном холодно, уже мороз щиплет наши щёки. А у нас в детском саду тепло и уютно! У меня сегодня такое хорошее настроение! Очень хочется поделиться им с вами.

Исполняется валеологическая песня - распевка

Доброе утро!
Улыбнись скорее!
И сегодня весь день
Будет веселее,
Мы погладим лобик, носик
И щечки,
Будем мы красивыми,
Как в саду цветочки!
Разотрём ладошки
Сильнее. Сильнее!
А теперь похлопаем
Смелее, смелее!
Ушки мы теперь потрём
И здоровье сбережём,
Улыбнемся снова.
Будьте все здоровы!

Музыкальный руководитель: Передалось вам мое хорошее настроение(Ответ детей) А раз у нас у всех хорошее настроение, то я предлагаю отправиться нам в волшебный лес. А поедем мы на поезде. (Комплекс дыхательных упражнений для верхних дыхательных путей)

Паровоз привез нас в лес Ходьба по залу, с согнутыми в локтях руками
Чух, чух, чух! Чух, чух, чух!
Там полным полно чудес Удивленно произносить «М-М-М», одновременно,
постукивая пальцами по крыльям носа

Вот идёт сердитый ёж: Низко наклониться, обхватив руками грудь, -
П-ф-ф, п-ф-ф, п-ф-ф! свернувшийся в клубок ёжик

Где же носик? Не поймёшь. Звук и взгляд направлять соответственно тексту.
Ф-ф-р! Ф-ф-р! Ф-ф-р!
Вот весёлая пчела
Детям меда принесла:
З-з-з! З-з-з! З-з-з!
Села нам на локоток: Укрепление связок гортани. З-з-з! З-з-з! З-з-з!
Полетела на носок:
З-з-з! З-з-з! З-з-з!
Осу ослик испугал:
- Й-а-а! Й-а-а! Й-а-а!
На весь лес он закричал:
- Й-а-а! Й-а-а! Й-а-а!
Гуси по небу летят. Медленная ходьба, руки «крылья»
Гуси ослику гудят:
- Г- y-y! Г-у-у! Г-у-у! поднимать на вдохе, опускать со звуком
-Г –у -у! Г –у -у! Г –у -у!
Устали, нужно отдыхать. Дети садятся на ковер и. несколько раз позевают,
Сесть и сладко позевать
Музыкальный руководитель: Вот мы и в лесу! Листья опали, в лесу тихо и спокойно, послушайте, как П. И. Чайковский передает характер осени своей музыкой
музыкотерапия - звучит в записи отрывок пьесы «Осенняя песнь»- «Октябрь»

Музыкальный руководитель: Что вы представляли, слушая эту музыку?

Дети: Лес стоит в золотом уборе, переливаясь своим пышным многоцветием. Музыка как будто вздыхает, слышна грусть. Лес замирает перед зимой.

Музыкальный руководитель: Как красиво вы представили и описали осень. Дети, а как пахнет осень?

Дети: Сыростью, вялой травой.

Музыкальный руководитель: Пахнет осень свежей дымкой,
И сухой травой.
Пахнет листиком осинки
И сырой корой.
Пахнет убранной пшеницей,
И грибочком золотистым
Пахнет первым снегом
И конечно ветром
Ты вдохни скорей, дружок,
Запах осени душистой!

Выполняется упражнение "Запахи и звуки осеннего леса"

Музыкальный руководитель: Давайте медленно вдохнем аромат леса, и вспомним как в лесу куковала кукушка, каркала ворона.

(Делается медленный вдох, будто вдыхается запах леса. Затем дети изображают голоса птиц)

Музыкальный руководитель: Дети, чувствуете как подул ветерок? (ответ детей)

Упражнение на дыхание «Ветерок»

Я ветер сильный, я лечу,
Лечу, куда хочу (руки опущены, ноги слегка расставлены, вдох через нос)
Хочу налево посвищу (повернуть голову налево, губы трубочкой и подуть)
Могу подуть направо (голова прямо, вдох, голова направо, губы трубочкой,
выдох)
Могу и вверх (голова прямо, вдох через нос, выдох через губы трубочкой,
вдох)
И в облака (опустить голову, подбородком коснуться груди,
спокойный выдох через рот)
Ну а пока я тучи разгоняю (круговые движения руками).

Музыкальный руководитель: Наш волшебный лес придумал для вас музыкальную загадку – послушайте вступление к песне и ответьте как эта песня называется.
Дети: Звучит вступление к песне «Осень»

Музыкальный руководитель: Правильно, давайте исполним эту песню, попрощаемся с нашей красавицей осенью.

Песня «Осень золотая» (муз. и сл. Л.А. Старченко)

Музыкальный руководитель:(Звучит в записи метель.)
Что за чудо — зимний лес,
Сколько сказочных чудес!
В сказке этой мы лесной,
Сон иль явь передо мной?
Пальчиковая гимнастика «Снежинки»

Что за звездочки сквозные проводим ладонью по рукам
На платке и рукаве,
Все сквозные, вырезные проводим ладонью по голове
А возьмешь — вода в руке? прижимаем ладони, словно чашу
Покружилась звездочка фонарики
В воздухе немножко, кистями рук сгибаем и разгибаем
Села и растаяла вытянули руки вперёд, ладони вверх
На моей ладошке. стряхнули кисти, как воду с рук.

Музыкальный руководитель: Посмотрите дети, как переливается снег(обращаю внимание на картину) словно драгоценные камни. Про него говорят, что снег сияет сотнями бриллиантов. Сияет он и ночью при свете луны, тогда говорят, что снег сверкает как серебряная парча. Зима - это серебряная Фея природы Волшебный лес нам вновь преподнес сюрприз, посмотрите, сколько инструментов, сыграем с вами волшебную музыку серебра.

Исполняется игра на музыкальных инструментах «Фея Серебра»
фрагмент из балета «Спящая красавица» П. И. Чайковский

Музыкальный руководитель: Какая красивая у нас получилась музыка, так и хочется потанцевать. Приглашайте мальчики девочек, исполним польку

Парный танец

Музыкальный руководитель: Какое у нас замечательное путешествие получилось в волшебный лес, понравилось вам на занятии (ответы детей)
Пора нам возвращаться в группу, приехали то мы в осенний лес, а уезжаем из зимнего, заснеженного. На чем можно уехать?
Дети: На санках, коньках, лыжах.

Музыкальный руководитель: Я предлагаю домой уехать на лыжах

Динамическое упражнение «Мы на лыжах идем» модель В. Ковалько

Мы на лыжах идём, дети машут руками,
Мы взбираемся на холм. словно работают лыжными палками
Палки нам идти помогут,
Будет нам легка дорога.
Вдруг поднялся сильный ветер, вращение туловищем вправо, влево
Он деревья крутит, вертит.
И среди ветвей шумит
Снег летит, летит, летит.
По дороже, по дорожке. скачем на правой ноге
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке, подскоки на левой ноге
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежим, бег на месте
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки. прыжки на месте
Вверх потянулись, потянулись
Всем улыбнулись, улыбнулись

Дети выходят из зала.