Неделя игры: план воспитательно-образовательной работы с детьми
Данный документ представляет собой примерное планирование воспитательно-образовательной работы с детьми на тему «Неделя игры», охватывающее период с 09 по 12 января. Основной целью является обогащение игрового опыта каждого ребенка, а также создание условий для активной и разнообразной творческой деятельности. План включает в себя обучение детей совместной работе и сотрудничеству со сверстниками, что является особенно важным в детском возрасте.
Каждый день расписан с учётом интеграции образовательных областей, таких как социально-коммуникативное развитие, речевое и художественно-эстетическое развитие. В процессе работы дети будут принимать участие в различных играх, развивающих заданиях, художественном творчестве и физических активностях. Такой подход способствует развитию их полного потенциала и гранитного характера.
Разнообразные занятия, такие как утренние гимнастики, беседы о зиме и играх на свежем воздухе, помогут создать гармоничное взаимодействие между детьми и взрослыми. Будет уделено внимание индивидуальному консультированию родителей, чтобы обеспечить необходимую поддержку и участие в процессе развития их детей. В итоге план способствует укреплению связей между детьми, их родителями и воспитателями.
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю с 09.01. по 12.01.) Тема:«Неделя игры»
Цель:обогащать игровой опыт каждого ребенка; создать условия для активной, разнообразной творческой игровой деятельности, для развития навыков сотрудничества со сверстниками.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||||||
Групповая, | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||
Вторник – 09.01. | Утро: | социально-коммуникативное развитие; | Утренняя гимнастика. | Игра «Сложи узор» | Рассматривание иллюстраций и картинок на тему «Зимние виды спорта» | Лепка «Игрушка в подарок другу» | Индивидуальное консультирование по запросам. Индивидуальные беседы с родителями. | ||||||
Непосредственно- образовательная деятельность | художественно-эстетическое развитие | Музыкальная деятельность. Развивать умение ритмично двигаться под музыку, уверенно интонировать, петь без музыкального сопровождения, слышать звуки высокой частоты, узнавать по отрывку знакомые мелодии, петь выразительно, воспринимать шуточный, плясовой характер мелодии. | |||||||||||
познавательное развитие; | Познание (Математика). В., с. 41. «знакомство с понятием «полуплоскость». Ц: познакомить с понятием «полуплоскость». Развивать память, мышление, сообразительность, умение ориентироваться. | ||||||||||||
художественно-эстетическое развитие | Художественное творчество (Конструирование). В., с.75. ««Сказочный бал»». Ц: расширить представление о скульптуре; научить детей комбинировать различные материалы, проявлять фантазию. Развивать мелкую моторику рук, чувство формы, глазомер. | ||||||||||||
Прогулка: | социально-коммуникативное развитие; | Наблюдениеза погодой. | Индивидуальная работа. | Трудовая деятельность. | П/и «Брось снежок в кольцо», «Цепи», «Метелица» | ||||||||
Работа перед сном | Игровая ситуация «Моя личная гигиена». Ц: закреплять культурно-гигиенические навыки. | ||||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | Словесная игра «Лишнее слово» | Дежурство по столовой. | Предложить детям пазлы, домино. | |||||||||
Прогулка. | Игры-соревнования со снегом. Ц: развивать двигательную активность детей. |
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||||||||
Групповая, | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||||||
Среда 10.01. | Утро: | социально-коммуникативное развитие; | Утренняя гимнастика. | Д/и «Собери фигуру» | Рассматривание тематического альбома «Игрушки разных стран» | Рисование филимоновской игрушки. | Индивидуальное консультирование по запросам. Напомнить родителям об оплате за детский сад. | |||||||||
Непосредственно-образовательная деятельность | речевое развитие | Обучение грамоте. Б., с. 226. «Знакомство с согласными звуками [р], [р'], буквой Р».. Ц: знакомить со звуками [р], [р'], буквой Р; продолжать обучение звуковому анализу слов. Учить называть слова с заданным звуком, определять место звука в трех позициях. | ||||||||||||||
социально-коммуникативное, речевое развитие | Социализация (Социальный мир). В., с. 100. «Мы – изобретатели»». Ц: познакомить с изобретателем- самоучкой Иваном Петровичем Кулибиным. развивать конструкторско-технические умения. | |||||||||||||||
физическое | Физкультурное под музыку. Научить сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной поверхности. Закреплять умение лазать по гимнастической стенке. Совершенствовать умение подбрасывать и ловить мяч, не теряя его и не прижимая к груди. | |||||||||||||||
Прогулка: | социально-коммуникативное развитие; | Наблюдениеза птицами, прилетающими на участок. | Индивидуальная работа. | Трудовая деятельность. | П/и «Мороз-Красный нос»¸ «Мы веселые ребята», «Третий лишний» | |||||||||||
Работа перед сном | Игровая ситуация «Мой внешний вид». Ц: учить следить за своим внешним видом. | |||||||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | Игра «Палочки Кюизинера» | Создание проблемной ситуации «Помоги другу…» | Настольный игры «Лото», «Домино». | ||||||||||||
Прогулка. | Эстафеты на снегу. Ц.: развивать двигательную активность детей. | |||||||||||||||
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||||||||
Групповая, | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||||||
Четверг –11.01. | Утро: | социально-коммуникативное развитие; | Полить комнатные растения в группе, взрыхлить землю. Утренняя гимнастика. | Д/и «Скажи наоборот» | Рассматривание тематического альбома «Дымковские барышни» | Слушание в аудиозаписи русских народных мелодий. | Индивидуальное консультирование по запросам. Индивидуальные беседы с родителями. | |||||||||
Непосредственно- образовательная деятельность | социально-коммуникативное развитие; речевое развитие | Коммуникация (Развитие речи). В., с. 48. «Пересказ художественного произведения Л.Толстого «Лев и собачка». Ц.: учить детей пересказывать текст, совершенствовать интонационную выразительность речи: добиваться последовательности в изложении содержания, обогащать словарный запас определениями, наречиями, глаголами, синонимами. | ||||||||||||||
художественно-эстетическое развитие | Художественная литература. Б., с. 138 "Пересказ рассказа Е.Чарушина "Лисята". Ц: учить детей выразительно пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя; учить придумывать загадки. развивать речь, воспитывать любовь к литературному произведению. | |||||||||||||||
физическое развитие | Физкультурное на воздухе. Упражнение в ведении шайбы. П/и «Ловишка со снежками», «Снежная карусель». Гонки с санками. | |||||||||||||||
Прогулка: | социально-коммуникативное развитие; | Наблюдениеза солнцем. | Индивидуальная работа. | Трудовая деятельность. | П/и «Зайка беленький сидит», «Согревалочка», «Ровным кругом». | |||||||||||
Работа перед сном | Рассматривание иллюстраций о временах года. | |||||||||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | Д/и «Какой день сегодня, какой был вчера?» | Творческая мастерская «Украсим игрушку» | Сюжетно-ролевая игра «Больница» | ||||||||||||
Прогулка. | Катание на санках. |
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||
Групповая, | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
Пятница– 12.01. | Утро: | социально-коммуникативное развитие; | Утренняя гимнастика. | Игры с палочками Кюизинера «Цветные числа» | Д/и «Скажи наоборот» | Строительные игры. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам. Напомнить родителям, чтобы забрали из шкафчиков одежду на выходные. | ||
Непосредственно образовательная деятельность | художественно-эстетическое развитие | Художественное творчество ( Рисование). Б.,с.209. «Морозные узоры». Ц: учить рисовать ниточками. Развивать у детей наблюдательность, интерес к окружающей природе. | |||||||
художественно-эстетическое развитие | Музыкальная деятельность. Развивать умение передавать в движении легкий характер музыки, высказываться о прослушанной музыке. Познакомить с новой детской песней. Способствовать развитию слухового внимания, тембрового слуха. Учить инсценировать песню, используя знакомые плясовые движения. | ||||||||
Прогулка: | социально-коммуникативное развитие; | Наблюдениеза птицами. | Индивидуальная работа. | Трудовая деятельность. | П/и «Коршун», «Мы веселые ребята». | ||||
Работа перед сном | Загадывание загадок о зиме, зимних явлениях. | ||||||||
Вечер: | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. | Д/и «Найди лишний предмет» | Наведение порядка в своих шкафчиках. | Настольно-печатные игры. | |||||
Прогулка. | Подвижные игры по выбору детей. |
Литература.
Развернутое перспективное планирование по программе "Детство". Старшая группа.
Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Изо.
Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в старшей группе детского сада.
Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Развитие речи.
Волчкова В.Н., Степанова Н.В Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие.
Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Математика
Волчкова В.Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология.