Народные сказки и толерантность у детей дошкольного возраста
Воспитание толерантности у дошкольников – задача, стоящая перед каждым педагогом и родителем. В условиях глобализации и межкультурного общения особенно важно научить детей уважать и принимать различия между людьми. Одним из эффективных инструментов для достижения этой цели являются народные сказки. Через увлекательный сюжет и яркие образы дети могут научиться важнейшим жизненным урокам о дружбе, терпимости и взаимопомощи.
Каждая сказка, даже простая на первый взгляд, способна передать глубокие нравственные идеи. Например, истории о героях, преодолевающих трудности, учат детей смелости и настойчивости. Такие персонажи, как хрупкая Герда из «Снежной королевы», показывают, как важно проявлять доброту и заботу о близких, пока никакие преграды не остановят нас на пути к цели.
Сказки содержат в себе целый спектр педагогических возможностей. Их можно использовать не только для развлечения, но и для глубокого обсуждения проблем, связанных с культурной самобытностью и патриотизмом. Само содержание сказки делает акцент на борьбе добра со злом. Такая концепция помогает детям сформировать представление о морали и этике.
Методики работы с детьми на основе народных сказок разнообразны и могут включать как простое чтение, так и активное участие детей в создании новых сюжетов. Оживляя персонажей, они учатся сопереживать и понимать, что каждый из нас способен на добрые поступки. Это не только развивает воображение, но и способствует формированию социальных навыков.
Проблема выбора сказок для чтения также актуальна. Важно, чтобы они были доступны и понятны детям, с яркой иллюстрацией и простым сюжетом. Подбирая произведения, учителя и родители могут акцентировать внимание на положительных качествах, которые необходимо развивать у ребенка: терпимости, доброте, смелости, находчивости и многим другим компонентам толерантной личности.
В заключение, можно смело утверждать, что народные сказки играют уникальную роль в воспитании дошкольников. Они формируют представление о мире, развивают понимание и сопереживание, создают основу для формирования полноценной личности, способной к толерантному восприятию различных культур и традиций.
НАРОДНЫЕ СКАЗКИ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ
Актуальность нравственного воспитания подрастающего поколения бесспорна. На современном этапе возникла необходимость поиска путей улучшения межнациональных отношений как внутри России, так и за её пределами. Одним из таких путей является формирование у подрастающего поколения, начиная с дошкольного, культуры межнационального общения, которая включает знание культуры и традиций местного этноса, толерантности. Патриотизм в современных условиях – это, с одной стороны, преданность своему Отечеству, а с другой – сохранение культурной самобытности каждого народа, входящего в состав России.
Одной из важнейших задач патриотического воспитания в дошкольном возрасте является воспитание любви к Родине и толерантного отношения к окружающим народам.Патриотическое воспитание возможно посредством любых видов народных сказок. Сказка – ничем не заменимый источник воспитания любви к Родине. Сказка – это духовные богатства культуры, познавая которые, ребёнок познает родной народ. Дошкольный возраст – возраст сказки. Именно в этом возрасте ребёнок проявляет интерес ко всему сказочному и чудесному. Если сказка удачно выбрана и вместе с тем выразительно рассказана, можно быть уверенным, что она найдёт в детях чутких, внимательных слушателей. И это будет способствовать развитию патриотических чувств. Как правило, все сказки содержат педагогические идеи, которые завуалированы в интересный для детей сюжет. Отрицательные персонажи всегда противостоят в них положительным. Это противостояние и олицетворяет борьбу добра и зла.
В работе с детьми можно использовать следующие приемы формирования толерантности у детей дошкольного возраста :
- сравнение содержания двух или трех сказок;
- сравнение характеров героев двух или трех сказок;
- рассматривание иллюстраций к сказкам и их сравнение;
- придумывание нового сюжета сказки или изменение сюжета сказки;
- моделирование сказочного сюжета;
- изготовление книжек-самоделок по содержанию сказок ;
- проведение литературных викторин;
- оформление вернисажа «Мои любимые сказки».
Наиболее сложным этапом в формировании толерантности у дошкольников через использование фольклора, считаем подбор необходимого литературно-художественного материала.
Принципы подбора сказок:
- сказки не должны слишком длинными;
- главными героями сказки должны быть дети (но не обязательно сверстники);
- в сказке должны присутствовать как положительные, так и отрицательные персонажи;
- главный герой сказки должен обладать качествами толерантной личности.
Разные сказки формируют разные качества толерантной личности:
- терпимость ( «Морозко», «Сказка о рыбаке и рыбке»),
- доброта («Снежная королева», «Цветик-семицветик», «Теремок», «Дюймовочка»),
- смелость («Гуси- лебеди»),
- настойчивость(«Иван-царевич и Марья-краса-длинная коса»), ,
-находчивость («Сивка-бурка),
-смекалка («Волк и семеро козлят»).
Подводя итог всему вышесказанному, несколько примеров:
- в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина мы видим пример стремления человека к власти,
- в сказке Г.Х. Андерсена «Снежная королева» мы видим другой пример. Хрупкая девочка Герда преодолевает все трудности на своем пути, чтобы найти своего брата. Главные ценности для неё – любовь, дружба, чувство товарищества и взаимопомощи.
- в сказке И.Гауфа «Карлик Нос» главный герой Якоб был превращен в карлика за то, что посмеялся над странной старушкой. Ему пришлось пройти много испытаний, но он исправился и снова стал красавцем. Не стоит смеяться над теми, кто имеет странную внешность – они тоже люди.
- сказка «Репка» - это сказка про дружную совместную работу.
- сказка Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок» учит быть добрым в любой ситуации. Бедному утенку столько всего пришлось пережить: смех, унижение, изгнание, одиночество….Но, не смотря на это, он остался добрым и вырос в прекрасного лебедя.
Сказка большой помощник в воспитании толерантности.
Сказка учит:
- мир делится на хороших и плохих людей, зверей и прочих существ. Но добрых всегда больше, и их любит удача. А злые персонажи всегда получают по заслугам.
- не имей сто рублей, а имей сто друзей. . У сказочного Героя всегда много друзей: людей, зверей, птиц, рыб, он не отказывает в помощи тем, кого встречает на своём пути, и они, в свою очередь, не бросают нашего Героя в беде.
- хорошее дело не с первой попытки получается, но смелость и упорство обязательно вознаграждаются победой.
- нельзя обманывать, нельзя быть жадным, нельзя предавать друзей.
В каждой сказке есть доброта и привычка выручать друга из беды.
Слушая, читая, играя в сказки, дети учатся распознавать добро и зло, сочувствовать слабому, обиженному, защищать униженных, понимать поступки людей, терпимо относиться к иному мнению.
В заключение сказанного, можно отметить, что нравственное воспитание по-прежнему не утратило своей актуальности. Задачи воспитания у дошкольников патриотических чувств можно решить с помощью народных сказок, которые в доступной ему форме помогают познавать окружающий мир, узнавать , что все люди отличаются друг от друга внешностью и поведением, знакомят со способами эмоциональной поддержки сверстника, взрослого; помогают понять, что причинами конфликта могут быть противоположные интересы, чувства, взгляды, дают представление о возможных способах разрешения конфликтов. Дети учатся понимать друг друга, осознавать собственную ценность и ценность других людей; проявлять эмпатию и толерантность; сознавать, какое чувство испытывают другие по отношению к их поступкам; выражать свои чувства и понимать чувства другого; находить конструктивное решение конфликта. Таким образом происходит моральное воспитание, воспитание толерантных установок через все виды народных сказок, ибо нравственность изначально заложена в их сюжетах.