Развитие речи у детей через тему «Рыбы – обитатели воды»
В данной информационной карте представлена программа занятий для детей подготовительной группы, направленная на развитие речи через изучение рыб и их обитания. Младшие школьники, мне кажется, очень интересуются миром живой природы, и особенности рыб могут вызвать у них невероятный интерес. Ведь каждый ребёнок способен удивляться и узнавать что-то новое!
Целью программы является не только расширение кругозора, но и активное вовлечение детей в процесс общения и саморазвития. Упражнения и игры, предлагаемые в рамках НОД, способствуют развитию связной речи, формируют лексический запас, прививают любовь к познанию и единению с природой. Интерактивный подход помогает детям с лёгкостью усваивать знания и выражать свои мысли.
На занятиях используются различные методы – от обсуждений и загадок до наглядных средств. Например, увлекательная игра «Семья слов» позволяет детям лучше запомнить названия рыб и их характеристик, а также развивает логическое мышление. Воспитатель задает вопросы о том, где живут рыбы и как они выглядят, тем самым помогает маленьким исследователям осознать многообразие нашего водного мира.
Предусмотрены разнообразные формы работы: от групповых занятий до индивидуальных заданий, что позволяет эффективно достигать поставленных целей. Процесс обучения становится увлекательным благодаря включению игр и практических заданий. Дети смогут не только учиться, но и развлекаться, погружаясь в мир подводной флоры и фауны.
В итоге, такие занятия не только углубляют знания детей о рыбах, но и развивают их коммуникативные навыки, память и внимание. Это должно помочь формировать у них ценности заботы о природе и осознания её красоты и сложности.
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА НОД ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ
Тема: «Рыбы – обитатели воды».
Возрастная группа:6-7 лет (подготовительная к школе группа).
Форма совместной деятельности:непосредственно образовательная деятельность по развитию речи.
Форма организации:групповая.
Средства:наглядные – наборы картинок с изображением рыб и других обитателей воды; демонстрационная схема – модель составления описательного рассказа о рыбах;
мультимедийные – нет;
литературные – загадка о рыбах;
музыкальные – нет;
оборудование – магнитная доска, магниты;
материалы– раздаточные схемы – модели на каждого ребенка, простые карандаши.
Предварительная работа:
Рассматривание картинок с изображением различных рыб.
Беседы: “Что мы знаем о рыбах?”, “Рыбы наших водоёмов”.
Чтение познавательной и художественной литературы по теме.
Наблюдение за аквариумными рыбками.
Цель: Развитие связной речи детей с помощью мнемотехники.
Задачи | Обучающие: |
Планируемые результаты |
|
Этапы совместной деятельности | Содержание | Деятельность | Деятельность детей |
Организационно –целевой этап | Знакомство с темой НОД. | Загадывает загадку. | Отгадывают загадку, тем самым определяют тему НОД. |
Содержательный | Знакомство с обитателями воды – рыбами в процессе заполнения схемы- модели. | Задает вопросы, стимулирующие мышление. | Рассказывают с опорой на знаки. |
Итоговый этап (рефлексия) | Оценка получившихся рассказов. | Анализирует и комментирует получившиеся рассказы. | Оценивают рассказы товарищей. |
Ход НОД по развитию речи:
Организационно – целевой этап.
Воспитатель загадывает загадку:
У родителей и деток
Вся одежда из монеток. - О ком эта загадка? (о рыбах)
2.Содержательный этап.
Р
Воспитатель выставляет значок №1 «Кто это?»
Этот значок центральный, остальные значки
располагаются на магнитной доске вокруг него по часовой стрелке.
Примечание: воспитатель выставляет значки (демонстрационная схема), а дети рисуют эти значки (заполняют схему) на раздаточном материале.
- Что вы видите на этом значке? (На значке изображена буква «Р».)
- Как вы думаете, почему я выставила этот значок? (Буква «Р» - первая буква в слове «рыба».)
- Назовите другие слова, начинающиеся с буквы «Р». (Рак, ракушка, радио, рюкзак и др.)
- А давайте поиграем в игру, которая называется «Семья слов».
Дидактическая игра «Семья слов».
