Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе
Управление процессом обучения в старшей группе требует творческого подхода и углубленного понимания природы. Конспект организованной учебной деятельности на тему «Для чего на полях задерживают снег?» предлагает увлекательные методы передачи знаний детям. С самого начала занятия воспитатель формирует интерес к теме, предлагая загадки и ассоциации, которые побуждают детей активно мыслить и рассуждать.
В ходе занятия дети не только изучают снег и его особенности, но и вовлекаются в экспериментальные процессы, что помогает развить у них чувство ответственности за природу. Применяемые педагогические технологии стимулируют детей к активному обучению через игру и эксперименты, что является основой успешного освоения материала. Воспитатель помогает детям осознать значение снега как элемента природы и его роль в экосистеме.
Одной из ключевых задач занятия является формирование понятия о трех состояниях воды. Дети учатся различать лед, снег и воду, участвуя в различных практических экспериментах, которые способствуют успешному пониманию физических явлений. Это понимание не только развивает когнитивные навыки, но и воспитает бережное отношение к окружающему миру.
В заключение занятия проводится анализ работы, где ребята могут поделиться своими впечатлениями, обсуждая, что нового они узнали о снегу и его значении. Подобный подход в организации учебного процесса способствует более глубокому пониманию темы и формирует у детей основы знаний о природе и экологии.
Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе
Өткізу күні/Дата проведения: 11.01.18
Тәрбиеші/Воспитатель: Серикбаева Д.А
Білім беру саласы/Образовательная область: Познание
Пән/Предмет: Естествознание
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: Для чего нужен снег?
Тақырыбы/Тема: Для чего на полях задерживают снег?
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік- воспитательная:воспитывать любовь и бережное отношение к природе
2.Дамытушылық развивающая:развивать чувство ответствености за природу
3.Оқыту- обучющая: формирование понятия о трех состояниях воды: твердое, жидкое, газообразное
Педагогикалық технологиялар /пед.технологии:здоровьесберегающая, информационно-коммуникативная
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: снег, лёд, оборудование для эксперимента, картинки по теме «Зима», цветные карандаши.
Көптілділік/Полиязычие:снег – қар - snow
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
1.Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент:
Загадывание загадки:
-Мы говорим: она течёт;
Мы говорим: она играет;
Она бежит всегда вперёд,
Но никуда не убегает
-Мост - как синее стекло:
Скользко, весело, светло
-Был водой, теперь летаю.
С виду я туман напоминаю
2. Негізі бөлімі/основная часть:
-С чем сравнивают снег?
-Почему так говорят?
-Как вы думаете, почему зимой на полях не убирают снег?
Физминутка
Вот студеною зимой (Дети машут руками.)
Ветер дует ледяной
И вздымает снега тучу. (Дети выполняют круговые движения руками)
Он суровый и могучий.
Зайцы прячутся в кустах. (Дети садятся в глубокий присед на
Даже хитрая лиса несколько секунд, потом встают)
Притаилась и сидит,
Ну а снег летит, летит. (Дети машут руками)
Но утихла злая вьюга,
Солнце светит в небесах. (Потягивания — руки в стороны)
Скачет по полю лиса. ( Прыжки)
Ну а мы чуть-чуть пройдемся (Ходьба)
И домой к себе вернемся. (Дети садятся за столы)
Организация процесса познания через привлечение воспитанников группы к экспериментальной деятельности: что такое снег? Вода. Какие состояния воды дети знают.
Как варианты:
Налить воду в формочки для льда и заморозить ее в улице в морозный день.
Предложить попробовать рукой лед, снег.
Детям предложить взять лед (одни голыми руками, другие – рукавичкой) и наблюдать, как лед растает и превратится в воду сравнить, у кого быстрее растает лед: кто держит его в рукавичке или голых руках. Найти причину таяния льда и разной скорости таяния.
Проделать эксперименты: проходит ли палец сквозь воду, лед. Можно ли пролить воду?
•Моделирование трех состояний вещества:
- взявшись за руки, прижаться друг к другу, изобразить частички твердого тела;
- легко взявшись за руки, стать на небольшом расстоянии друг от друга – «жидкость»;
- свободно распределиться по группе, как «газ»
Организует на карточках:
Отметь животных, которым помогает снег. Почему ты так думаешь?
Оказывание детям необходимую помощь при выполнении заданий и проведении экспериментов.
3. Қорытынды/итоговая часть:
Анализ проделанной работы:
Что мы сегодня делали на занятии?
Для чего на полях залерживают снег?
Понравилось ли вам занятие?
