Взаимодействие детского сада и семьи: ключ к успешному развитию дошкольников

Эссе
«Взаимодействие детского сада и семьи в социально – личностном развитии дошкольников»
Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь! И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш.
В.А. Сухомлинский
Я, Акиньшина Елена Борисовна. В 1992 году окончила Петропавловское педагогическое училище и пришла работать воспитателем в ясли – сад «Арман». И вот уже 25 лет работаю с детьми.
Для меня это не просто профессия или работа - это призвание, состояние души, образ жизни. Это возможность постоянно находиться в мире детства, в мире сказки и фантазии. Особо осознаешь значимость профессии воспитателя, когда видишь распахнутые навстречу глаза детей, жадно ловящие каждое мое слово, мой взгляд и жест, глаза, готовые вместить в себя мир.
Поэтому я считаю, что воспитатель не может быть просто источником знаний, так как запросы современного общества диктуют новые требования, а нашей стране необходимы люди нового качества, способные действовать самостоятельно, обеспечивать себя и других, быть ответственными за своё дело. Воспитатель, прежде всего, должен выступать как организатор и координатор воспитательного процесса, играя, учить детей добывать знания, объективно оценивать себя и свои возможности, работать самостоятельно и отвечать за результаты своего труда.
Для того, чтобы быть компетентной в своей профессии, я в 2014 году получила высшее образование в СКГУ им. М. Козыбаева по специальности «Дошкольное обучение и воспитание»,
На мой взгляд, одним из важнейших факторов, влияющих на профессионализм воспитателя, является, самообразование. Поиск новых приёмов, методов и технологий актуален особенно в наше время. Ребёнка - представителя нового поколения практически невозможно заставить что-то сделать, если с ним не договоришься или не заинтересуешь. Следовательно, я стараюсь выбирать такие технологии, которые давали бы возможность это осуществить. Я считаю, что проектная деятельность, информационно-коммуникационные и игровые технологии являются такими педагогическими средствами, поэтому в своей работе я использую именно их. Данные технологии способствуют развитию ключевых компетенций воспитанников: исследовательских, социально–личностных, коммуникативных, организаторских, личностно–адаптивных, информационных и ключевых компетентностей.
Своевременно я прохожу курсы повышения квалификации в ИПК и ППК «Өрлеу» - «Проектирование образовательного процесса в дошкольной организации в соответствии с новой общеобразовательной программой».
Я работаю над проблемой развития у дошкольников «социальных навыков», потому что я, как педагог несу ответственность за то, чтобы каждый ребенок состоялся как личность, то есть не был сломан, унижен, чтобы он узнал, кто он, понял, каковы его возможности, что он умеет, чего хочет и чего не хочет. Сегодня современное общество требует от детей ранних успехов и достижений. Все стремятся детей научить как можно раньше — читать, писать, считать, забыв о том, что ведущая деятельность ребенка дошкольника — игровая. Именно через игровые технологиия развиваю, обучаю, корректирую и воспитываю детей в группе.Я считаю, что без этого важного «игрового» периода не бывает успешного обучения в школьном возрасте, а позже не происходит развития целой полноценной личности.
Одной из основных составляющих социального развития ребенка – является умение общаться, формирование дружеских взаимоотношений со сверстниками, поэтому требует более пристального внимания со стороны педагогов и родителей. Поэтому я стараюсь вовлечь родителей в воспитательно – образовательный процесс в ДО и стать активными участниками всех мероприятий группы и детского сада. Для этого использую нетрадиционные формы работы с родителями. Организуя «круглый стол» с родителями, я рассказываю об особенностях социального развития детей дошкольного возраста, которое заключается в усвоении социального опыта через взаимодействие «ребенок — взрослый», в котором каждый оказывает влияние и модифицирует поведение другого. Ребенок постоянно наблюдает, имитирует и моделирует отношения, поведение и деятельность окружающих его взрослых. На встречах родительского клуба «Хочу знать о воспитании ребенка все» вместе с родителями обыгрываем различные жизненные ситуации, учимся играть в игры и разговаривать с детьми. Такое моделирование работы с родителями оказывает положительное влияние на социальное развитие ребенка, чем словесные инструкции и поучения (а тем более занятия).Не возможно чему-то учить детей, воспитывая их каждый момент, а каждый день общаться и играть с ними, открывая для себя новое – на этих принципах строю свою работу с детьми.
Мне нравиться рассуждать об окружающем мире глазами детей. Находить в этом радость и удовлетворение. Каждое утро, приходя на работу, я вижу глаза своих детей. В одних – настороженность, в других – интерес, в третьих – надежда. У каждого своя идея, свой особый мир, который  нельзя разрушить, которому надо помочь раскрыться.
Я уверенна, что детей надо любить такими,  какие они есть. Воспитывать в них чувства собственного достоинства и ответственности за себя и свои поступки. Хвалить, поощрять, одобрять, создавать положительную атмосферу вокруг него.
Всегда нужно верить в возможности каждого ребёнка, в то доброе, что в нём заложено. Я учу детей доброте, заботе о ближнем, уважению к другим людям, организуя с детьми беседы, обсуждение и решение проблемных ситуаций в группе.
С раннего детства формирую такие черты характера, которые помогут ребенку стать человеком и гражданином общества, патритом своей Родины. Воспитываю любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу, чувства гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов. Развиваю у детей интерес к доступным для его возраста явлениям общественной жизни, в чем помогают разработанные мною проекты «В краю белых берез», «Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу», «Моя малая Родина». В рамках ознакомления дошкольников с родным краем, мною была проведена ОУД из цикла «Малая Родина»- «Мой город, моя улица, мой дом», «Край белых берез», «Город мой – Петропавловск». Совместно с родителями дети изготовили экспонаты для мини-музея «Дома бывают разные», «Каким я вижу свой город». Организовали выставку поделок «Люблю березу русскую», конкурс рисунков «Мой город Петропавловск». В ОУД я стараюсь привлекать родителей. Родители становятся активными участниками вместе с детьми в ОУД, на праздниках, выставках и проектах.
На ОУД я использую инновационные развивающие технологии, такие как: здоровьесберегающие, игровые, мнемотехнику, элементы В. Воскобовича, ИКТ, метод проектов. А разнообразный дидактический материал, изготовленный с помощью родителей («Лэпбук», альбомы, коллекции, презентации, игры и многое другое), помогает детям лучше запоминать новый материал и использовать его для закрепления в свободное время. Всю ОУД провожу в форме игры, путешествия, увлекательных заданий для решения проблемных ситуаций, так как главный вид деятельности дошкольников - это игра.
Еще Выгодский говорил о том, что для ребенка игра, это трудная работа над самим собой. Понаблюдав за играми мальчиков и девочек, я пришла к выводу, что мальчики предпочитают: различные виды конструкторов, настольно-печатные игры, наборы машинок, а девочки: игры в семью, детский сад, рисование, рукоделие. Поэтому предметно-игровую среду в группе я организовала таким образом, что каждый ребенок  спокойно мог  выбрать занятие себе по душе. Игровые уголки: «Парикмахерская», «Стройка», «Гараж», «Больница», «Магазин», «Семья» расположены так, чтобы дети могли играть небольшими подгруппами.  
Особое внимание я уделяю играм детей в «Семью», пытаясь научить детей, уважительному отношению друг к другу и «детям» в своей «семье». Развивать у детей толерантность очень важно, так как в современном мире, люди могут оскорбить человека только за то, что он с ним не согласен. Поэтому мы с детьми обсуждаем поступки литературных героев, а также как бы поступил я на месте героя.
Дети очень любят заниматься продуктивной деятельностью. ОУД по конструированию  из бумаги в технике оригами, очень помогла мне приучить детей  доводить начатое дело до конца, быть более спокойными. Мною было замечено, что девочки стараются выполнить поделку как можно точнее, аккуратнее, а мальчики,  обогащают её необычными деталями.
Для того чтобы дети научились ответственности в этом мне помогает уголок природы, в котором есть место и для экспериментирования.  Дети высаживали в специальные баночки лук, и каждый ребенок следил за своей луковицей. Весной дети принимают активное участие в выращивании цветочной рассады, работе на клумбе и участке.
В ходе тестирования социального развития детей, были получены следующие результаты:
Высокого уровня социального развития в группе достигли 60 % (12 детей). Дети умеют сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Соблюдают нравственные нормы поведения. Умеют просить о помощи в необходимых ситуациях, уважают желания других детей.
Дети с низким уровнем поднялись в своем развитии до среднего уровня, их количество составляет 40 % (8 детей). Детей с низким уровнем социального развития в группе нет.
Быть воспитателем в современных условиях сложно и ответственно, так как нужны не только всесторонние знания, опыт, но и огромное терпение, постоянно находиться в творческом поиске, вносить в работу что-то новое. Наша профессия нужна и даёт обществу детей, подготовленных к дальнейшей жизни, уверенных в себе, желающих учиться дальше. Поэтому я разработала пособие для начинающих педагогов по социально – личностному развитию дошкольников, где представила свой опыт работы по данному направлению и приложение практического характера.
Закончить свое эссе мне хочется словами Э. Хаббарда «Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его спосо6ным развиваться дальше без помощи учителя».
Я горжусь тем, что могу вносте свой вклад в наше будущее!!!