- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Экспериментальная деятельность
- →
- Образовательная ситуация: Эксперименты со снегом для малышей
- →
Образовательная ситуация: Эксперименты со снегом для малышей
В данном документе представлен конспект образовательной ситуации, посвященной опытно-экспериментальной деятельности со снегом, предназначенной для детей подготовительной группы. Зимний сезон предоставляет уникальную возможность для практических наблюдений и экспериментов, что способствует расширению знаний детей о природе и явлениях вокруг. Воспитатель, Меркушева А.А., акцентирует внимание на снеге как уникальном природном материале.
Основные цели занятия включают уточнение и расширение знаний о свойствах снега, развитие наблюдательности и познавательного интереса, а также формирование умения делать выводы. Занятие начинается с восторженного описания зимней природы и знакомства с письмом от детей из Африки, что добавляет элемент заинтересованности. Дети активно участвуют в обсуждении и делятся своими мыслями о том, что такое снег и как они могут рассказать о нем своим друзьям.
Во время занятия используется разнообразный материал — лопатки, ведерки и лупа, что делает процесс интерактивным и увлекательным. Воспитатель задает вопросы, направляя детей к экспериментам с снегом: сравнение рыхлого и утрамбованного снега, наблюдение за снежинками через лупу. Эти практические эксперименты помогают детям не только узнать о характеристиках снега, но и развивать критическое мышление и умение анализировать.
В ходе занятия малыши формируют гипотезы и проверяют их на практике. Такие подходы к обучению развивают не только интеллектуальные способности, но и интерес к зимней природе, что очень важно для воспитания гармоничной личности.Кроме того, занятие завершается написанием письма, что способствовать развитию эмоционального интеллекта и социальной активности детей, расширяя их кругозор за пределы привычного окружения.
Конспект образовательной ситуации «Опытно-экспериментальная деятельность со снегом» в подготовительной группе.
Подготовила: Меркушева А.А.
воспитатель
Цели:
1.Уточнить и расширить знания детей о свойствах снега;
2. Углублять понимание причин изменений пластичности снега;
3. Формировать представление о снеге как строительном материале для детских игровых построек на участке.
4. Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать,
• развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы.
• Развитие внимания, зрительной чувствительности.
• Создание предпосылок формирования практических и умственных действий.
5. Развивать мышление, любознательность.
6. Воспитывать интерес к зимним явлениям природы.
Материл: Лопатки, ведёрки, лупа, чёрная бархатная бумага.
Ход
Воспитатель:
-Ребята, как на улице хорошо! Посмотрите, какая кругом красота! Настоящая зимняя сказка!
Все вокруг белым бело,
Заморожено окно,
Засыпает все и всех
Белый и пушистый …
Дети: Снег!
Воспитатель:
-Ребята, сегодня рано утром, пока вы все еще были дома, к нам в группу приходил почтальон Печкин. Он принес нам письмо. Давайте прочитаем его?
Дети: Давайте!
Воспитатель (читает письмо): Здравствуйте, дети группы «Ромашки», пишут вам дети из африканского детского сада. Расскажите нам, что такое снег, ведь в Африке его не бывает, там постоянно лето, и мы не знаем что это такое.
Воспитатель:
-Ребята, как мы можем рассказать детям из Африки что такое снег?
Дети: Можно послать фотографии, написать письмо, пригласить к нам в гости, сделать подарок своими руками.
Воспитатель: Мы пошлём африканским детям электронное письмо. Но для начала мне нужно узнать, что вы знаете про снег? Что такое снег?
Дети: Снежинки.
Воспитатель: А что такое снежинки, откуда они берутся? А почему снег бывает только зимой? Как вы думаете? (замерзшая вода). Даже в загадке говорится: «станет капелькою чистой».
Воспитатель: А теперь снимите 1 варежку. Возьмите немного снега в руку, которая в варежке, и столько же – в руку, которая без варежки. Что произошло? Почему на голой руке снег начинает таять, на варежке - нет? А если мы занесем снег в группу, он растает? Почему? (он тает там, где тепло).
Как проявляется это свойство снега? (остаются следы).
Давайте нарисуем на снегу ножками квадрат, а теперь овал. Молодцы.
Итак, какое свойство снега мы использовали?
Как можно использовать еще это свойство снега? (для изготовления снежных построек).
Хорошо, давайте с помощью палочки нарисуем схематично это свойство снега (один ребенок изображает на снегу).
Воспитатель: А сейчас вместе с вами проведем опыт-эксперимент со снегом. Возьмём два одинаковых ведерка. В одно ведерко насыпаем рыхлый снег, а в другое постепенно насыпаем снег и утрамбовываем, чтобы как можно больше вошло. Взвесим эти ведерки. Какое тяжелее?
Дети: Конечно то, в которой больше снега!
Воспитатель: Какой вывод сделаем? Какой снег легче, рыхлый или утрамбованный?
Дети: Пушистый, рыхлый снег легче, чем утрамбованный.
Воспитатель: Хорошо, Маша давай нарисуем схематично это свойство снега (на снегу).
Воспитатель: Почему так происходит?Возьмите черную бархатную бумагу и лупу. Что Вы видите через лупу на бумаге?
Дети: снежинки
Воспитатель: снежинки сцеплены между собой? А что между снежинками? (воздух). Поэтому, снег какой? (пушистый, и его легко поднять).
Воспитатель: Хорошо, Паша давай нарисуем схематично это свойство снега (на снегу).
Воспитатель: А теперь, ребята, посмотрите, когда мы с вами вышли на прогулку, я вынести две банки с водой. Одну я закопала в снег, другую оставила на поверхности. Что произошло с водой? Почему в снегу вода не замерзла? (В снегу вода не замерзает, потому что снег сохраняет тепло, на поверхности превратилась в лед. Если банка, где вода превратилась в лед , лопнет, то сделать вывод, что вода при замерзании расширяется).
Воспитатель: Хорошо, Саша давай нарисуем схематично это свойство снега (на снегу).
Воспитатель: Ребята, вы много интересного рассказами о снеге, давайте теперь вспомним все что мы сказали (каждый ребенок отвечает).
Отлично, теперь мы напишем письмо, и почтальон Печкин отправит его в Африку.
