Рабочая программа музыкального руководителя в детском саду «Соколёнок»

Хайбулаев Давуд Нургудаевич

DOC

Данная рабочая программа музыкального руководителя предназначена для детей разновозрастной группы в возрасте от 1,5 до 7 лет в детском саду «Соколёнок». Программа направлена на развитие музыкальных способностей и культурных навыков детей, что является важной частью их общего развития. Она включает в себя разнообразные формы образовательной деятельности, такие как занятия по музыкальному воспитанию, где дети могут не только слушать музыку, но и активно участвовать в ее создании через пение и игры с музыкальными инструментами.

Программа построена на основе современных образовательных стандартов и отражает основные цели дошкольного образования. Она создает условия для всестороннего развития детей, формируя у них навыки восприятия музыкальных произведений, а также способствует культурному воспитанию и социализации. Важное внимание уделяется индивидуальным и возрастным особенностям каждого ребенка, что позволяет эффективно задействовать разнообразные методы и приемы работы.

Музыкальные занятия охватывают разные аспекты: от ознакомления с музыкальными инструментами до погружения в культурные традиции через песни и хороводы. В процессе обучения ставится акцент на развитие слуха, памяти, моторики и творческого самовыражения, что помогает детям уверенно чувствовать себя в разнообразном музыкальном пространстве. Каждый этап программы сопровождается конкретными задачами, направленными на достижение желаемых результатов.

Кроме того, программа подразумевает обратную связь с родителями, вовлекая их в процесс музыкального воспитания детей. Это создает гармоничную среду для развития музыкальных навыков как в детском саду, так и дома. Таким образом, программа представляет собой комплексный подход к образовательной деятельности, ориентированный на создание атмосферы музыки и творчества в жизни каждого ребенка.

Предпросмотр

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий ДОУ
Хайбулаева Т.У.____________

«________»___________2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
музыкального руководителя
разновозрастная группа (1.5-3лет, 4-7 лет)

ГКОУ РД Кировский детский сад « Соколёнок « Тляратинского района

Музыкальный руководитель:

Хайбулаева Рабиат Убайдулаевна

1. Пояснительная записка.

Данная рабочая программа по музыкальному развитию детей разработана на основе целей и задач общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой/, на основе рабочей программы ДОО; «АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Программа разработана в соответствии с:

Законом РФ «Об образовании»;
Концепцией модернизации российского образования;
Концепцией дошкольного воспитания;
Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования;
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13)
программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному воспитанию для детей младшей, старшей групп.

Рабочей программе определены музыкальные задачи, необходимые для развития интеллектуальных и личностных качеств ребенка средствами музыки как одной из областей продуктивной деятельности детей дошкольного возраста, для ознакомления с миром музыкального искусства в условиях детского сада, для формирования общей культуры, для сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста.
Цель программы –создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного музыкального детства,формирование основ базовой музыкальной культуры личности, всестороннее развитие музыкальных. Психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе.
Задачи программы:

Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.
Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, голоса, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных способностей.)
Приобщать детей к русской народно - традиционной и мировой музыкальной культуре.
Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям.
Развивать коммуникативные способности.
Научить детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни.
Познакомить детей с разнообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.
Обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной игре.
Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.

Методические принципы:

Принцип интегративности – определяется взаимосвязью и взаимопроникновением разных видов искусства и разнообразной художественно-творческой деятельностью.
Принцип гуманности - любовь к жизни, любовь к искусству, любовь к ребёнку. Это триединство лежит в основе формирования личности.

3. Принцип деятельности (деятельностный подход) – формирование умений самостоятельно применять знания в разных областях, моделях.

Принцип культуросообразности – содержание программы выстраивается как последовательное освоение общечеловеческих ценностей культуры, где ведущей ценностью является человек, как личность способная творить, выдумывать, фантазировать.
Принцип вариативности – материал постоянно варьируется, представляя тем самым необычность и новизну, эффект сюрпризности.
Принцип креативности (организации творческой деятельности).
Принцип эстетизации – предполагает наполнение жизни детей яркими переживаниями от соприкосновения с произведениями искусства, овладение языком искусства.

8. Принцип свободы выбора – в любом обучающем или управляющем действии предоставлять ребенку выбор.

Принцип обратной связи - предполагает рефлексию педагогической деятельности и деятельности детей, анализ настроения и самочувствия ребенка, мониторинг уровня развития дошкольников, диагностику индивидуальных особенностей.
Принцип адаптивности – предполагает гибкое применение содержания и методов эмоционально-творческого развития детей в зависимости от индивидуальных и психофизиологических особенностей каждого ребёнка.

2. Условия реализации программы
Виды образовательной деятельности.

