Дидактические игры для детей: играем и развиваемся

Түсінік хат
3жастан 4 жас мөлшерінде ойын бала қызметінің жетекшісі болып саналады және жалпы психологиялық, зердегілік және жеке тұлға болып қалыптасып дамуына орайлы жағдай туғызады
Тілдің дамуына бұл бірегей кезең, яғни бала тілге, оның дыбыстық және мағыналық жағынан жоғары сезімге ие болады.
Ойын – үлкендердің мектепке дейінгі баланы тәрбиелеудегі мақсаты, түрлі заттық қызметтерімен, тәсілдері және қарым –қатынас амалы арқылы пайдаланатын баланың қызметі болып саналады.
Ойында бала жеке тұлға болып дамиды, оның оқу және еңбек қызметі, адамдармен қарым – қатынасының жемісті болуына тәуелді.
Мектепке дейінгі балалар ойын арқылы ұйымдастырылған оқу қызметінде алған білімін бекітеді және өз тәжірибесінде қолдануға себепші болады.
Дидактикалық ойын білім беру процесінде жеңіл және қызғылықты: күрделі тапсырмалар ойынмен түсінікті және бала қызметінде жеңіл орындалады.
Дидактикалық ойындар білім беру мақсатымен және ақыл-естің дамуы үшін құрылады. Және балаларға білім беруде ойын түрлерін сақтаса, балаларға үлкен қуаныш береді, жеңіл тиеді.
Оқу құралдағы дидактикалық ойындар мазмұны екінші кіші топ балаларына тәрбие мен білім беру үшін «Зерек бала»
бағдарламасымен сәйкес құрылған.
Мақсаты: ойын қызметі арқылы балаға мемлекеттік тілді меңгертіп жеке тұлға ретінде қалыптастыру.
Мектепке дейінгі жастағы баланың екінші тілді меңгеруі баланың қабылдауына, оның басқа тілде сөйлейтін адамдарға деген ізеттілігіне байланысты.
Екінші тілді меңгеру үдерісі баланың үлкендермен және басқа балалармен қарым-қатынасындағы тұлғалық, танымдық, ойын іс-әрекеті қажеттіліктерін қанағаттандыру барысында құрылады. Осы мақсаттағы қарым-қатынас баланың тілдік ортаға тікелей қатысуымен жүргізілуі керек. Бірлескен іс-әрекет қуану, үлкендермен, құрдастарымен ынтымақтасу, олармен қарым-қатынасына қанағаттану негізінде қалыптасады

2

Пояснительная записка

В возрасте от 3 до 4 лет игра становится ведущей деятельностью, создающей наиболее благоприятные условия для общего психического, интеллектуального и личностного развития ребенка.
Этот период также уникален для речевого развития, так как ребенок обладает повышенной чувствительностью к языку, его звуковой и смысловой стороне.
Игра – один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способам и средствам общения. В игре ребенок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешностьего учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми.
Игра способствует расширению представлений, закреплению и применению знаний, полученных на организованной учебной деятельности, а также в непосредственном опыте детей.
Дидактическая игра делает процесс обучения более легким, занимательным: та или иная умственная задача, заключенная в игре, решается в ходе доступной и привлекательной для детей деятельности.
Дидактическая игра создается в целях обучения и умственного развития. И чем в большей мере она сохраняет признаки игры, тем в большей мере она доставляет детям радость.
Содержание дидактических игр в пособии определено программой воспитания и обучения детей второй младшей группы «Зерек бала». Целью является: формирование личности ребенка в овладении государственным языком посредством игровой деятельности.
Ведь именно в это дошкольном возрасте, овладение языком связано с непосредственностью детского восприятия, открытостью по отношению к людям, говорящим на другом языке.
Ребенок данного возраста не осознает, зачем ему нужно знать второй язык. Поэтому мотивация детей здесь действует по принципу «здесь и теперь», т.е. ребенок не задается определенными целями. Поэтому весь процесс постижения второго языка выстраивается как процесс удовлетворения личностных, познавательных, игровых потребностей ребенка в интересном общении с взрослыми и другими детьми.
Общение должно происходить таким образом, чтобы ребенок стал его непосредственным участником. Мотивами совместной деятельности должны стать радость, удовольствие от общения, взаимодействия, сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

3

Дидактическая игра «Оденем Айгуль на прогулку»
Цель: учить различать и называть предметы одежды, уметь правильно называть верхнюю одежду, одевать ее последовательно.
Материал к игре:кукла, зимняя одежда, силуэт кукол, силуэты зимней одежды.
Содержание игры: В гости к детям приходит кукла Айгуль. Айгуль собралась на зимнюю прогулку, но не знает, как последовательно надевать одежду. Поможем Айгуль.
Воспитатель:
Это сапожки, обуваем их на ноги.
Это шапка – на голову.
Это шубка – на туловище.
Это варежки – на ручки.
Это шарфик – на шею.
По этому образцу воспитатель предлагает детям одеть кукол на прогулку.
Детям предлагается кукла с элементами одежды. Дети берут картинки с изображением одежды и самостоятельно одевают кукол на прогулку.

Дидактическая игра «Научим куклу раздеваться»
Цель: продолжать учить детей различать и называть предметы одежды,
научить детей надевать и снимать одежду в определенном порядке.
Материал к игре:кукла, зимняя одежда, силуэт кукол, силуэты зимней одежды.
Содержание игры: Кукла Айгуль пришла с зимней прогулки. Но раздеваться самостоятельно пока не умеет. Давайте научим куклу раздеваться.
Воспитатель предлагает детям куклы с элементами зимней одежды и последовательно снять с куклы одежду.
Варежки, шарфик, шапку, сапожки, шубку.
Дети самостоятельно работают с карточками, воспитатель демонстрирует показ на кукле.

Дидактическая игра «Айгуль в магазине»
Цель: учить различать и называть продукты питания, активизировать в речи слова, обозначающие название предметов.
Материал к игре:кукла, картинки с изображением продуктов питания: мясо, масло, хлеб, молоко.
Содержание игры: Воспитатель предлагает детям вместе с куклой Айгуль отправиться в магазин за покупками. На полочке в магазине стоят продукты: мясо, масло, хлеб, молоко / картинки с изображением продуктов питания/.
У детей на столах карточки с изображением продуктов питания.
Воспитатель говорит:
- Айгуль нужно купить мясо, найдите у себя карточку с изображением этого продукта.
Дети находят у себя карточку, показывают воспитателю.

4

- Айгуль нужно купить молоко, найдите у себя карточку с изображением этого продукта.
Дети находят у себя карточку, показывают воспитателю.
- Айгуль нужно купить масло, найдите у себя карточку с изображением этого продукта.
Дети находят у себя карточку, показывают воспитателю.
- Айгуль нужно купить хлеб, найдите у себя карточку с изображением этого продукта.
Дети находят у себя карточку, показывают воспитателю.
Воспитатель хвалит детей.

Дидактическая игра «Накроем дастархан»
Цель: учить детей правильно накрывать стол, находить предмет по слову воспитателя.
Материал к игре:стол, скатерть, тарелка, ложка, кесе.
Содержание игры: Дети, сегодня к нам придут гости. Для этого нам надо накрыть дастархан. Вначале стол застилаем скатертью. Затем на стол ставим тарелку, ложку, кесе. Воспитатель: Вова принеси мне красную тарелку, белую ложку, синее кесе. Ребенок приносит предмет и показывает его, а все играющие следят, правильно ли он выполнил поручение. Затем воспитатель спрашивает: Что это? Какое? Дети отвечают.

Дидактическая игра «Разложи по порядку»
Цель: учить различать и называть предметы посуды, активизировать в речи слова, обозначающие название предметов.
Содержание игры: Воспитатель детям раздает карточки, и обращается к ним: «Села кукла за стол завтракать, а стол не накрыт. Кто может помочь кукле? Что ей нужно? Дети называют: тарелка, кесе, ложка. Дети раскладывают карточки на столе с изображением посуды. Воспитатель хвалит детей, за помощь оказанную кукле.

Дидактическая игра «Угадай, что это?»
Цель: продолжать учить различать и называть предметы посуды, уметь по описанию находить тот или иной предмет посуды.
Материал к игре:карточки с изображением посуды: ложка, кесе, тарелка, загадки описательного характера.
Содержание игры: У детей на столах лежат картинки с изображением посуды. Воспитатель предлагает детям угадать описательные загадки о посуде.
- Это посуда круглая, глубокая, голубая, из нее едят суп, борщ. Как она называется? Найдите и покажите ее.
- Это посуда круглая, глубокая, с красными горошинками, из нее пьют чай. Как она называется? Найдите и покажите ее.
- Это посуда, которую мы берем в правую руку, супчик набираем, в ротик отправляем. Найдите и покажите ее.
Затем предлагает детям накрыть стол. Хвалит детей.
5

Дидактическая игра «Кто кричит?»
Цель: расширять представления о домашних животных, узнавать и называть их по голосу.
Содержание игры: Воспитатель показывает детям игрушки животных, просит назвать их, и показать, как они кричат. Затем воспитатель прячет игрушки в разных местах. Дети ходят по группе, ищут игрушки.
Раздаются голоса диких животных. Детиузнают по голосу: это корова, лошадь, овечка.

Дидактическая игра «Кто где живет?»
Цель: расширять представления о диких животных, узнавать и называть их, понимать знакомые слова, повторять их.
Содержание игры: В коробке лежат картинки с изображением диких животных. Дети берут из коробки картинки диких животных, называют их: медведь, заяц, волк. Воспитатель вытаскивает свои картинки. Показывает берлогу и предлагает подойти к тому, у кого медведь. Говорит, что это берлога, в ней живет медведь. Затем дупло, норку, кустик. Дети повторяют названия, где живут животные. Затем воспитатель раскладывает картинки с животными в один ряд, с их «домиками» в другом ряду.
Приглашает детей и предлагает взять лису назвать ее и найти ее домик, сказать: « лиса живет в норке», «зайчик под кустом, белка в дупле и т.д».

Дидактическая игра «Собери башенку»
Цель: различать и называть цвета, правильно произносить название цветов.
Содержание игры: Воспитатель раздает детям башенки. Затем предлагает снять маленькое синее кольцо, красное зеленое,желтое. Четко произносит цвета колец и предлагает повторить за ней. Затем предлагает собрать детям самостоятельно, при этом повторяя цвета. Собрав башенку, дети показываютколечки и называют цвета.

Дидактическая игра «Один и много»
Цель: учить детей определять, что предметов бывает много и один, понимать слова, /большой - маленький, один - много/, повторять эти слова.
Содержание игры:Детям предлагаются игрушки: курочка и цыплята. Воспитатель: дети посмотрите, кто гуляет на птичьем дворе: курочка. Какая курочка? Сколько их? . Дети говорят: большая, одна. А цыплята какие? Сколько их? Дети отвечают: маленькие, много. Затем предлагает детям картинки с изображением предметов: один и много. Воспитатель: найдите картинки где изображен один предмет, затем где много; также предлагает найти на картинке большой предмет, затем маленький.

6

Дидактическая игра «Айсулу идет в гости»
Цель: называть части тела у куклы,понимать слова.
Содержание игры : В гости к детям приходит кукла Айсулу. Айсулу еще маленькая, не знает где у нее руки, ноги, голова. Научим Айсулу называть части тела.
Воспитатель:
Это - голова.
Это - руки.
Это - ноги.
По этому образцу воспитатель предлагает детям назвать части тела у куклы.
Дидактическая игра: «Давайте познакомимся»
Цель:понимать слова: здравствуйте, досвидания, спасибо, повторять эти слова за воспитателем.
Материал: игрушечный заяц.
Содержание игры:Воспитатель сообщает о том, что в группу пришел в гости Зайчик. Появляется заяц, здоровается. Дети здороваются на казахском и русскомязыкахс зайчиком. Зайчик приносит с собой подарок для деток кубики и дарит им. Дети благодарят. В конце игры воспитатель спрашивает: «Какие вежливые, добрые слова мы говорим сегодня?». Дети отвечают: "Здравствуйте», «досвидания», «спасибо».

Дидактическая игра: «Один и много»
Цель: продолжать учить детей определять, что предметов бывает много и один, понимать слова, / один - много/, повторять эти слова.
Материал: медведи, машинки.
Содержание игры. На столе сидят игрушечные медведи. Воспитатель предлагает ребенку взять одну игрушку, медведь пошел гулять в лес, а остальные – остались в домике. Дети отвечают на вопросы воспитателя: «Сколько медвежат пошли гулять?
« Сколько осталось в домике?».
Перед детьми две дорожки: по одной двигается одна машина, а по другой много машин. Воспитатель задает вопросы детям:
«Сколько машин двигается по этой дорожке?»
« А по другой дорожке?».

Дидактическая игра: «Чудесный мешочек».
Цель: учить различать и называть игрушки, понимать слова и повторять их. Уметь описывать игрушку.
Материал: мешочек, мячик, кубик, машинка, кукла, мягкая игрушка – заяц.
Содержание игры.Ребенок вынимает из чудесного мешочка предмет, игрушку, называет его /это мяч/. Вначале игрушку описывает воспитатель: он круглый, синий с желтой полосой и т.д. Затем предлагает детям.
Дидактическая игра: «Дары осени»
Цель: продолжать учить различать и называтьовощи и фрукты, уметь по описанию находить тот или инойовощ или фрукт.
7
Материал: карточки с изображением овощей и фруктов, корзинка.
Содержание игры.
Воспитатель вынимает из корзинки предметы, , а дети называют овощ или фрукт. Если дети затрудняются, воспитатель помогает: это картоп. Он круглый, маленький. и т.д.

Дидактическая игра: «Волшебные корзинки».
Цель:закрепить знания детей об овощах и фруктах, уметь классифицировать овощи и фрукты. Развивать речь детей.
Материал: муляжи овощей и фруктов, две корзинки.
Содержание игры. Воспитатель показывает детям две корзинки, в которых перемешались овощи и фрукты. Предлагает детямсобрать овощи в красную корзинку, а фрукты в зеленую корзинку. Дети собирают в красную корзину – овощи, в зеленую – фрукты.

Дидактическая игра: «Назови, кто живет в семье»
Цель:учить детей называть членов семьи, понимать слова и повторять их за воспитателем.
Материал:кукла, картинкис изображением бабушки, дедушки, мамы, папы по количеству играющих детей.
Содержание игры.
В гости к детям приходит кукла Айсулу. Айсулу хочет познакомить детей с членами своей семьи.
Воспитатель показывает картинки с изображением членов семьи:
Это – аже Айсулу.
Это - ата Айсулу.
Это – ана Айсулу.
Это – акә Айсулу.
По этому образцу воспитатель предлагает детям назвать членов семьи Айсулу. Дети берут картинки с изображением членов семьи и называют их.

8