- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Рабочая программа музыкального руководителя в детском саду «Соколёнок»
- →
Рабочая программа музыкального руководителя в детском саду «Соколёнок»
Данная рабочая программа музыкального руководителя предназначена для детей разновозрастной группы в возрасте от 1,5 до 7 лет в детском саду «Соколёнок». Программа направлена на развитие музыкальных способностей и культурных навыков детей, что является важной частью их общего развития. Она включает в себя разнообразные формы образовательной деятельности, такие как занятия по музыкальному воспитанию, где дети могут не только слушать музыку, но и активно участвовать в ее создании через пение и игры с музыкальными инструментами.
Программа построена на основе современных образовательных стандартов и отражает основные цели дошкольного образования. Она создает условия для всестороннего развития детей, формируя у них навыки восприятия музыкальных произведений, а также способствует культурному воспитанию и социализации. Важное внимание уделяется индивидуальным и возрастным особенностям каждого ребенка, что позволяет эффективно задействовать разнообразные методы и приемы работы.
Музыкальные занятия охватывают разные аспекты: от ознакомления с музыкальными инструментами до погружения в культурные традиции через песни и хороводы. В процессе обучения ставится акцент на развитие слуха, памяти, моторики и творческого самовыражения, что помогает детям уверенно чувствовать себя в разнообразном музыкальном пространстве. Каждый этап программы сопровождается конкретными задачами, направленными на достижение желаемых результатов.
Кроме того, программа подразумевает обратную связь с родителями, вовлекая их в процесс музыкального воспитания детей. Это создает гармоничную среду для развития музыкальных навыков как в детском саду, так и дома. Таким образом, программа представляет собой комплексный подход к образовательной деятельности, ориентированный на создание атмосферы музыки и творчества в жизни каждого ребенка.
УТВЕРЖДАЮ Заведующий ДОУ «________»___________2017 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
музыкального руководителя
разновозрастная группа (1.5-3лет, 4-7 лет)
ГКОУ РД Кировский детский сад « Соколёнок « Тляратинского района
Музыкальный руководитель:
Хайбулаева Рабиат Убайдулаевна
1. Пояснительная записка.
Данная рабочая программа по музыкальному развитию детей разработана на основе целей и задач общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой/, на основе рабочей программы ДОО; «АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Программа разработана в соответствии с:
Законом РФ «Об образовании»;
Концепцией модернизации российского образования;
Концепцией дошкольного воспитания;
Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования;
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13)
программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному воспитанию для детей младшей, старшей групп.
Рабочей программе определены музыкальные задачи, необходимые для развития интеллектуальных и личностных качеств ребенка средствами музыки как одной из областей продуктивной деятельности детей дошкольного возраста, для ознакомления с миром музыкального искусства в условиях детского сада, для формирования общей культуры, для сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста.
Цель программы –создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного музыкального детства,формирование основ базовой музыкальной культуры личности, всестороннее развитие музыкальных. Психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе.
Задачи программы:
Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.
Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, голоса, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных способностей.)
Приобщать детей к русской народно - традиционной и мировой музыкальной культуре.
Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям.
Развивать коммуникативные способности.
Научить детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни.
Познакомить детей с разнообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.
Обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной игре.
Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.
Методические принципы:
Принцип интегративности – определяется взаимосвязью и взаимопроникновением разных видов искусства и разнообразной художественно-творческой деятельностью.
Принцип гуманности - любовь к жизни, любовь к искусству, любовь к ребёнку. Это триединство лежит в основе формирования личности.
3. Принцип деятельности (деятельностный подход) – формирование умений самостоятельно применять знания в разных областях, моделях.
Принцип культуросообразности – содержание программы выстраивается как последовательное освоение общечеловеческих ценностей культуры, где ведущей ценностью является человек, как личность способная творить, выдумывать, фантазировать.
Принцип вариативности – материал постоянно варьируется, представляя тем самым необычность и новизну, эффект сюрпризности.
Принцип креативности (организации творческой деятельности).
Принцип эстетизации – предполагает наполнение жизни детей яркими переживаниями от соприкосновения с произведениями искусства, овладение языком искусства.
8. Принцип свободы выбора – в любом обучающем или управляющем действии предоставлять ребенку выбор.
Принцип обратной связи - предполагает рефлексию педагогической деятельности и деятельности детей, анализ настроения и самочувствия ребенка, мониторинг уровня развития дошкольников, диагностику индивидуальных особенностей.
Принцип адаптивности – предполагает гибкое применение содержания и методов эмоционально-творческого развития детей в зависимости от индивидуальных и психофизиологических особенностей каждого ребёнка.
2. Условия реализации программы
Виды образовательной деятельности.
Виды ОД. | Характеристика. | |
Индивидуальные | Проводятся отдельно с ребенком. Это типично для детей раннего и младшего дошкольного возраста. | |
Подгрупповые | Проводятся с детьми 2-3 раза в неделю по 10-20 минут, в зависимости от возраста дошкольников. | |
Фронтальные | Проводиться со всеми детьми возрастной группы, их продолжительность также зависит от возрастных возможностей воспитанников. | |
Объединенные | Организуются с детьми нескольких возрастных групп. | |
Типовое (или традиционное) | Включает в себя все виды музыкальной деятельности детей (восприятие. исполнительство и творчество) и подразумевает последовательно их чередование. Структура музыкального занятия может варьироваться. | |
Доминантное | Это занятие с одним преобладающим видом музыкальной деятельности. Направленное на развитие какой-либо одной музыкальной способности детей (ладовое чувство, чувство ритма, звуковысотного слуха). В этом случае оно может включать разные виды музыкальной деятельности , но при одном условии – каждая из них направлена на совершенствование доминирующей способности у ребенка). | |
Тематическое | Определяется наличием конкретной темы, которая является сквозной для всех видов музыкальной деятельности детей. | |
Комплексные | Основываются на взаимодействии различных видов искусства – музыки, живописи, литературы, театра, архитектуры и т.д. Их цель – объединять разные виды художественной деятельности детей(музыкальную, театрализованную, художественно- речевую, продуктивную) обогатить представление детей о специфики различных видов искусства и особенностях выразительных средств; | |
Интегрированные | Отличается наличием взаимовлияния и взаимопроникновения (интеграцией) содержании разных образовательных областей программы, различных видов деятельности, разных видах искусства, работающих на раскрытие в первую очередь идеи или темы, какого – либо явления, образа. |
Образовательная деятельность по музыке состоит из следующих частей:
Вводная часть.
Музыкально-ритмические упражнения.
Цель- настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных и танцевальных движений, которые будут использованы в плясках, танцах, хороводах.
Основная часть.
Слушание музыки.
Цель - приучать ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ, эмоционально на них реагировать.
Подпевание и пение.
Цель- развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем.
В основную часть занятий включаются и музыкально-дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально-сенсорных способностей.
3. Заключительная часть.
Игра или пляска.
Материально – технические (пространственные) условия
Уголок музыкального развития в группе;
Музыкальные инструменты
Куклы для музыкального театра.
Технические средства обучения
Музыкальный центр;
Пианино
CD и аудио материал
рабочей программе предусмотрено использование различных видов дидактических игр для музыкального развития детей:
На развитие динамического восприятия;
На развитие ритмического восприятия;
На развитие звуковысотного восприятия;
На развитие тембрового восприятия;
Наглядно – образный материал
Иллюстрации;
Наглядно - дидактический материал;
Игровые атрибуты;
Критерии для диагностики
Разновозрастная группа (с 1,5 до 3 лет)
Ладовое чувство | Музыкально-слуховые представления | Чувство ритма | |
1 | Внимание | Подпевание знакомой мелодии с | Воспроизведение в хлопках простейшего ритмического |
2 | Просьба повторить | ||
3 | Внешние проявления | Соответствие эмоциональной окраски движений | |
4 | Узнавание знакомой | Соответствие ритма движений ритму музыки | |
Разновозрастная группа (с 3 до 7 лет) | |||
Ладовое чувство | Музыкально-слуховые представления | Чувство ритма | |
1 | Внимание | Подпевание знакомой мелодии с | Воспроизведение в хлопках, в притопах, на |
сопровождением | музыкальных инструментах ритмического рисунка | ||
2 | Умеет ли различать жанры | ||
3 | Высказывание о характере | Пение малознакомой попевки (после нескольких | Соответствие эмоциональной окраски движений |
4 | Узнавание знакомой | Активность исполнения | Активность в играх |
Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству
Слушание
Развивать интерес к музыке, желание слушать народную и классическую музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.
Развивать умение внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать о чем (о ком) поется эмоционально реагировать на содержание.
Развивать умение различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).
Пение
Вызывать активность детей при подпевании и пении.
Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем). Постепенно приучать к сольному пению.
Музыкально-ритмические движения
Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения.
Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т.д.).
Формировать умение начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет).
Совершенствовать умение выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.