Цель – отгадать слова, принадлежащие слову «рыба».
Человек, который ловит рыбу, называется… (рыбак, рыболов)
Суп, приготовленный из грибов – грибной, а из рыбы – … (рыбный)
Большая – рыба, а маленькая – … (рыбка, рыбёшка)
В
оспитатель выставляет значок №2 «Где живет?» -
- Как вы думаете, что обозначает этот значок? (воду)
- Правильно, рыбы живут в воде. Давайте мы с вами уточним места обитания рыб и скажем, где именно живут рыбы. (В море, озере, реке, океане, аквариуме)
Дидактическая игра «Назови рыбу по месту её обитания»
Море – морская
Океан – океаническая
Озеро – озерная
Река – речная
Аквариум – аквариумная
- А каких рыб вы знаете? (дети называют известных им рыб)
В
Ч
«Из каких частей состоит?» -
- Какую букву вы видите на этом значке?(букву «Ч») Этот значок обозначает «части тела рыбы». Нам нужно рассказать, из каких частей состоит тело рыбы? (Голова, туловище, плавники и хвост. На голове расположены глаза и рот.)
- А почему рыбы не моргают? (Потому что они живут в воде.)
- А зачем рыбе плавники и хвост? (Хвост и плавники помогают рыбе плыть и держать равновесие.)
Дидактическая игра «Часть – целое»
Цель– назвать предмет по его части.
Рога – корова, коза и др.
Пятачок – свинья
Хобот – слон
Копыта – лошадь, корова, коза и др.
Ветка – дерево
Кирпич – дом, здание
Страница – книга
Руль – велосипед, машина
Клюв – птица
-
А
чем покрыто тело рыб? (чешуей) Значок №4« Чем покрыто тело рыб» –
- А зачем рыбам чешуя?
(Она защищает тело рыбы от повреждений. Чешуйки очень плотно прилегают друг к другу и покрыты слизью, а это облегчает плавание.)
Физкультминутка
Как в аквариуме нашем
Рыбки золотые пляшут.
Они весело резвятся
В чистой тепленькой воде,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке,
То помашут плавниками,
То закружатся кругами.
(Дети изображают резвящихся рыбок движениями по тексту.)
-
В
оспитатель выставляет значок № 5
«
Чем питаются рыбы?» –
- Рыбы, которые питаются другими рыбами, называются хищными.
Дидактическая игра «Хищные или травоядные»
Цель - отнести рыбу к хищным или травоядным.
Рыбы: щука, карась, акула, ёрш, окунь, сом, карп.
- А сейчас, ребята, я расскажу вам, как рыбки появляются на свет и растут.
Сначала мама - рыбка откладывает икринки. В каждой икринке растёт зародыш. Потом из зародыша вырастает головастик. Посмотрите, какая у него большая голова, поэтому их так называют. Потом из головастика вырастает малёк. Из малька вырастает маленькая рыбка. Она растёт- растёт, и вскоре из неё вырастает настоящая рыба.
мама
Воспитатель выставляет значок № 6
«Как рыбы появляются на свет?» –
Дидактическая игра «Назови ласково»
Д
-
А какую пользу рыбы приносят людям?
Значок № 7«Польза рыб для человека»–
(Рыб употребляют в пищу, разводят в аквариумах, многим нравится рыбалка.)
- А теперь, ребята, давайте попробуем рассказать о рыбах, опираясь на наши значки, которые мы зарисовали.
(Дети составляют рассказ о рыбах, используя предложенную схему – модель.)
Итоговый этап (рефлексия).
Выслушиваются 3-4 рассказа. Воспитатель и дети выбирают лучший из них, комментируют удачные и неудачные моменты.
Литература:
Л.Е. Белоусова «Веселые встречи» (Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов мнемотехники); СПб, 2003
Л.Е. Белоусова «Удивительные истории» (Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов ТРИЗ для детей старшего возраста); СПб, 2002
Т.Б. Полянская «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста»; СПб, 2009
И. Морозова. М.Пушкарева «Ознакомление с окружающим миром» - М.: Издательство «Мозаика – синтез», 2011.
