Неделя игры: план воспитательно-образовательной работы с детьми

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник – 09.01.

Утро:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика.
Беседа «Какие бывают игрушки»
Ц: учить детей описывать предмет, выделять его существенные признаки, узнавать предмет по описанию.

Игра «Сложи узор»
Ц: развивать логическое мышление.
(….)

Рассматривание иллюстраций и картинок на тему «Зимние виды спорта»
Ц: познакомить детей с зимними видами спорта.

Лепка «Игрушка в подарок другу»
Ц: закреплять знакомые приемы лепки. Воспитывать желание сделать приятное своему другу.

Индивидуальное консультирование по запросам.

Индивидуальные беседы с родителями.

Непосредственно- образовательная деятельность

художественно-эстетическое развитие

Музыкальная деятельность. Развивать умение ритмично двигаться под музыку, уверенно интонировать, петь без музыкального сопровождения, слышать звуки высокой частоты, узнавать по отрывку знакомые мелодии, петь выразительно, воспринимать шуточный, плясовой характер мелодии.

познавательное развитие;

Познание (Математика). В., с. 41. «знакомство с понятием «полуплоскость». Ц: познакомить с понятием «полуплоскость». Развивать память, мышление, сообразительность, умение ориентироваться.

художественно-эстетическое развитие

Художественное творчество (Конструирование). В., с.75. ««Сказочный бал»». Ц: расширить представление о скульптуре; научить детей комбинировать различные материалы, проявлять фантазию. Развивать мелкую моторику рук, чувство формы, глазомер.

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие

Наблюдениеза погодой.
Ц: замечать изменения в природе. Развивать любознательность, наблюдательность.

Индивидуальная работа.
«Лабиринт»
Ц: закреплять умение ориентироваться в пространстве.
(….)

Трудовая деятельность.
«Укроем деревья снегом»
Ц: воспитывать заботу о растениях, деревьях.

П/и «Брось снежок в кольцо», «Цепи», «Метелица»
Ц: активизировать двигательную активность детей.

Работа перед сном

Игровая ситуация «Моя личная гигиена». Ц: закреплять культурно-гигиенические навыки.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
Настольный театр «Репка»
Ц: обогащать игровой опыт детей в театральных играх-драматизациях.

Словесная игра «Лишнее слово»
Ц: развивать слуховое внимание, обогащать словарь.
(...)

Дежурство по столовой.
Чтение русской народной сказки «Лисичка-сестричка и серый волк»

Предложить детям пазлы, домино.

Прогулка.

Игры-соревнования со снегом. Ц: развивать двигательную активность детей.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда 10.01.

Утро:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;

Утренняя гимнастика.
Беседа «Народные игрушки»
Ц: познакомить детей с игрушками декоративно-прикладного искусства.

Д/и «Собери фигуру»
Ц: закреплять умение составлять целое из частей.
(…)

Рассматривание тематического альбома «Игрушки разных стран»
Ц: познакомить детей с игрушками разных народностей и стран.

Рисование филимоновской игрушки.

Индивидуальное консультирование по запросам.

Напомнить родителям об оплате за детский сад.

Непосредственно-образовательная деятельность

речевое развитие

Обучение грамоте. Б., с. 226. «Знакомство с согласными звуками [р], [р'], буквой Р».. Ц: знакомить со звуками [р], [р'], буквой Р; продолжать обучение звуковому анализу слов. Учить называть слова с заданным звуком, определять место звука в трех позициях.

социально-коммуникативное, речевое развитие

Социализация (Социальный мир). В., с. 100. «Мы – изобретатели»». Ц: познакомить с изобретателем- самоучкой Иваном Петровичем Кулибиным. развивать конструкторско-технические умения.

физическое
развитие

Физкультурное под музыку. Научить сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной поверхности. Закреплять умение лазать по гимнастической стенке. Совершенствовать умение подбрасывать и ловить мяч, не теряя его и не прижимая к груди.

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие

Наблюдениеза птицами, прилетающими на участок.
Ц: учить детей узнавать и называть зимующих птиц.

Индивидуальная работа.
«Прыгни выше»
(подгруппа детей)

Трудовая деятельность.
Постройка снежной крепости.
Ц: учить трудиться сообща, распределяя между собой обязанности.

П/и «Мороз-Красный нос»¸ «Мы веселые ребята», «Третий лишний»
Ц: активизировать двигательную активность детей.

Работа перед сном

Игровая ситуация «Мой внешний вид». Ц: учить следить за своим внешним видом.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
Чтение русской народной сказки «Хаврошечка»

Игра «Палочки Кюизинера»
Ц: закреплять счет в пределах 10. Развивать логическое мышление.

Создание проблемной ситуации «Помоги другу…»
Ц: вызвать желание оказать помощь другу.

Настольный игры «Лото», «Домино».

Прогулка.

Эстафеты на снегу. Ц.: развивать двигательную активность детей.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг –11.01.

Утро:

социально-коммуникативное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие

Полить комнатные растения в группе, взрыхлить землю. Утренняя гимнастика.
Беседа «Зимушка-зима»
Ц: закрепить знания детей о характерных признаках зимы.

Д/и «Скажи наоборот»
Ц: активизировать в речи детей слова-антонимы.
(подгруппа детей)

Рассматривание тематического альбома «Дымковские барышни»

Слушание в аудиозаписи русских народных мелодий.

Индивидуальное консультирование по запросам.

Индивидуальные беседы с родителями.

Непосредственно- образовательная деятельность

социально-коммуникативное развитие; речевое развитие

Коммуникация (Развитие речи). В., с. 48. «Пересказ художественного произведения Л.Толстого «Лев и собачка». Ц.: учить детей пересказывать текст, совершенствовать интонационную выразительность речи: добиваться последовательности в изложении содержания, обогащать словарный запас определениями, наречиями, глаголами, синонимами.

художественно-эстетическое развитие

Художественная литература. Б., с. 138 "Пересказ рассказа Е.Чарушина "Лисята". Ц: учить детей выразительно пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя; учить придумывать загадки. развивать речь, воспитывать любовь к литературному произведению.

физическое развитие

Физкультурное на воздухе. Упражнение в ведении шайбы. П/и «Ловишка со снежками», «Снежная карусель». Гонки с санками.

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие

Наблюдениеза солнцем.
Ц: формировать понятия о явлениях природы. Закреплять знания о зимнем солнцестоянии.

Индивидуальная работа.
Ходьба по ограниченной поверхности.
(подгруппа детей)

Трудовая деятельность.
Сметание снега с малых скульптурных форм на участке.
Ц: учить работать сообща, доводить начатое дело до конца.

П/и «Зайка беленький сидит», «Согревалочка», «Ровным кругом».
Ц: продолжать учить выполнять действия в соответствии с текстом. Развивать двигательную активность детей.

Работа перед сном

Рассматривание иллюстраций о временах года.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
Драматизация сказки «Теремок»
Ц: развивать связную речь, артистизм.

Д/и «Какой день сегодня, какой был вчера?»
Ц: закрепить дни недели.
(подгруппа детей.)

Творческая мастерская «Украсим игрушку»
Ц: развивать творческие способности, фантазию.

Сюжетно-ролевая игра «Больница»
Ц: учить детей распределять между собой роли, развивать умение к сотрудничеству.

Прогулка.

Катание на санках.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница– 12.01.

Утро:

социально-коммуникативное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие

Утренняя гимнастика.
Беседа «Когда это бывает?»
Ц: закрепить знания о зимних приметах.

Игры с палочками Кюизинера «Цветные числа»
Ц: закрепить счет в пределах 10.
(…)

Д/и «Скажи наоборот»
Ц: учить детей подбирать слова-антонимы.

Строительные игры.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам.

Напомнить родителям, чтобы забрали из шкафчиков одежду на выходные.

Непосредственно образовательная деятельность

художественно-эстетическое развитие

Художественное творчество ( Рисование). Б.,с.209. «Морозные узоры». Ц: учить рисовать ниточками. Развивать у детей наблюдательность, интерес к окружающей природе.

художественно-эстетическое развитие

Музыкальная деятельность. Развивать умение передавать в движении легкий характер музыки, высказываться о прослушанной музыке. Познакомить с новой детской песней. Способствовать развитию слухового внимания, тембрового слуха. Учить инсценировать песню, используя знакомые плясовые движения.

Прогулка:

социально-коммуникативное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие

Наблюдениеза птицами.
Ц: учить детей узнавать и называть зимующих птиц. Развивать наблюдательность.

Индивидуальная работа.
«Прыжки на одной ноге»
(подгруппа детей)

Трудовая деятельность.
Насыпать в кормушки корм для птиц.
Ц: воспитывать желание заботиться о птицах.

П/и «Коршун», «Мы веселые ребята».
Ц: развивать ловкость, внимание, быстроту бега.

Работа перед сном

Загадывание загадок о зиме, зимних явлениях.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
Д/и «Найди пару», «Чьи следы»
Ц: развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность.

Д/и «Найди лишний предмет»
Ц: развивать логическое мышление, внимание.
( … )

Наведение порядка в своих шкафчиках.
П/и «Найди спрятанную игрушку»
Ц: закрепить умение ориентироваться в пространстве.

Настольно-печатные игры.

Прогулка.

Подвижные игры по выбору детей.