	Виды ОД.	Характеристика.
	Индивидуальные	Проводятся отдельно с ребенком. Это типично для детей раннего и младшего дошкольного возраста. Продолжительность такого занятия 5-10 минут, 2 раза в неделю. Для детей старшего дошкольного возраста организуется с целью совершенствования и развития музыкальных способностей. Умений и навыков музыкального исполнительства; индивидуальные сопровождения воспитанника в музыкальном воспитании и развитии.
	Подгрупповые	Проводятся с детьми 2-3 раза в неделю по 10-20 минут, в зависимости от возраста дошкольников.
	Фронтальные	Проводиться со всеми детьми возрастной группы, их продолжительность также зависит от возрастных возможностей воспитанников.
	Объединенные	Организуются с детьми нескольких возрастных групп.
	Типовое (или традиционное)	Включает в себя все виды музыкальной деятельности детей (восприятие. исполнительство и творчество) и подразумевает последовательно их чередование. Структура музыкального занятия может варьироваться.
	Доминантное	Это занятие с одним преобладающим видом музыкальной деятельности. Направленное на развитие какой-либо одной музыкальной способности детей (ладовое чувство, чувство ритма, звуковысотного слуха). В этом случае оно может включать разные виды музыкальной деятельности , но при одном условии – каждая из них направлена на совершенствование доминирующей способности у ребенка).
	Тематическое	Определяется наличием конкретной темы, которая является сквозной для всех видов музыкальной деятельности детей.
	Комплексные	Основываются на взаимодействии различных видов искусства – музыки, живописи, литературы, театра, архитектуры и т.д. Их цель – объединять разные виды художественной деятельности детей(музыкальную, театрализованную, художественно- речевую, продуктивную) обогатить представление детей о специфики различных видов искусства и особенностях выразительных средств; о взаимосвязи искусств.
	Интегрированные	Отличается наличием взаимовлияния и взаимопроникновения (интеграцией) содержании разных образовательных областей программы, различных видов деятельности, разных видах искусства, работающих на раскрытие в первую очередь идеи или темы, какого – либо явления, образа.

Образовательная деятельность по музыке состоит из следующих частей:

Вводная часть.

Музыкально-ритмические упражнения.
Цель- настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных и танцевальных движений, которые будут использованы в плясках, танцах, хороводах.

Основная часть.

Слушание музыки.
Цель - приучать ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ, эмоционально на них реагировать.
Подпевание и пение.
Цель- развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем.
В основную часть занятий включаются и музыкально-дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально-сенсорных способностей.
3. Заключительная часть.

Игра или пляска.
Материально – технические (пространственные) условия

Уголок музыкального развития в группе;
Музыкальные инструменты
Куклы для музыкального театра.

Технические средства обучения

Музыкальный центр;
Пианино
CD и аудио материал
рабочей программе предусмотрено использование различных видов дидактических игр для музыкального развития детей:
На развитие динамического восприятия;
На развитие ритмического восприятия;
На развитие звуковысотного восприятия;
На развитие тембрового восприятия;

Наглядно – образный материал

Иллюстрации;
Наглядно - дидактический материал;
Игровые атрибуты;

Критерии для диагностики
Разновозрастная группа (с 1,5 до 3 лет)

	Ладовое чувство	Музыкально-слуховые представления	Чувство ритма
1	Внимание	Подпевание знакомой мелодии с сопровождением	Воспроизведение в хлопках простейшего ритмического рисунка мелодии на 3-5 звуках
2	Просьба повторить
3	Внешние проявления		Соответствие эмоциональной окраски движений характеру музыки
4	Узнавание знакомой мелодии		Соответствие ритма движений ритму музыки
Разновозрастная группа (с 3 до 7 лет)
	Ладовое чувство	Музыкально-слуховые представления	Чувство ритма

1	Внимание	Подпевание знакомой мелодии с	Воспроизведение в хлопках, в притопах, на
		сопровождением	музыкальных инструментах ритмического рисунка
2	Умеет ли различать жанры
3	Высказывание о характере Музыки	Пение малознакомой попевки (после нескольких её прослушиваний) с сопровождением Узнаёт ли песню по вступлению	Соответствие эмоциональной окраски движений характеру музыки с контрастными частями Соответствие ритма движений ритму музыки
4	Узнавание знакомой мелодии по фрагменту	Активность исполнения	Активность в играх

Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству

Слушание

Развивать интерес к музыке, желание слушать народную и классическую музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.
Развивать умение внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать о чем (о ком) поется эмоционально реагировать на содержание.
Развивать умение различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).

Пение

Вызывать активность детей при подпевании и пении.
Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем). Постепенно приучать к сольному пению.

Музыкально-ритмические движения
Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения.
Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т.д.).
Формировать умение начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет).
Совершенствовать умение выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

Разновозрастная группа 1,5-3 г.

3.1. Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего	Количество занятий
№ п/п	Наименование разделов и тем	занятий	Теоретические	практические
		занятий	Теоретические	практические
1.	Детский сад	8	1	7
1.		8	1	7

