Формирование интереса дошкольников к художественной литературе и чтению

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Бехтеевская СОШ» Корочанского района Белгородской области

Круглый стол

ТЕМА ВЫСТУПЛЕНИЯ:«Методы и приёмы формирования интереса дошкольников 6-7 лет к художественной литературе и чтению книг»

Выполнила воспитатель:
Мишурова Елена Анатольевна

2016г
Уважаемые коллеги!

Хочу поделиться с вами опытом по формированию интереса дошкольников 6-7 лет к художественной литературе и чтению книг.
Начну с того, что в силу возрастных особенностей дошкольника, его считают не читателем, а слушателем. Даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых, он выбирает, что будет слушать; он воспринимает то, что слышит, оценивает его, а значит, является читателем.
Для выполнения задач по формированию интереса к чтению художественной литературы дошкольников 6-7 лет существуют разные приёмы:
Словесные,
Наглядные,
Практические.
Методы:
Из своей практики сделала вывод о том, что метод «Выразительное чтение вслух  (воспитатель)»: Способствует созданию у ребенка образных представлений, воздействует на эмоции и восприятие, помогает заинтересовать ребенка, вызвать у него желание вновь слушать знакомое произведение. Более того, чтение вслух приучает к внимательному слушанию текста.
Далее метод «Заучивание наизусть»:Это дословная передача текста. Для стимулирования желания учить стихи можно проводить в группе конкурсы «Лучший чтец группы» и награждать грамотами и сладкими призами.
Метод «Игры-драматизации» позволяетпод руководством воспитателей или родителей заниматься изготовлением кукол, быть не только слушателями, но и полноценными участниками спектакля.
Метод «Иллюстрирование»:способствует развитию не только литературного вкуса, любви к чтению, но и творческих способностей, фантазии, воображения.
Метод «Литературные викторины»: позволяетпроверять и закреплять у детей знания о содержании различных книг. Развивать интерес к чтению, смекалку, умение работать в коллективе. 
Особое внимание в работе отвожуметоду «Взаимодействие с родителями»:
Работа с родителями может проводиться в форме индивидуальных бесед, консультаций, лектория, участия в проводимых ДОУ мероприятиях. 
Значительную часть работы с родителями необходимо посвятить обучению их руководству чтением дошкольников.  На лекции можно рассказать родителям о пользе семейного чтения, когда не только мама, но и другие члены семьи высказывают свое мнение о прочитанном, отвечают на вопросы ребенка. По силе эмоционального воздействия такое чтение несравнимо с чтением воспитателя в группе. Чтобы мотивировать детей к семейному чтению, можно организовать «Семейный конкурс – Лучший чтец»;
Даю родителям список книг для семейного чтения; при этом необходимо обратить их внимание на то, что не нужно бояться читать детям «взрослые» книги. Очень полезно семейное чтение не только художественной литературы, но и справочников, энциклопедий. 
Чтение справочной литературы учит ребенка самостоятельному поиску ответов на вопросы, приобретению новых знаний.
Устраиваю в группе конкурс иллюстраций детей и родителей к литературным произведениям, так же устраивать сочинение сказок детьми и родителями.
Готовлю консультации для родителей: «Литературные игры в семейном кругу», «Читаем и рисуем вместе с ребенком», «Литературный театр дома», «Выразительно читаем и рассказываем ребенку», «Домашний литературный журнал» и др.
В нашей группе организованы развивающие центры для формирования интереса воспитанников к художественной литературе и чтению книг:

• Центр художественной литературы «Волшебные странички»

• Театральный центр «Петрушка»

• Патриотический центр «Моя страна Россия»

• Познавательный центр «Мы познаем мир»

В результате проводимой работы можно сделать вывод, что чтение художественной литературы выступает как одна из форм совместной партнерской деятельности взрослого с детьми. В отличие от других форм -- продуктивной, познавательно-исследовательской, игровой -- она не может быть продолжена дошкольниками самостоятельно и перейти в их свободную деятельность в силу того, что они в большинстве своем не умеют свободно читать и зависят от партнера-взрослого. Это налагает особую ответственность на воспитателя и родителей.
Уважаемые коллеги!Воспитание интереса к чтению книг должно проводиться не только на занятиях, но и в свободной жизнедеятельности, и прежде всего в семье, в организации учебной и воспитательной среде.
Всем успехов, спасибо за внимание.
Используемая литература:

• Барташева, Н. Воспитание будущего Читателя // Дошкольное воспитание. – 1994

• Гончарова, Е. Ранние этапы приобщения детей к чтению
  // Воспитание школьников. - 2005.

• Кондратьева, С. Ю. Ознакомление с художественной литературой дошкольного возраста//Дошкольная педагогика.-2007.

• Кирьянова, Р. А.Учимся играя: система игр и упражнений по обучению детей чтению // Дошкольная педагогика. – 2005.

• Кузьменкова, Е. И. Воспитание будущего читателя: литературно-художественное развитие детей 3 - 5 лет.- М. : Чистые пруды, 2005

• Миронова, Н. Как научить ребенка любить литературу?// Дошкольное воспитание. - 2005.

• Сокольская, Л. В. Материнское чтение. - М.: Либерея-Бибинформ, 2007.

• Тимофеева, И.Н. Что и как читать вашему ребенку от года до десяти: Энциклопедия для родителей по руководству детским. - СПб., 2000.

• Тюнников, Ю. Воспитание дошкольника как читателя и зрителя// Дошкольное воспитание. - 2005.