Разновозрастная группа 1,5-3 г.
3.1. Тематическое планирование
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего | Количество занятий | |
занятий | Теоретические | практические | ||
1. | Детский сад | 8 | 1 | 7 |
2 | Осень | 8 | 1 | 7 |
3 | Я в мире человек | 4 | 1 | 3 |
4 | Мой дом | 4 | 1 | 3 |
5 | Новогодний праздник | 8 | 1 | 7 |
6 | Зима | 8 | 1 | 7 |
7 | Мамин день | 8 | 1 | 7 |
8 | Народная игрушка | 8 | 1 | 7 |
9 | Весна | 8 | 1 | 7 |
10 | Лето | 8 | 1 | 7 |
3.2. Календарно-тематический план образовательной деятельности
Неделя | Содержание по базовой программе | ||||
Слушание музыки | Пение | Музыкально - | Игра на детских | Материал | |
Сентябрь | |||||
1-2 | Слушать веселую и грустную музыку, | Способствовать | Учить малышей | Знакомство со | «Наша погремушка» «Осенью» м.С.Майкапар «Цветики» «Баю» м.М.Раухвергер Е.Тиличеева, Н.Френкель |
3-4 | различать тихое и | Развивать умение | Выполнять | ||
Октябрь | |||||
1-2 | слушать и различать | Вызывать | Совершенствовать | Знакомство с | Осенью» м.С.Майкапар |
3-4 | слушать и различать | Побуждать малышей | |||
Ноябрь | |||||
1-2 | Различать тихое и | Побуждать | Учить малышей | Знакомство со | «Дождик» И.Макшанцева |
3-4 | Учить воспринимать | Способствовать | Приобщать детей к | « Птичка» М. Раухвергера; | |
Декабрь | |||||
1-2 | Развивать умение | Петь с | Побуждать малышей | Продолжать | «Танец зверей» (муз. В. |
3-4 | Различать высокое и | Продолжать учить | Развивать умение | ||
Январь | |||||
1-2 | Формироватьумение | Продолжать | Побуждать малышей | Формировать | Заинька» Красев. |
3-4 | РазличатьТембры музыкальных | ||||
Февраль | |||||
1-2 | Слушать песни | Петь несложную | Двигаться ритмично, | Знакомство с | «Весною» Майкопара; |
3-4 | Продолжать работу по | ||||
Март | |||||
1-2 | Учить детей слушать | Учить детей | Развивать умение | Воспроизведение | «Солнышко и дождик» М. |
3-4 | Учить: - слушать не | Учить детей | Учить детей | ||
Апрель | |||||
1-2 | Способствовать | Учить не | Развивать | Побуждать детей | «Вальс» Д. Кабалевского; |
3-4 | Способствовать | Учить не | Развиватьумение бодро ходить под марш, легко бегать в одном направлении | Побуждать детей | «Зайчик» Л. Лядовой; |
Май | |||||
1-2 | Приобщать детей к | Учить петь | Побуждать детей | Прислушиваться | «Кукла шагает и бегает» |
3-4 | Продолжать | Учить детей петь | Выполнять | «Весенняя» не |
3.3. Перспективный план праздников и развлечений | |
Месяц | Название досуга |
Сентябрь | Развлечение «Мои любимые игрушки» |
октябрь | Развлечение «Осень» |
ноябрь | Развлечение «Поиграем с дождиком» |
декабрь | Новогодний праздник «В гости к ёлке мы пришли» |
февраль | Развлечение «История про лисичку плутовку» |
март | Праздник «Поздравляем маму» |
апрель | Развлечение «весна пришла» |
май | Развлечение «Путешествие на лесную полянку» |
4. Разновозрастная группа 3-7 лет
«Содержание образовательной области "Музыка" направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
развитие музыкально художественной деятельности;
приобщение к музыкальному искусству».
Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству
Слушание
Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание слушать ее. Закреплять знания о жанрах в музыке (песня, танец, марш).
Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры, осознанного отношения к музыке.
Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, слушать произведение до конца).
Развивать умение чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном.
Формировать умение замечать выразительные средства музыкального произведения (тихо, громко, медленно, быстро).
Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).
Пение
Формировать навыки выразительного пения, умение петь протяжна подвижно, согласованно (в пределах ре—си первой октавы).
Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами.
Побуждать петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки.
Развивать навыки пения с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).
Песенное творчество
Побуждать детей самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни, отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты
хочешь - кошечка?», «Где ты?»).
Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.
Музыкально-ритмические движения
Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки, самостоятельно менять движения
в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.
Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.
Формировать умение двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.
Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег легкий и стремительный).
Развитие танцевально-игрового творчества
Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т.д.).
Развивать умение инсценировать песни и ставить небольшие музыкальные спектакли.
Игра на детских музыкальных инструментах
Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.
4.1. Тематическое планирование
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего | Количество занятий | |
Теоретические | практические | |||
1. | День знаний | 8 | 1 | 7 |
2 | Осень | 8 | 1 | 7 |
3 | Я в мире человек | 4 | 1 | 3 |
4 | Моё село, моя страна | 4 | 1 | 3 |
5 | Новогодний праздник | 8 | 1 | 7 |
6 | Зима | 8 | 1 | 7 |
7 | День Защитника отечества | 8 | 1 | 7 |
8 | 8 Марта | 8 | 1 | 7 |
9 | Знакомство с народной культурой и традициями | 4 | 1 | 3 |
10 | Весна | 4 | 1 | 3 |
11 | День Победы | 4 | 1 | 3 |
12 | Лето | 4 | 1 | 3 |
4.2. Календарно-тематический план образовательной деятельности
Неделя | Содержание по базовой программе | ||||
Слушание музыки | Пение | Музыкально - | Игра на детских | Материал | |
Сентябрь | |||||
1 | Рразличать средства | Петь естественным | Учить танцевать в | Формировать | «Покажи Ладошку» |
2 | Учить сравнивать | Передавать в | |||
3 | Инсценировать песню Слушание музыки | Правильно | Передавать в | ||
4 | Учить различать | Воспитывать | |||
Октябрь | |||||
1 | Рразличать средства | Расширять | Учить исполнять | Формировать | Пьеса для слушания по |
2 | Учить сравнивать | ||||
3 | Инсценировать песню Слушание музыки | Развивать чувство | |||
4 | Учить различать | ||||
Ноябрь | |||||
1 | Познакомить детей с | Закреплять | Развивать | формировать | «Кисонька-мурысонька» |
2 | |||||
3 | Учить различать | Учить | |||
4 | |||||
Декабрь | |||||
1-2 | Закреплять | Петь без крика, в | Учить двигаться под | Формировать | «Новая кукла», «Болезнь |
3-4 | Познакомить с | Совершенствовать | Учить | ||
Январь | |||||
1-2 | Учить находить тембры | Закреплять и | танцевать характерные танцы водить хоровод | Формировать | «Музыкальный ящик» Г. |
3-4 | Дать представление о | Закреплять и | |||
Февраль | |||||
1-2 | Обратить внимание на | Узнавать знакомые песни по | Учить двигаться | Формировать | «Музыкальный |
3-4 | Дать детям | Совершенствовать | |||
Март | |||||
1-2 | Учить детей различать | Закреплять умение | Учить начинать | Формировать | «Материнские ласки» (из альбома «Бусинки» А. |
3-4 | Познакомить с новым | Учить петь | |||
Апрель | |||||
1-2 | Учить различать | Развивать умение | Вызывать | Формировать | «Петя и волк» С. |
3-4 | Учить сравнивать пьесы | Учить-петь сольно и | Совершенствовать | ||
Май | |||||
1-2 | Учить определять | Учить начинать | Учить | Формировать | «Пастушок» С. Майкапара |
3-4 | Учить различать оттенки | Учить начинать | Воспитывать |
4.3. Перспективный план праздников и развлечений | ||
Месяц | Дата | Название досуга |
Сентябрь | 3 | Праздник «До свиданья, лето» |
октябрь | 18 | Праздник «Боровик в гостях у ребятишек» |
ноябрь | 26 | Вечер хороводных игр «Капустница» |
декабрь | 28 | Новогодний праздник «Новоселье у Снеговика» |
февраль | 22 | Праздник «День Защитника Отечества» |
март | 7 | Праздник «Поздравляем маму» |
апрель | 19 | Развлечение «Весна пришла» |
22 | ||
май | Праздник «До свидания, детский сад» |
5. План работы с воспитателями.
Месяц | Мероприятия |
Сентябрь | Консультация«Роль воспитателя в процессе музыкального воспитания детей дошкольного возраста» |
Индивидуальная работа по разучиванию программного материала. | |
Познакомитьс итогами диагностики,наметить мероприятия по повышению уровня музыкальности ребёнка. | |
Репетицииутренников. | |
Октябрь | Консультация«Роль воспитателя на музыкальных занятиях» |
Консультация по подготовке к утреннику | |
Индивидуальная работа по разучиванию программного материала. | |
Репетицииутренников. | |
Ноябрь | Консультация«Роль воспитателей и музыкального руководителя на праздниках» |
Индивидуальная работа по разучиванию программного материала. | |
Репетицииутренников. | |
Декабрь | Консультация«Подготовка к новогодним утренникам:организационные моменты» |
Индивидуальная работа по разучиванию программного материала. | |
Репетицииновогодних утренников. | |
Индивидуальные консультации по подготовке к праздникам. | |
Январь | Консультация«Роль воспитателя в самостоятельной музыкальной деятельности детей» |
Индивидуальная работа по разучиванию программного материала. | |
Изготовлениемузыкально-дидактического материала для занятий в группе. | |
Февраль | Консультация«Гигиена голоса воспитателей дошкольных образовательных учреждений» |
Репетицииутренников. | |
Индивидуальная работа по разучиванию программного материала. | |
Март | Консультация«В минуты музыки» (о слушании классической музыки) |
Индивидуальная работа по разучиванию программного материала. | |
Индивидуальные консультации по подготовке к праздникам. | |
Репетицииутренников. | |
Апрель | Консультация«Дыхательная гимнастика–это важно!» |
Репетицииутренников. | |
Изготовлениемузыкально-дидактического материала для занятий в группе. | |
Индивидуальная работа по разучиванию программного материала. | |
Май | Консультация«Подготовка к выпуску в школу–организационные моменты» |
Выступлениена педсовете о проделанной работе. | |
Изготовлениемузыкально-дидактического материала для занятий в группе. | |
Репетициивыпускного праздника. |
6. Формы работы музыкального руководителя по организации совместной деятельности с семьей для реализации образовательной области «МУЗЫКА».
Раздел | Задачи работы с родителями | |
Педагогическое просвещение родителей | Включение родителей в музыкально-образовательное | |
«Слушание» | Консультации для родителей | Совместные праздники, развлечения в ДОУ |
«Пение» | Открытые просмотры НОД | Совместные праздники, развлечения в ДОУ |
«Музыкально- | Оформление уголка для родителей | Совместные праздники, развлечения в ДОУ |
«Игра на музыкальных | Открытые просмотры НОД | Совместные праздники, развлечения в ДОУ. |
«Творчество» | Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье | Совместные праздники, развлечения в ДОУ - обмен идеями, |
Методическое обеспечение
Общеобразовательная программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой/.
Рабочая программа ДОУ.
3. Музыкальные праздники в детском саду. И.А.Кутузова, А.А.Кудрявцева.Изд. Просвещение Москва 2002г
4. .Игровая методика обучения детей пению. О.В.Кацер. учебное метод. пособие
Изд. «Музыкальная палитра» Санкт-Петербург 2005г
«Осень в гости к нам пришла» сценарии утренников для дошкольников. Составители: Н.М.Аширова, О.П.Власенко. изд. Учитель 2007г. Волгоград
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы» авт. Составитель Е.Н.Арсенина, вторая младшая группа. Изд. Учитель 2013г Волгоград.
Музыкальный руководитель иллюстрированный методический журнал ООО изд.дом «Воспитание дошкольника»
«Музыкальные инструменты» методическое пособие с дидактическим материалом к программам детского сада изд. «Страна фантазий»автор С. Вихринцева.
Методический журнал «Веселая нотка» редактор С.А.Бураков
Двд «Уроки танцев» для самых маленьких. Основы танцев движений полное издание.
Практическое пособие для музыкальных руководителей Н.А.Щербакова «От музыки к движению и речи» Москва 2001г
Музыкальный материал «Песенки-чудесенки» Е.В.Горбина Ярославль Академия развития 2006г
«Пой вместе со мной» О.А.Девочкина развитие и воспитание дошкольника Москва 2003г
Портреты русских композиторов (иллюстрированный журнал изд. «Изобразительное искусство»Москва 1984г.
Пособие для музыкального руководителя «Учите детей петь» составители Т.М. Орлова, С.И. Бекина Москва просвещение 1986г.
Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста «Камертон» Э.П. Костина, Москва Просвещение 2004г
Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду Т.И.Петрова, Е.Л.Сергеева, Е.С.Петрова, Москва 2004г
Список использованной литературы:
1.Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. // М.,1967.-415с.
2.Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. пособие для вузов. // М.: Академия, 2003.
3. Шанских Г. Музыка как средство коррекционной работы. //Искусство в школе, № 5, 2003.
4. Медведеве Е. А. Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика. // Издательский центр «Академия» 2002 г.
8