- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Формирование литературного образования дошкольников через русское народное творчество
- →
Формирование литературного образования дошкольников через русское народное творчество
В данной статье мы обращаем внимание на значимость русского народного творчества как основного инструмента для формирования литературного образования у детей дошкольного возраста. Мы уверены, что именно фольклорные произведения помогают детям вступить в мир литературы, преисполненный радости и волнения. Изначально, знакомство с такими жанрами, как колыбельные и потешки, закладывает основу для дальнейшего развития читательских навыков у малышей.
Народное творчество отличается удивительной мелодичностью и простотой, что делает его доступным и привлекательным для детей. Они быстро увлекаются яркими образами и ритмичной структурой, что позволяет в легко усваивать и запоминать материал. Подобные занятия создают атмосферу доверия и умиротворения, что является необходимым условием для раскрытия творческого потенциала дошкольников.
Чтение с последующим обсуждением литературных произведений формирует у детей навыки активного слушания, осознания прочитанного и выражения собственных эмоций. Важно развивать в них эстетическое восприятие, которое делает литературу не просто набором слов, а настоящим искусством, способным волновать и вдохновлять. Общение с книгой — это не только акт чтения, но и диалог, формирующий внутренний мир ребенка.
Фольклорные произведения создают уникальную связь между детьми и взрослыми, способствуя креплению семейных уз через совместное взаимодействие и плодотворные беседы. Мы рассматриваем различные методы работы с детским фольклором и подчеркиваем их значение для воспитания доброты, откровенности и любви к окружающим. Эти навыки и ценности являются основой полноценной личности, способной чувствовать и понимать других.
Занимаясь с детьми, важно вводить их в мир фольклора пошагово, начиная с простых стихов и песенок, постепенно переходя к более сложным текстам. Участие в ролевых играх и драматизации позволит ребенку не только познать сюжет, но и ярко выразить свои чувства и переживания через персонажей. Таким образом, создается уютная и родная атмосфера, в которой дети могут свободно экспериментировать и развиваться.
СТАТЬЯ,ФОРМИРОВАНИЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ
РУССКОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА.
Наиболее благоприятной средой литературного образования детей
дошкольного возраста мы считаем русское народное творчество.
В этом параграфе представлены возможные варианты занятий по
ознакомлению дошкольников с литературными произведениями разных
жанров. Из существующих в детском саду видов занятий с книгой, вклю-
чающих, кроме чтения и рассказывания, драматизацию, обучение выра-
зительному чтению, творческие пересказы текстов и др., мы выбрали чте-
ние книг с последующей беседой, считая именно этот вид занятий наибо-
лее важным, так как в ходе такого занятия дети овладевают главнейшими
в их дальнейшей читательской судьбе умениями и способностями - слу-
шать, слышать и осознавать литературные произведения, получать эсте-
тическое наслаждение от встречи с книгой.
Первые литературные произведения, с которыми каждый ребенок
знакомится буквально с колыбели, - это произведения фольклора: по-
тешки, пестушки, колыбельные песенки, перевертыши, словесные игры,
сказки и др. Что обеспечивает этим внешне незамысловатым, элементар-
ным произведениям надежное многовековое существование в народной
поэзии, педагогике?
Народные песенки, прибаутки, словесные игры радуют малышей
своим удивительным благозвучием, мелодичностью, содержанием, близ-
ким быту и интересам ребенка. Важнейшая общая характерная черта раз-
нообразных форм детского фольклора заключается в том, что они со-
здают особый вид общения взрослого и ребенка, во время которого воз-
никает ситуация интимности и тепла, недаром эти произведения устного
народного творчества называют материнскими песенками. Просто про-
читанные по книге, они в значительной степени утрачивают свое воздей-
ствие, так как всегда рассчитаны на общение людей, объединенных эмо-
циональным сотрудничеством, сопереживанием. Этой задаче общения
подчинена и гениально соответствующая ей форма, гармонически соче-
тающая в себе слово, мелодию, действие. Важно подчеркнуть и то, что,
будучи веселыми, смешными, занимательными, игровыми, произведения
материнского фольклора незаметно для малыша открывают ему и
настойчиво внедряют в его сознание важнейшие и вечные духовные цен-
ности - любовь к окружающим, доброжелательность, доброту, трудолю-
бие и многое другое.
Малые формы фольклора должны войти в быт ребенка и сопровож-
дать все моменты его жизни: умывание, кормление, сон, игру. Не слу-
чайно жанры малого фольклора - пестушка, потешка, прибаутка - уже в
самих названиях своих отмечают эту функцию - воспитывать развлекая.
На специальных занятиях, мы предлагаем детям малый фольклор
для слушания, чтения, забавы. Воспитатель должен помнить о своеобра-
зии народных песенок: они сочетают слово, мелодию, игру, ритм, дей-
ствие одновременно. Поэтому занятие предусматривает не только слуша-
ние ребенком фольклорных произведений, но и его участие в действии-
игре, в общении с исполнителем и персонажем.