2	Осень	8	1	7
2		8	1	7

3	Я в мире человек	4	1	3
3		4	1	3

4	Мой дом	4	1	3
4		4	1	3

5	Новогодний праздник	8	1	7
5		8	1	7

6	Зима	8	1	7
6		8	1	7

7	Мамин день	8	1	7
7		8	1	7

8	Народная игрушка	8	1	7
8		8	1	7

9	Весна	8	1	7


10	Лето	8	1	7

3.2. Календарно-тематический план образовательной деятельности

Неделя	Содержание по базовой программе
Неделя	Слушание музыки	Пение	Музыкально - Ритм.движения	Игра на детских муз. инструментах	Материал
Сентябрь
1-2	Слушать веселую и грустную музыку, плясовую, колыбельную песню; - различать тихое и громкое звучание, высокие и низкие звуки	Способствовать приобщению к пению, подпеванию повторяющихся фраз	Учить малышей выполнять движения с предметами, реагировать на смену контрастных частей музыки. Передавать простые игровые действия.	Знакомство со звучанием бубнов. Игра двух групп детей на этих инструментах, согласованная со звучанием симфонического оркестра. Воспроизведение равномерного ритма.	«Наша погремушка» м.А.Арсеева, с.И.Черницкой «Осенью» м.С.Майкапар «Цветики» м.В.Карасева с.Н.Френкель «Баю» м.М.Раухвергер «Вот как мы умеем» Е.Тиличеева, Н.Френкель
3-4	различать тихое и громкое звучание, высокие и низкие звуки	Развивать умение подпевать взрослому повторяющиеся слова песен, окончания музыкальных фраз, в сопровождении инструмента	Выполнять движения танца по показу взрослых, начинать и заканчивать движения с музыкой; Различать двух- частную музыку. Развивать двигательную активность.
Октябрь
1-2	слушать и различать разные мелодии(колыбельную, марш, плясовую.)	Вызывать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера.	Совершенствовать ходьбу стайкой вдоль стен зала, в одном направлении, по одному и парами.	Знакомство с треугольником, его звучанием.	Осенью» м.С.Майкапар «Дождик» рнм обр В.Фере, «Ладушки» рнм, «Колокольчик» И.Арсеева,И.Черницкая «Дождик» И.Макшанцева «Бубен» рнм «Погуляем» И.Арсеева, И.Черницкая
3-4	слушать и различать разные мелодии(колыбельную, марш, плясовую.)		Побуждать малышей самостоятельно танцевать знакомые пляски	Знакомство с треугольником, его звучанием.
Ноябрь
1-2	Различать тихое и громкое звучание; - узнавать в музыке звуки дождя; ритмично стучать пальчиком	Побуждать подпевать окончания фраз. Слушать и узнавать знакомые песни	Учить малышей двигаться по кругу с погремушкой, передавая равномерный ритм. Меняя движение на вторую часть музыки.	Знакомство со звучанием колокольчика способом игры на нем.	«Дождик» И.Макшанцева «Бубен» рнм «Марш и бег» Е.Тиличеева, Н.Френкель «Гопачок» унм обр.Н.Раухвергер
3-4	Учить воспринимать мелодии спокойного, веселого характера; Учить - отзываться на музыку движениями рук, ног, хлопками, притопами, покачиваниями	Способствовать приобщению к пению, поддеванию взрослым, сопровождению пения выразительными движениями. Учить детей подпевать повторяющиеся в песне фразы, подстраиваясь к интонациям голоса взрослого	Приобщать детей к исполнению хоровода, выполнять движение: кружение на месте с предметом, непринужденно исполнять знакомые пляски, свободную пляску по показу менять движения со сменой музыки с помощью взрослых;	Знакомство со звучанием колокольчика способом игры на нем.	« Птичка» М. Раухвергера; «Медведь» Е. Тиличеевой; «Зайчик» Л. Лядовой; «Петух и кукушка» муз. М Лазарева; «Птица и птенчики» Е. ; Тиличеевой; «Зайчик» р.н.п. обр. Н. Метлова«Медвежата» М. Красева
Декабрь
1-2	Развивать умение слушать и различать музыкальные произведения контрастного характера: колыбельную, веселую, задорную песню, запоминать их.	Петь с фортепианным сопровождением напевно, в одном темпе, весело, подвижно.	Побуждать малышей передавать движениями музыкально-игровые образы.	Продолжать знакомство со звучанием бубна способом игры на нем. Воспроизведение равномерного ритма.	«Танец зверей» (муз. В. Курочкина), «Танец снежинок» (муз. Т. Ломовой), «Парная пляска» (муз. М.Раухвергсра) «Игра с колокольчиками» (муз. II. И. Чайковского), «Веселые прятки», «Зайчики и лисички» (муз. Г. Финаровского, ел. В. Ан-.тоновой) «Зайцы идут в гости», «Мышки и мишки» «Вальс снежных хлопьев» (из балета «Щелкунчик») П. Чайковского; «Дед Мороз» Р. Шумана; Пение: Зима» В. Красевой; «Наша Елочка» В. Красевой;
3-4	Различать высокое и низкое звучание.	Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, дружно начинать после музыкального вступления.	Развивать умение передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки, закреплять имеющиеся у детей навыки.
Январь
1-2	Формироватьумение слушать музыкальное произведение до конца, знавать его.	Продолжать совершенствовать умение петь выразительно, напевно, начинать дружно после музыкального вступления.	Побуждать малышей к свободному исполнению плясок, передавая правильно ритм. Ориентироваться в игровой ситуации.	Формировать умение слушать музыку изобразительного характера Знакомство со звучанием коробочек с сыпучим веществом и способом игры на них. Поочередная игра двух групп детей на этих инструментах,	Заинька» Красев. М\д игра «Угадай, на чем играю?» Тиличеева «Молодой солдат» Красева «Кошечка» Ломова «Лошадка» Гречанинов «Скачут лошадки» Т. Попатенко; «Куколка» Красева; «Пляска с погремушками» Е. Вилькорейской; «Петушок» р.н.п.; «Мишка ходит в гости» ; «Матрешки» Рустамова;
3-4	РазличатьТембры музыкальных инструментов, музыкальных игрушек. Развивать способность различать звуки по динамике, высоте, ритмическому рисунку.
Февраль
1-2	Слушать песни различного характера, понимать их содержание.	Петь несложную песню, подстраиваясь к интонациям взрослого, закреплять умение исполнятьпростые знакомые песенки. Формировать навыки основных певческих инто- наций	Двигаться ритмично, с окончанием марша, ходьбу сменят на топающий шаг. Побуждать малышей двигаться по кругу, держась за руки. Привлекать к участию в играх.	Знакомство с новым способом игры на бубне. Воспроизведение равномерного ритма	«Весною» Майкопара; «Есть у солнышка друзья» муз. Тиличеевой; «Зима прошла» Н. Метлова; «Пирожки» Т. Филиппенко; «Закличка солнца» слова народные, обр. И Лазарева; «Греет солнышко теплее» муз. Т. Вилькорейской;
3-4	Продолжать работу по формированию звуковысотного, ритмического, тембрового и динамического восприятия
Март
1-2	Учить детей слушать песни подвижного характера, понимать их содержание. Совершенствовать звуковысотное, ритмическое, тембровое и динамическое восприятие.	Учить детей подпевать повторяющиеся в песне фразы, подстраиваясь к интонациям голоса взрослого	Развивать умение передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки, закреплять имеющиеся у детей навыки.	Воспроизведение равномерного ритма. Поочередная игра двух групп детей, согласованного с регистровыми изменениями в музыке. Вызывать желание играть на инструменте	«Солнышко и дождик» М. Раухвергер, «Игра с погремушками» И.Кишко. «Прятки с платочками» рнм обр.Р.Рустамов «Игра с бубном» Г.Фрид «Солнышко и дождик» М. Раухвергер, «Игра с погремушками» И.Кишко. «Прятки с платочками» рнм обр.Р.Рустамов «Игра с бубном» Г.Фрид «Дождик» Г. Свиридова; «Пастушок» Н, Преображенского; «Поедем, сыночек в деревню» р.н.м. обр. Н. Метлова;
3-4	Учить: - слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера;	Учить детей подпевать повторяющиеся в песне фразы, подстраиваясь к интонациям голоса взрослого	Учить детей ритмично ходить и бегать под музыку, начинать движение с началом музыки и завершать с её окончанием.
Апрель
1-2	Способствовать накапливанию музыкальных впечатлений Узнавать знакомые произведения; различать высокое и низкое звучание; накапливать музыкальный багаж	Учить не только подпевать, но и петь несложные песни с короткими фразами естественным голосом, без крика начинать пение вместе с взрослыми	Развивать умение отмечать характер пляски хлопками,притопыванием, помахиванием,кружением, полуприседанием, движением в парах, в свободном направлении.	Побуждать детей к самостоятельным действиям. Поощрять стремление детей использовать детские музыкальные инструменты	«Вальс» Д. Кабалевского; «Детская полька» Глинки; «Ладушки» р.н.п. ; «Люлю, бай»р.н.м.; «Птички летают» муз. Банниковой; «Медвежата» М. Красева; «Пляска с погремушками» муз. В. Антоновой.
3-4	Способствовать накапливанию музыкальных впечатлений Узнавать знакомые произведения; различать высокое и низкое звучание; накапливать музыкальный багаж	Учить не только подпевать, но и петь несложные песни с короткими фразами естественным голосом, без крика начинать пение вместе с взрослыми	Развиватьумение бодро ходить под марш, легко бегать в одном направлении стайкой; легко прыгать на двух ногах; навыкам освоения простых танцевальных движений; держаться своей пары	Побуждать детей к самостоятельным действиям. Поощрять стремление детей использовать детские музыкальные инструменты	«Зайчик» Л. Лядовой; «Медведь» Е. Тиличеевой; «Грустный дождик» Д. Кабалевского»; «Птички летают» Банник; «Мышки» Н. Сушева. «Бубен» М. Красева; «Поедем, сыночек, в деревню» р.н.м. обр. М Метлова; «Марш» М. Журбина; «Гусельки» р.н.м. обр. Н. Метлова;«Пляска
Май
1-2	Приобщать детей к слушанию песни изобразительного характера.	Учить петь протяжно, выразительно простые песенки, понимать их содержание	Побуждать детей выполнять движения ритмично, в соответствии с текстом песни, подражая взрослому. Продолжать учить двигаться в хороводе, выполнять движения с платочками, в соответствии с содержанием песни.	Прислушиваться к звучанию рожка. Выбрать самостоятельно инструменты	«Кукла шагает и бегает» Тиличеева М\д игра «Дождик» р.н «Ноги и ножки» Тиличеев «Весенняя» неизвест.автор«Мы флажки свои поднимем» Вилькорейский «Березка» Рустамов «Шарики«Зайка» р.н.м. «Кошка» Александрова
3-4	Продолжать формировать ритмический слух. Слушать и узнавать контрастные по характеру инструментальные пьесы.	Учить детей петь протяжно, вместе со взрослыми, правильно интонируя простые мелодии.	Выполнять движения с предметами, передавать характер музыки. Учить малышей двигаться парами по кругу, изменять движение в соответствии с 3х частной формой произведения.		«Весенняя» не извест.автор «Ножки и ноги» Аафонников, «Певучая пляска» р.н.м. «Греет солнышко теплее» Вилькорейский.

3.3. Перспективный план праздников и развлечений
Месяц	Название досуга

Сентябрь	Развлечение «Мои любимые игрушки»

октябрь	Развлечение «Осень»

ноябрь	Развлечение «Поиграем с дождиком»

декабрь	Новогодний праздник «В гости к ёлке мы пришли»

февраль	Развлечение «История про лисичку плутовку»

март	Праздник «Поздравляем маму»

апрель	Развлечение «весна пришла»

май	Развлечение «Путешествие на лесную полянку»

4. Разновозрастная группа 3-7 лет

«Содержание образовательной области "Музыка" направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

развитие музыкально художественной деятельности;
приобщение к музыкальному искусству».

Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству

Слушание

Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание слушать ее. Закреплять знания о жанрах в музыке (песня, танец, марш).
Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры, осознанного отношения к музыке.
Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, слушать произведение до конца).
Развивать умение чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном.
Формировать умение замечать выразительные средства музыкального произведения (тихо, громко, медленно, быстро).
Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

Пение

Формировать навыки выразительного пения, умение петь протяжна подвижно, согласованно (в пределах ре—си первой октавы).
Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами.
Побуждать петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки.
Развивать навыки пения с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).

Песенное творчество

Побуждать детей самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни, отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты

хочешь - кошечка?», «Где ты?»).

Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.
Музыкально-ритмические движения
Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки, самостоятельно менять движения

в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.

Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.
Формировать умение двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.
Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег легкий и стремительный).
Развитие танцевально-игрового творчества
Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т.д.).
Развивать умение инсценировать песни и ставить небольшие музыкальные спектакли.

Игра на детских музыкальных инструментах

Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

4.1. Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего занятий	Количество занятий
			Теоретические	практические
1.	День знаний	8	1	7

