Творческий проект для детей средней группы в детском саду «Аленушка»
Проект, разработанный для детей средней группы MАДОУ «Центр Развития Ребенка», имеет целью не только познакомить детей со сказками, но и развить их творческий потенциал, коммуникативные навыки и способность к взаимопониманию. Каждый этап данного проекта пронизан идеей о важности литературного наследия, который способствует формированию эмоционально-отзывчивой и активной личности.
В ходе выполнения проекта запланированы разнообразные методы работы: чтение, обсуждение и инсценировка сказок, которые будут способствовать накоплению эстетического опыта детей. Наши воспитатели, родители и сами дети принимают активное участие в этом творческом процессе, что делает его еще более увлекательным и интересным для каждого. Дети смогут не только познакомиться с литературными произведениями, но и научатся обсуждать их содержание, выражать свои мысли и ощущения через творчество.
Главная задача проекта – приобщение детей к книге и формирование у них нужной культуры чтения через активные занятия. Мы уделяем особое внимание развитию выразительности речи, что важно для формирования навыков общения и уверенности в себе. Наша работа основывается на принципах развивающего обучения, что помогает каждому ребенку раскрыть свои возможности и творческие способности.
Ключевым моментом проекта является также работа с родителями. Мы развиваем их готовность поддерживать детей в литературной активности, увлекаться чтением, обсуждать книги и организовывать совместное творчество. Таким образом, наш проект не только обогащает детей, но и немаловажен для создания доверительной атмосферы в семейной среде. Мы уверены, что читательская традиция, рожденная в семье, станет основой для формирования нравственного и духовного мира детей.
Кроме того, проект направлен на развитие социального взаимодействия, через которое дети учатся работать в команде, понимать эмоции друг друга, формировать дружеские отношения и желание помочь. Погружение в волшебный мир сказок обогащает их внутренний мир и развивает фантазию.
Таким образом, проект становится мостом между детским садом и домом, формируя у детей позитивное отношение к чтению и обучению, позволяя им стать активными участниками волшебного мира литературы, готовыми выражать свои мысли и чувства через творческую деятельность.
Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение «Центр Развития Ребенка» - детский сад «Аленушка».
ПРОЕКТ 
(для детей средней группы)
Выполнила: КЛОЧИХИНА М.Ю.
воспитатель первой квалификационной
категории.
2016г.
Тип проекта.
- Творческо-исследовательский
- Долгосрочный (октябрь2015-март 2016)
- Групповой.
Методы.
Беседы, чтение, вопросы, рассматривание иллюстраций, игры-драматизации, анализ прочитанных произведений (авторизация, анализ сюжета сказок, героев и их поступков).
Участники проекта.
Дети средней группы, воспитатель, родители.
Цель проекта:
развитие творческого потенциала, активной, самостоятельной, эмоционально-отзывчивой, социально-компетентной и развивающейся личности, личности как субъекта деятельности, приобщение детей к книге, формирование активного читателя.
Задачи проекта:
Дети:
- продолжать знакомить со сказками и авторами литературных произведений;
- способствовать накоплению эстетического опыта, читая и обсуждая литературные произведения;
- воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний;
- обогащать и расширять словарный запас детей.
- формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок;
- развивать артистические способности;
- развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности;
- формировать навыки сотрудничества;
- воспитывать чувства дружбы и коллективизма.
- развивать коммуникабельность и умение общаться со взрослыми людьми в разных ситуациях;
- побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями; к речевому общению между собой;
- приобщать детей к социальному взаимодействию (детская библиотека, школа);
Родители:
- создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;
- развитие совместного творчества родителей и детей;
- развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;
- заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.
Гипотеза.
Мы предположили, что приобщение детей к сказке, совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познавать окружающий мир, развивает устойчивый интерес к сказке. Образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства способствуют развитию выразительности речи.
Актуальность темы.
Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К.И.Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».
Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые дает сказка, — это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.
Язык сказок отличается большой живописностью: в нем много метких сравнений, эпитетов, образных выражений, диалогов, песенок, ритмичных повторов, которые помогают ребенку запомнить сказку.
Содержание проекта строится на принципах:
* Основополагающий принцип – принцип развивающего обучения, ориентированный на потенциальные возможности каждого ребенка и формирование способностей, интересов, склонностей, положительных взаимоотношений между детьми.
* Принцип обогащения мотивации речевой деятельности.
* Принцип наглядности – «золотое правило дидактики» - основная информация усваивается ребенком через зрительное и слуховое восприятие.
* Принцип систематичности и последовательности предполагает усвоение материала идет в определенном порядке, системе.
* Принцип коммуникативно-деятельного подхода к развитию речи.
* Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема материала с уровнем развития, подготовленности детей.
* Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития детей.
* Принцип интегративности – приобщение к миру литературы, искусства, народной литературы, музыки.
* Принцип связи с реальностью – осознание того, что каждая сказочная ситуация разворачивает перед нами некий жизненный урок.
* Принцип осознанности предполагает осознание причинно-следственных связей в развитии сюжета.
* Принцип поиска ассоциаций – это вопросы «провокаторы», с помощью которых педагог учит детей находить выход из проблемной ситуации, развивает фантазию ребенка.
* Принцип контрастного сопоставления – предлагает анализировать поведение и поступки других детей по алгоритму добро – зло, хорошо – плохо.
Планируемый результат:
- развитие духовно-богатой личности ребенка, как активного участника проекта;
- развитие интереса к русской литературе;
- развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков;
- совершенствование звукопроизношения, выразительности и связной речи детей.
- содействие творческому развитию детей;
- развитие эмоциональной отзывчивости;
- гармонизация отношений между взрослыми и детьми.
ЭТАПЫ ПРОЕКТА
Этап - Подготовительный (разработка проекта).
(октябрь)
- определение проблемы;
- постановка цели, задач;
- сбор информации, литературы, дополнительного материала.
- составление перспективного плана работы.
Перспективный план.
СОЦИАЛИЗАЦИЯ | Дидактические игры: «Расскажи сказку по картинке», «Из какой я сказки?», «Помнишь ли ты эти слова». Кубики и пазлы по разным сказкам. Посещение детской библиотеки. Проведение акции совместно с младшими школьниками по созданию групповой библиотеки «Книгу-детям!». |
ПОЗНАНИЕ | Беседы с детьми о прочитанных сказках. Рассматривание иллюстраций с изображением героев сказок. Знакомство с автором сказок, его биография или интересные факты из жизни. |
КОММУНИКАЦИЯ | Непосредственно образовательная деятельность по сказкам В.Сутеева «Путешествие по сказкам». Использование книг групповой библиотеки для домашнего чтения. Постановка сказки Сутеева «Под грибом» с последующим показом детям младшего дошкольного возраста. |
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА | Чтение, обсуждение и пересказ сказок. Анализ развития сюжетной линии в сказках, характеристика героев сказок. |
ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО | Непосредственно образовательная деятельность: ИЗО – рисуем понравившегося сказочного героя, иллюстрации к книжкам-малышкам собственного сочинения. |
ТРУД | Ремонт книг в книжном уголке. |
МУЗЫКА | Разучивание песен, слушание музыки и сопоставление ее с характерами героев. |
Работа с родителями | Консультация «Приемы обучения детей рассказыванию»; «Знакомство со сказками». Чтение книг, взятых в групповой библиотеке; индивидуальные посещения детской библиотеки; изготовление книжек-малышек; подготовка костюмов к постановке сказки «Под грибом»; изготовление шапочек-масок героев из сказок Сутеева |
II. Этап – творческо - исследовательский.
( ноябрь-февраль)
- работа по плану с детьми, родителями, педагогами.
- выполнение проекта.
III. Этап – Заключительный ( март)
- презентация книжек-малышек (совместное творчество детей и родителей)
- театрализация сказки «Под грибом»
- открытый показ организованного образовательного события «Путешествие по сказкам Сутеева»
- подведение итогов, анализ ожидаемого результата
- обобщение результатов работы.
Пути реализации проекта:
1 Пополнение содержания групповой библиотеки сказками разных жанров с помощью акции «Книга – детям!» с учащимися Гимназии.
2. Совместное творчество детей и родителей – «книжки-малышки» Оформление выставки «книжек-малышек».
3. Организация выставки рисунков по мотивам сказок.
4. Изготовление декораций к сказкам, костюмов сказочных героев, атрибутов.
5. Чтение сказок В.Сутеева. Анализ прочитанных произведений.
6.Постановка сказки Сутеева «Под грибом».
7. Организованное образовательное событие «Путешествие по сказкам Сутеева».
Содержание работы с детьми:
Беседы «Сказки -добрые друзья», «Мои любимые сказки»
Чтение разных сказок;
Словесное рисование детьми по прочтении текста характеров героев, обстановки, «интерьера» сказки.
Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях.
Пересказ прочитанных сказок, их инсценирование.
Самостоятельное составление сказок.
Рассказывание сказок собственного сочинения.
Иллюстрирование прочитанных сказок, сказок собственного сочинения. Сопровождение рассматривания готовых работ словесными рассказами и пояснениями.
Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам.
Загадки о сказках, героях сказок.
Викторина по сказкам.
Посещение выставки « Мои любимые сказки», знакомство с книгами сказок, имеющихся в книжном уголке группы.
Выполнение самостоятельных и совместно с родителями творческих работ.
Драматизация сказки « Под грибом».
Содержание работы с родителями:
Опрос - анкетирование «Сказки в жизни вашего ребенка»
Беседа с родителями «Знакомство с проектом».
Домашние задания для родителей и детей ( рисование иллюстраций к сказкам).
Чтение сказок с детьми.
Придумывание и создание «книжек-малышек».
Помощь в пополнении книжного уголка сказками.
Консультация для родителей«Почему необходимо рассказывать и читать детям сказки? »
Совместная творческая работа с детьми: Изготовить атрибуты для театрального уголка (маски, шляпы).
Заключение
Проведенный проект позволил подтвердить правомерность наших подходов к процессу речевого развития средних дошкольников посредством сказки, что является одной из насущных проблем современной педагогики сотрудничества.
В данном проекте нашло подтверждение то, что совокупность различных методов и приемов, предметная среда, общение являются внутренними движущими силами речевого и умственного развития средних дошкольников. Но при этом необходима опора на фольклорный материал (сказку), которая исключает нравоучительность и включает игровое общение. Разнообразие методов и приемов, используемых при работе с детьми позволяет варьировать задания, обогащать содержание и формы работы, использовать материал как в виде самостоятельных занятий, так и в качестве структурных элементов в других видах деятельности. Это позволяет адаптировать методику как к внешним объективным, так и внутренним субъективным условиям, учесть индивидуальные возможности каждого ребенка, с одной стороны, и возрастные возможности дошкольного детства – с другой. Сказка помогает ребенку самосовершенствоваться, саморазвиваться, активизировать различные стороны мыслительных процессов.
У детей повысился уровень знаний о сказках; умение узнавать сказки, определять её героев и отношения между ними; понимание детьми сказки; способность понимать связь между событиями и строить умозаключения; повысилась речевая активность. Сформировалось умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок.
Использование сказки способствовало совершенствованию звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности; творческому развитию детей, эмоциональной отзывчивости; расширению словарного запаса.
Создание на занятии благоприятной психологической атмосферы способствовало обогащению эмоционально-чувственной сферы ребенка.
Особую роль в своей педагогической работе нужно отводить просвещению родителей, консультациям по использованию в воспитании сказок, разъяснить им большую значимость семейного чтения, подчеркивая его весомость при формировании у ребенка нравственных положительных эмоций. В дальнейшем эта работа повлияет на то, что дети будут стремиться к сочинению собственных сказок, а их словесное творчество поможет углубленному восприятию литературных произведений. Чтение сказок может стать доброй семейной традицией, создает теплую, задушевную атмосферу в доме.
Проведённое в данном проекте исследование подтверждает, что систематическое привлечение сказки в педагогический процесс может быть важнейшим источником и резервом успешного речевого и эмоционального развития старшего дошкольника.
