Конспект занятия по формированию математических представлений: «Зимние забавы»

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений в старшей логопедической группе по лексической теме «Зимние забавы»
Образовательные задачи. Совершенствование навыков количественного счёта в пределах десяти, сравнения и уравнивания множеств. Формирование умения дифференцировать форму геометрических фигур на ощупь. Совершенствование умения выполнять задание по данному образцу, навыков ориентировки на плоскости и в пространстве. Формирование временных представлений (времена года).
Коррекционно - развивающие задачи. Развитие познавательной и речевой деятельности, мыслительных процессов, конструктивных способностей, умения работать по заданной схеме, координация речи с движением, тонкой моторики
Воспитательные задачи. Воспитание самостоятельности, коммуникативности.
Оборудование. Магнитная доска, мольберт, разноцветные сектора для составления круга, сюжетные картинки с изображениями сезонных игр детей; мешочек с геометрическими фигурами; схема сборки изображения горки; сюжетная иллюстрация «Зимние игры»; по 10 изображений фигуристов и фигуристок; раскраски по количеству детей, цветные карандаши.
Предварительная работа. Разучивание пальчиковой гимнастики.
Ход занятия
1. Организационный момент. Игра «Забавный мешочек». Создание положительного эмоционального фона занятия. Формированиеумения дифференцировать форму геометрических фигур на ощупь. Развитие мыслительных процессов, речи, сенсорики.
(Педагог сообщает детям о начале деятельности и предлагает им сесть за столы). Педагог. Сегодня мы будем говорить о зимних забавах.
Что зимой мы любим делать?
В снежки играть, на лыжах бегать,
На коньках по льду кататься,
Вниз с горы на санках мчаться.
Вспомните, о каких зимних играх упоминалось в стихотворении. Дети. В снежки играть. На коньках по льду кататься. На лыжах бегать. С горы на санках мчаться. (Педагог берёт в руки мешочек, предлагает детям подойти поближе). Педагог. По очереди опустите руку в мешочек, нащупайте одну фигуру. Расскажите, какая эта геометрическая фигура. Выньте её из мешочка. (Дети по очереди описывают геометрическую фигуру и достают из мешочка).
2. Игра «Выложи горку». Развитие воображения, конструктивных способностей.
Педагог. Дети, подойдите к магнитной доске и выложите свои фигуры так, чтобы получилась горка. (Если дети не могут справиться с заданием, то в зрослый помещает схему сборки. Дети выполняют задание. Педагог оценивает их работу).
3. Игра «На катке». Закрепление навыков количественного счёта в пределах десяти. Совершенствование навыков сравнения и уравнивания множеств. Подготовка к формированию представлений об арифметических действиях. Закрепление в речи количественных числительных, ответа на вопрос «Сколько всего?».
(Педагог предлагает детям сесть за столы и размещает на магнитной доске врассыпную изображения семи фигуристок и десяти фигуристов.) Педагог. На катке тренируются фигуристы. Можете ли вы сразу сказать, кого больше – мальчиков или девочек? Что надо сделать? Дети. Нет, не можем. Надо разложить фигуристов парами. (Дети раскладывают изображения парами в два ряда). Педагог. Кого больше фигуристов или фигуристок? Дети. Фигуристов больше, чем фигуристок. Педагог. Посчитайте, сколько фигуристов. Дети. Всего десять фигуристов. Педагог. На сколько фигуристов больше, чем фигуристок? Дети. Фигуристов на два больше, чем фигуристок. Педагог. На сколько фигуристок меньше, чем фигуристов? Дети. Фигуристок на две меньше, чем фигуристов. Педагог. Уравняйте количество фигуристов и фигуристок. (Дети добавляют изображения фигуристок). Педагог. Что теперь можно сказать о количестве фигуристов? Дети. Их стало поровну, одинаково, по десять. Педагог. Фигуристок было меньше, чем фигуристов. Вы добавили изображения двух фигуристок, и их стало больше. Значит, что нужно сделать, чтобы увеличить количество предметов? Дети. Чтобы увеличить количество предметов, нужно добавить один или несколько предметов. (Педагог убирает два изображения фигуристок). Педагог. Уравняйте количество фигуристов и фигуристок другим способом. (Дети убирают два изображения фигуристов). Дети. Теперь фигуристов стало поровну, одинаково по восемь. Педагог. Фигуристов было больше, чем фигуристок. Вы убрали изображения двух фигуристов, и их стало меньше. Значит, что нужно сделать, чтобы количество предметов? Дети. Чтобы уменьшить количество предметов, нужно убрать один или несколько предметов. Педагог. На сколько восемь меньше десяти? Дети. Восемь меньше десяти на два. Педагог. На сколько десять больше восьми? Дети. Десять больше восьми на два. Педагог. Вы правы. Молодцы (Дети по просьбе педагога убирают с доски изображения).
4. Пальчиковая гимнастика «Мы катаем снежный ком»  (Т. Ткаченко). Развитие координации речи с движением, тонкой моторики.
(Педагог предлагает детям сесть на коврик и сделать пальчиковую гимнастику).
Мы катаем снежный ком, (Ладони лежат на коленях, дети делают ими движения вперед-назад)
Будем строить снежный дом, («Рисуют» в воздухе указательными пальцами дом.)
Мы польем его водой, (Изображают, что поливают из лейки)
Дом наш будет ледяной. («Рисуют» дом указательными пальцами перед собой.)
Каждый ком – один этаж, (Ударяют кулаками друг о друга, поднимая их вверх.)
Подрастает домик наш! (Делают из ладоней «крышу» над головой.)
5. Игра «Зимние забавы». Развитие мыслительной и речевой деятельности. Совершенствование навыков ориентировки на плоскости и в пространстве.
(Педагог предлагает детям сесть перед мольбертом, на котором размещает иллюстрацию «Зимние забавы». Рисунок 1.) Педагог. Внимательно рассмотрите иллюстрацию и ответьте на мои вопросы. Что находится в верхнем правом углу? Дети. В верхнем правом углу находится кормушка. Педагог. Где находится каток? Дети. Каток находится в нижнем левом углу. Педагог. Сколько деревьев и кустов изображено на картине? Дети. На картине изображено 4 дерева и 3 куста. Педагог. Где нарисован снеговик? Дети. Снеговик нарисован в нижнем правом углу. Педагог. Что изобразил художник в верхней части картины? Дети. Наверху художник изобразил дома, забор, деревья, кормушку. Педагог. Кто находится в центре? Дети. В центре находятся птицы и горка. Педагог. В какие зимние игры играют дети? Дети. Двое детей катаются на коньках. Дети. Один малыш съезжает с горки. Дети. Один мальчик делает снеговика. Педагог. Молодцы, вы правильно ответили на все вопросы.
6.Упражнение «Подбери правильно». Формирование временных представлений (времена года). Развитие мыслительной и речевой деятельности.
(Педагог предлагает детям сесть на стульчики перед мольбертом, на который помещает круг, составленный из разноцветных секторов). Педагог. Я прочту вам стихотворения, а вы определите к какому времени года они относятся.
Потеплело. Побежали
Всюду быстрые ручьи.
Засвистели птицы песню:
«Чьи мы? Чьи мы? Чьи-чьи-чьи...»
Смастерю-ка я кораблик
Из бумажного листа,
Ручеёк его подхватит
И закружит у моста.
Только вырвется отважно
Мой кораблик на волну
И помчится дальше к морю,
В неизвестную страну. ( Н. Зубарева)