2	Осень	8	1	7

3	Я в мире человек	4	1	3

4	Моё село, моя страна	4	1	3

5	Новогодний праздник	8	1	7

6	Зима	8	1	7

7	День Защитника отечества	8	1	7

8	8 Марта	8	1	7

9	Знакомство с народной культурой и традициями	4	1	3

10	Весна	4	1	3

11	День Победы	4	1	3

12	Лето	4	1	3

4.2. Календарно-тематический план образовательной деятельности

Неделя	Содержание по базовой программе
	Слушание музыки	Пение	Музыкально - Ритм.движения	Игра на детских муз. инструментах	Материал
Сентябрь
1	Рразличать средства музыкальной выразительности: звуковедение, темп, акценты	Петь естественным голосом, без выкриков, при- слушиваться к пению других детей;	Учить танцевать в парах, не терять партнера на протя- жении танца.	Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.	«Покажи Ладошку» Л.Н.М. «Курочка и петушок» Г. Фрида «Мы идем с флажками» «Пастушок» С. Майкапара «Кукушечка» р.н.п. Обр. И. Арсеева «Пружинки» р.н.м. «Прыжки» под англ. Н. М. «Полли» д.и. «Птицы и птенчики» «Огородная хороводная» Б. Можжевелова
2	Учить сравнивать произведения с одинаковым названием.		Передавать в движении характер музыки
3	Инсценировать песню Слушание музыки	Правильно Передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения Импровизировать на заданную музыкальную тему	Передавать в движении характер музыки
4	Учить различать средства музыкальной выразительности: звуковедение, темп, акценты		Воспитывать коммуникативные качества Совершенствовать творческие проявления
Октябрь
1	Рразличать средства музыкальной выразительности: звуковедение, темп, акценты	Расширять голосовой диапазон. Учить петь не на- прягаясь, естественным голосом; подводить к акцентам	Учить исполнять танцы в характере музыки; держаться партнера, владеть предметами; чувствовать двухча- стную форму	Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на металлофоне.	Пьеса для слушания по выбору муз. рук-ля «Кукушечка» р.н.п. Обр. И. Арсеева «Осень» Ю. Чичкова «Пружинки» р.н.м. «Прыжки» под англ. Н. М. «Полли» Легкий бег под латв.н.м «Танец осенних листочков» А. Филиппенко, Е. Макшанцева «Огородная хороводная» Б. Можжевелова
2	Учить сравнивать произведения с одинаковым названием.
3	Инсценировать песню Слушание музыки		Развивать чувство ритма, умение реагировать на смену частей музыки сменой движений
4	Учить различать средства музыкальной выразительности: звуковедение, темп, акценты
Ноябрь
1	Познакомить детей с разновидностями песенного жанра	Закреплять И совершенствовать навыки исполнения песен.	Развивать способности эмоционально сопереживать в игре; чувство ритма Совершенствовать творческие проявления	формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на металлофоне	«Кисонька-мурысонька» р.н.п. «Барабанщик» М. Красева «Осень»Ю. Чичкова «Танец осенних листочков» А. Филиппенко, Е. Макшанцева «Марш» А. Гречанинова «Марш» И. Беркович «Мы идем с флажками» «Кто как идет?»
2
3	Учить различать настроение контрастных произведений	Учить самостоятельно вступать, брать спокойное дыхание, слушать пение других детей
4
Декабрь
1-2	Закреплять представление детей о жанрах народной песни Учить различать смену настроения в музыке, форму произведений	Петь без крика, в умеренном темпе	Учить двигаться под Музыку в Соответствии с характером, жанром; самостоятельно придумывать танце- вальные движения	Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на металлофоне	«Новая кукла», «Болезнь куклы» П.Чайковского «Кисонька- мурысонька» р.н.п. «Где был Иванушка» р.н.п. «Мишка», «Бычок», «Лошадка» А. Гречанинова, А. Барто «Пружинки» р.н.м. «Топ и хлоп» Т. Назарова-Метнер «Заинька, выходи» Е. Тиличеевой Д.и. «Петушок, курочка и цыпленок» «Узнай свой инструмент» «Гармошка» Е. Тиличеевой
3-4	Познакомить с обработкой народных мелодий: оркестровой, фортепианной Продолжать учить сравнивать пьесы с одинаковым названием	Совершенствовать творческие проявления	Учить самостоятельно начинать и заканчивать танец с началом и окончанием музыки; выполнять парные движения слаженно, одновременно
Январь
1-2	Учить находить тембры музыкальных инструментов, соответствующие характеру звучания музыки	Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен.	танцевать характерные танцы водить хоровод Вызывать эмоциональный отклик. Развивать подвижность, активность Включать в игру застенчивых детей. Исполнять характерные танцы	Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на металлофоне	«Музыкальный ящик» Г. Свиридова «Кисонька- мурысонька» р.н.п. «Как на тоненький ледок» р.н.м. «В лесу родилась елочка» Л. Бекман «Полька» А. Жилинского «Петрушки», «Снежинки» О. Берта, «Топ и хлоп» Т. Назарова-Метнер «Игра Д. Мороза со снежками» П. Чайковский
3-4	Дать представление о разновидности песенного жанра – русском романсе	Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен.
Февраль
1-2	Обратить внимание на выразительную роль регистра в музыке Различать смену характера малоконтрастных частей пьес	Узнавать знакомые песни по начальным звукам; пропевать гласные, брать короткое дыхание; петь эмоционально прислушиваться к пению других	Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром; изменять характер шага с изменением громкости звучания; свободно владеть предметами (ленточки, цветы); выполнять движения по тексту	Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на металлофоне	«Музыкальный ящик» Г. Свиридова «Петя и волк» С. Прокофьева «Детские игры» Ж. Бизе «Если добрый ты» Б. Савальева «Барабанщик» М. Красева «Улыбка» В.Шаинского «Марш» Беркович «Самолеты» М. Магиденко «Покажи ладошку» лат. н.м., «Платочек» укр. н. п. обр. Н метлова Д.и. «Веселые дудочки», «Угадай на чем играю
3-4	Дать детям представление о внепрограммной музыке	Совершенствовать творческие проявления. Подражать голосу персонажей
Март
1-2	Учить детей различать смену настроения и их оттенки в музыке	Закреплять умение начинать пение после вступления самостоятельно.	Учить начинать танец самостоятельно, после вступления, танцевать слаженно, не терять пару, свободно владеть в танце предметами, плавно водить хоровод, выполнять движения по тексту	Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на металлофоне	«Материнские ласки» (из альбома «Бусинки» А. Гречанинова) «Новая кукла», «Болезнь куклы» П.Чайковского «Если добрый ты» Б. Савальева «Улыбка» В. Шаинского «Солнышко лучистое» Е. Тиличеева «Полька» А. Жилинского «Катилось яблоко» В. Агафонникова
3-4	Познакомить с новым жанром «ноктюрн»	Учить петь разнохарактерные песни; передавать характер музыки в пении; петь без сопровождения
Апрель
1-2	Учить различать настроение контрастных произведений, смену настроений внутри пьесы Продолжить учить подбирать музыкальные инструменты для оркестровки мелодии	Развивать умение ориентироваться в свойствах звука	Вызывать эмоциональный отклик, развивать подвижность, активность Учить самостоятельно начинать и заканчивать дви- жения, останавливаться с остановкой музыки	Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на металлофоне	«Петя и волк» С. Прокофьева «Ой, кулики! Весна поет!», «Жаворонушки прилетели!» р.н. заклички Паучок» р.н.п. «Если добрый ты» Б. Савальева «Улыбка» В.Шаинского Песня о весне по выбору муз. рук-ля, «Пружинки» р.н.м. «Прыжки» под англ. Н. М. «Полли» «Танец с платочками» р.н.м.
3-4	Учить сравнивать пьесы с одинаковым названием Учить различать оттенки настроения в пьесах с похожими названиями Учить определять характер музыки: веселый, шутливый, озорной	Учить-петь сольно и небольшими группами, без сопровождения; петь эмоционально, удерживать тонику	Совершенствовать умение водить хоровод Учить танцевать эмоционально, легко водить хоровод, сужать и расширять круг, плавно танцевать вальс Знакомить с русскими народными играми.
Май
1-2	Учить определять характер музыки: веселый, шутливый, озорной Учить различать смену характера в музыке, оттенки настроений музыке, стихах Учить различать оттенки настроения в пьесах с похожими названиями	Учить начинать пение сразу после вступления; петь разнохарактерные произведения	Учить самостоятельно начинать и заканчивать дви- жения с музыкой; не обгонять друг друга в колонне, держать спину; легко скакать, как мячики; менять движения со сменой музыки Учить выполнять парный танец слаженно, эмоцио- нально	Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на металлофоне	«Пастушок» С. Майкапара «Кукушечка» р.н.п. Обр. И. Арсеева «Паучок» р.н.п. «Ой, кулики! Весна поет!», «Жаворонушки прилетели!» р.н. заклички «Пружинки» р.н.м. «Посеяли девки лен»р.н.м. «Танец с платочками» р.н.м. «Где был Иванушка?» р.н.п. «Сорока-сорока» р.н. приб. Обр. Т. Попатенко «Кап-кап-кап…» рум. н. п. обр. Т.Попатенко «Ой, хмель мой, хмелек» р.н.п. обр. М. Раухвергера «Лиса» р.н. прибаутка обр. В. Поповой
3-4	Учить различать оттенки настроения в пьесах с похожими названиями Передавать характер музыки в движении, определять характер Учить различать изобразительность Учить слышать изобразительность в музыке	Учить начинать пение сразу после вступления; петь в умеренном темпе, легким звуком; Учить-передавать в пении характер песни; петь песни разного характера	Воспитывать интерес к русским народным играм Самостоятельно начинать движение и заканчивать с окончанием музыки.

4.3. Перспективный план праздников и развлечений
Месяц	Дата	Название досуга

Сентябрь	3	Праздник «До свиданья, лето»

октябрь	18	Праздник «Боровик в гостях у ребятишек»

ноябрь	26	Вечер хороводных игр «Капустница»

декабрь	28	Новогодний праздник «Новоселье у Снеговика»

февраль	22	Праздник «День Защитника Отечества»

март	7	Праздник «Поздравляем маму»

апрель	19	Развлечение «Весна пришла»

	22
май		Праздник «До свидания, детский сад»

5. План работы с воспитателями.


Месяц	Мероприятия
Сентябрь	Консультация«Роль воспитателя в процессе музыкального воспитания детей дошкольного возраста»
	Индивидуальная работа по разучиванию программного материала.
	Познакомитьс итогами диагностики,наметить мероприятия по повышению уровня музыкальности ребёнка.
	Репетицииутренников.
Октябрь	Консультация«Роль воспитателя на музыкальных занятиях»
	Консультация по подготовке к утреннику
	Индивидуальная работа по разучиванию программного материала.
	Репетицииутренников.
Ноябрь	Консультация«Роль воспитателей и музыкального руководителя на праздниках»
	Индивидуальная работа по разучиванию программного материала.
	Репетицииутренников.
Декабрь	Консультация«Подготовка к новогодним утренникам:организационные моменты»
	Индивидуальная работа по разучиванию программного материала.
	Репетицииновогодних утренников.
	Индивидуальные консультации по подготовке к праздникам.
Январь	Консультация«Роль воспитателя в самостоятельной музыкальной деятельности детей»
	Индивидуальная работа по разучиванию программного материала.
	Изготовлениемузыкально-дидактического материала для занятий в группе.
Февраль	Консультация«Гигиена голоса воспитателей дошкольных образовательных учреждений»
	Репетицииутренников.
	Индивидуальная работа по разучиванию программного материала.
Март	Консультация«В минуты музыки» (о слушании классической музыки)
	Индивидуальная работа по разучиванию программного материала.
	Индивидуальные консультации по подготовке к праздникам.
	Репетицииутренников.
Апрель	Консультация«Дыхательная гимнастика–это важно!»
	Репетицииутренников.
	Изготовлениемузыкально-дидактического материала для занятий в группе.
	Индивидуальная работа по разучиванию программного материала.
Май	Консультация«Подготовка к выпуску в школу–организационные моменты»
	Выступлениена педсовете о проделанной работе.
	Изготовлениемузыкально-дидактического материала для занятий в группе.
	Репетициивыпускного праздника.

6. Формы работы музыкального руководителя по организации совместной деятельности с семьей для реализации образовательной области «МУЗЫКА».

Раздел	Задачи работы с родителями
Раздел	Педагогическое просвещение родителей	Включение родителей в музыкально-образовательное пространство ДОУ
«Слушание»	Консультации для родителей Индивидуальные беседы Открытые просмотры НОД Создание средств наглядно-педагогической пропаганды для родителей: - фонотеки детских песен, шедевров мировой классики, детских сказок, музыки для релаксации; - памятки по развитию музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки. Прослушивание аудиозаписей с параллельным просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов Открытые просмотры НОД Создание средств наглядно-педагогической пропаганды для родителей: - коллекций детских песен из мультфильмов и детских музыкальных фильмов; - буклеты по развитию певческих умений и навыков;	Совместные праздники, развлечения в ДОУ Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, шумовой оркестр) Создание музея любимого композитора - подготовка информации, реквизита. Совместное подпевание и исполнение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности
«Пение»	Открытые просмотры НОД Создание средств наглядно-педагогической пропаганды для родителей: - коллекция музыки для движения и танцев; методические рекомендации по вопросам развития музыкально-двигательной деятельности.	Совместные праздники, развлечения в ДОУ Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, театрализованные представления) Создание совместных песенников
«Музыкально- ритмические движения»	Оформление уголка для родителей Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье	Совместные праздники, развлечения в ДОУ Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, театрализованные представления) - пошив праздничных костюмов Создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей
«Игра на музыкальных инструментах»	Открытые просмотры НОД Создание средств наглядно-педагогической пропаганды для родителей: - оформление уголка для родителей «Музыка начинается в семье» - картотеки музыкальных инструментов и соответствующей им фонотеки; -памятки об обучении детей игре на детских музыкальных инструментах	Совместные праздники, развлечения в ДОУ. Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, театрализованные представления, шумовой оркестр) Совместный ансамбль, оркестр
«Творчество»	Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье Открытые просмотры Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье	Совместные праздники, развлечения в ДОУ - обмен идеями, практическими советами по поводу предстоящих мероприятий. Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, театрализованные представления, шумовой оркестр) - пошив праздничных костюмов, подготовка реквизита, помощь в оформлении помещения. Создание газет - фотоотчетов с использованием фотографий выступлений детей и родителей.

Методическое обеспечение

Общеобразовательная программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой/.
Рабочая программа ДОУ.

3. Музыкальные праздники в детском саду. И.А.Кутузова, А.А.Кудрявцева.Изд. Просвещение Москва 2002г
4. .Игровая методика обучения детей пению. О.В.Кацер. учебное метод. пособие
Изд. «Музыкальная палитра» Санкт-Петербург 2005г

«Осень в гости к нам пришла» сценарии утренников для дошкольников. Составители: Н.М.Аширова, О.П.Власенко. изд. Учитель 2007г. Волгоград
Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы» авт. Составитель Е.Н.Арсенина, вторая младшая группа. Изд. Учитель 2013г Волгоград.
Музыкальный руководитель иллюстрированный методический журнал ООО изд.дом «Воспитание дошкольника»
«Музыкальные инструменты» методическое пособие с дидактическим материалом к программам детского сада изд. «Страна фантазий»автор С. Вихринцева.
Методический журнал «Веселая нотка» редактор С.А.Бураков
Двд «Уроки танцев» для самых маленьких. Основы танцев движений полное издание.
Практическое пособие для музыкальных руководителей Н.А.Щербакова «От музыки к движению и речи» Москва 2001г
Музыкальный материал «Песенки-чудесенки» Е.В.Горбина Ярославль Академия развития 2006г
«Пой вместе со мной» О.А.Девочкина развитие и воспитание дошкольника Москва 2003г
Портреты русских композиторов (иллюстрированный журнал изд. «Изобразительное искусство»Москва 1984г.
Пособие для музыкального руководителя «Учите детей петь» составители Т.М. Орлова, С.И. Бекина Москва просвещение 1986г.
Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста «Камертон» Э.П. Костина, Москва Просвещение 2004г
Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду Т.И.Петрова, Е.Л.Сергеева, Е.С.Петрова, Москва 2004г

Список использованной литературы:
1.Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. // М.,1967.-415с.
2.Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. пособие для вузов. // М.: Академия, 2003.
3. Шанских Г. Музыка как средство коррекционной работы. //Искусство в школе, № 5, 2003.
4. Медведеве Е. А. Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика. // Издательский центр «Академия» 2002 г.

28.02.2021

Удивительный мир космоса: познавательный проект в Детском саду №46

В этот удивительный и увлекательный проект «Удивительный мир космоса» Детского сада комбинированного вида №46 погружаются дети, чтобы узнать больше о бескрайних просторах вселенной. Актуальность проекта обусловлена тем, что 2016 год стал юб...

28.02.2021

Эффективные формы работы с родителями в детском саду

Проблема взаимодействия детского сада с семьей имеет давние корни и всегда остается актуальной. Участие родителей в жизни своих детей способствует их гармоничному развитию и позволяет воспитателям лучше понять индивидуальные потребности каж...

28.02.2021

План НОД на тему «Мир вокруг нас»

В данном документе представлен перспективный план НОД на тему «Мир вокруг нас», охватывающий период с 26 января по 13 февраля. Основное внимание уделено формированию у детей комплексных знаний о мире, окружающей среде и культурных аспектах ...

28.02.2021

Сенсорное воспитание детей с нарушениями в развитии

Сенсорное воспитание детей с нарушениями в развитии играет ключевую роль в их общем умственном развитии. Это направление необходимо для обеспечения успешного обучения и адаптации ребенка к окружающему миру. Сенсорное восприятие формирует ба...

Авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий