Проект «Край, в котором мы живем»: краеведение и патриотизм для дошкольников

Проект по краеведению «Край, в которым мы живем» (Система работы по патриотическому воспитанию дошкольников)

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Наименование проекта
«Край, в котором мы живем» - проект по краеведению - систематизация и расширение представлений дошкольников о своем крае, развитие чувства патриотизма.
Цель
Воспитание гражданских чувств, чувства любви к Родине, родному краю; развитие способностей к практическому и умственному экспериментированию, речевому планированию, логическим операциям.
Задачи
Дать знания детям о родном поселке, Республике Крым : история, символика, достопримечательности, промышленные объекты, их вред и польза, экологическая ситуация в поселке.
Познакомить с именами тех, кто основал и прославил поселок.
Расширить знания детей о флоре и фауне Республики Крым.
Воспитывать любовь к родному поселку, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им.
Познакомить с культурой и традициями Крыма.
Формировать экологическую культуру у детей и их родителей.
Способствовать развитию интернациональных чувств по отношению к другим народам, их культуре, традициям.
Вид проекта
Познавательный, творческий.
Участники
Дети старшей группы, родители воспитанников, воспитатель.
В течение года.
Проблема

В старшей группе проводилась диагностика о знаниях культуры и национальных традициях Крыма. Было выявлено следующее: дети, начиная с дошкольного возраста, испытывают дефицит знаний о родного края, об особенностях традиций народов Крыма. Не испытывают интерес к народным сказкам, играм родного края.
Перечень основных мероприятий

подбор исторической литературы,
подбор произведений народного творчества,
подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии, зарисовки),
подготовка разного вида бросового материала
подготовка изобразительного материала для продуктивной деятельности,
дидактические игры,
выставки книг, рисунков, поделок,
создание условий для проведения открытых мероприятий (оформление групповой комнаты, музыкального зала).
Педагогические принципы
регионализации;
непрерывности;
доступности;
научности;
целостности;
системности;
преемственности;
культурообразности;
стимулирования детской деятельности.
Ожидаемые результаты

Проект призван помочь осмыслить ребенку его место в жизни, роль в судьбе родного края, способствовать формированию собственного взгляда на жизнь.Реализация данного проекта позволит:
-заложить основу патриотического воспитания у детей, привить любовь к родной земле;
-приобщить детей к общечеловеческим нравственным ценностям.
Критерии оценки эффективности проекта
количество привлеченных участников в мероприятиях проекта;
количество и качество проведенных мероприятий;
разнообразие форм и методов, используемых при реализации проекта;
соответствие поставленных целей и задач полученным результатам реализации проекта.
Пояснительная записка
Сдружить любовь к Отечеству

с первыми впечатлениями памяти.
(К. Рылеев)

Родной край люби и знай!

Современные концепции развития личности ребенка в дошкольных учреждениях предполагают включение отдельных элементов народной культуры в процесс развития ребенка. Наследие каждого народа содержит ценные идеи и опыт воспитания.

Какую же роль играет народная культура, и в частности, традиции, обычаи, обряды, фольклор в формировании личности современного дошкольника? Прежде всего, следует сказать, что человек, не знающий истории своего народа, не способен понять культуру другого народа увидеть его самобытность и уникальность.

Актуальность темы

Родина, Отечество.…В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному поселку и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.
В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально – региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.
Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.
Поэт Симонов в стихотворении “Родина” пишет:
“Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал.
Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал”

И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.

Рост научно-технического прогресса, новые открытия и технические изобретения отодвинули на второй план духовные ценности. Проблемы воспитания у подрастающего поколения любви к своей малой Родине выпали из поля зрения ученых и практиков на многие годы. С введением в действие закона РФ “Об образовании” произошли существенные изменения в развитии системы образования. Это повлекло изменения содержания образования. Одним из приоритетных направлений стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным и региональным культурным наследием и историей страны, края. Задача воспитания чувства патриотизма, любви к малой Родине традиционно решалась в ДОУ, но результаты исследования показали необходимость усиления работы в данном направлении, наполнение ее новым содержанием. Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по ознакомлению детей с особенностями города и края. На мой взгляд, решением данной проблемы станет реализация проекта: «Край, в котором мы живем!»