Дети. Весна.

Мы построим крепость, слепим мы снежки,
Принесем из дома с лопатками мешки,
Мы туннель построим, горку изо льда,
И не помешают даже холода!
А еще есть санки, лыжи и коньки,
И на нашей елке — шары и огоньки,
Холодно, морозно нынче во дворе,
Но не помешает это детворе! (Бондарук Олеся)
Дети. Зима.

Солнце светит, солнце жарит,  
Не укрыться и в тени.
Кто работою не занят – 
У реки проводят дни.
Можно плавать и плескаться,
Кувыркаться и нырять,
В речке в мячик наиграться
И у речки загорать. (И. Авенберг)

Дети. Лето.

Зашуршали под ногами
Зашуршали под ногами 
Листья с желтыми боками. 
Стало сыро, стало голо, 
Собираться надо в школу.  (Т. Агибалова)
Дети. Осень.
(Педагог рядом с кругом размещает сюжетные картинки с изображениями сезонных игр детей. Рисунок 2). Педагог. Надо к каждой картинке подобрать свой сектор на круге. (Дети выполняют задание). Педагог. Молодцы. Вы всё правильно сделали.
7. Упражнение «Раскрась картинку». Развитие тонкой моторики, аккуратности.
(Педагог предлагает детям сесть за столы и раскрасить картинку).
8. Заключительная часть. (Педагог предлагает детям рассказать о том, что им больше всего понравилось. Далее он оценивает работу каждого ребёнка).

Приложение

Рисунок 1.

Рисунок 2. 

Литература
1. Нищева Н.В. «Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР (С 4до 5 и с 5 до 6 лет). – СПб.:ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2010.
2. Новикова В.П. «Математика в детском саду. 5-6 лет. Сценарии занятий».
Издательство/Производитель:МОЗАИКА-СИНТЕЗ 3. Метлина Л.С. «Математика в детском саду. Пособие для воспитателей детского сада»,- М.: Просвещение, 1977
4. Пономарева. И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. Система работы в старшей группе детского сада.».- М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ,2012
5. Интернетресурсы: numama.ru›blogs/kopilka…stihov/stihi…korablik.html
yandex.ru/images› nsportal.ru›Блоги›…/stihi-dlya-detey-o-leteko pilkaurokov.rusapunova-dou10dzer.edumsko.ru›…zima_zimnie_zabavy
© http://otmetim.info/stixi-pro-osen-dlya-detej/
golovasa-volok-dou9.edumsko.ru›…post/stihi…zabavah
http://www.maam.ru/detskijsad/dyhatelnye-uprazhnenija-palchikovaja-gimnastika-kordinacija-rechi-s-dvizheniem-podvizhnye-igry-po-teme-zima-zimnie-zabavy.html
http://neposed.net/kids-literature/detskie-stihi/stihi-predmetnii-mir/stikhi-pro-transport/stikhi-pro-velosiped.html http://churiki.ru/detskie-stixi/stixi-pro-transport/stixi-pro-samokat.html