Психология дошкольников: ключевые этапы развития
Дошкольное детство – это уникальный и важный период в жизни каждого человека. Это время, когда маленький человек постепенно отделяется от опеки взрослых и начинает самостоятельно познавать окружающий мир. В этом документе мы рассмотрим, как развивается психология дошкольников, исследуя их ведущую деятельность - игру, которая становится основным способом осваивания норм поведения и взаимодействия с окружающими.
К возрасту одного года дети уже начинают активно использовать 7-14 слов, у них формируется способность сосредотачиваться на одном деле в течение 15 минут, а также усваивается понятие «нельзя». Это важные стадии, которые побуждают родителей уделять время развитию речи и моторики. Словарный запас ребенка к полутора годам достигает 30-40 слов, что говорит о его способности понимать и передавать информацию. К этому времени дети уже активно интересуются миром и задают множество вопросов.
По мере взросления, начиная с двух лет, словарный запас дошкольников значительно увеличивается, что способствует развитию фразовой речи. Здесь появляется множество новых вопросов, стремление к изучению окружающего. Чувствование пространства и элементов игры расширяет возможности для обучения. В возрасте трех лет ребенок начинает пересказывать услышанное, что демонстрирует развитие его мышления и понимания.
Наблюдая за эмоциональным состоянием детей в возрасте от трех до четырех лет, мы видим, как они начинают активно выражать свои чувства и эмоции, что в значительной степени влияет на их социализацию. Основные вопросы этого возраста - «почему?» и «зачем?», которые дети задают с любопытством, способствуя дальнейшему развитию их логики и воображения.
К 4-5 годам детская психология демонстрирует значительные изменения. Дети способны к самостоятельному обучению и готовы к восприятию знаний. Важным является период гармонизации отношений с взрослыми, когда развивается чувство любви и привязанности. Обсуждая особенности психологии дошкольников, мы можем заключить, что этот возраст полон открытий и ярких эмоций, а также является основополагающим для формирования личности ребенка.
Особенности психологии дошкольников
Дошкольное детство – короткий промежуток в жизни человека, всего первые семь лет. Но именно в этот период происходит отделение ребёнка от взрослого, превращение беспомощного младенца в относительно самостоятельную, активную личность.
Психологические особенности дошкольного возраста
Ведущая деятельность – игра, освоение норм поведения и деятельности людей.
К 1 году ребёнок использует 7 – 14 слов, сосредоточено занимается одним делом до 15 минут, усваивает смысл слова «нельзя», начинает ходить (± 2 месяца).
К 1,5 годам словарный запас ребёнка составляет 30 – 40 слов, он хорошо ходит, кушает и узнаёт и показывает изображения предметов на картинках, хорошо понимая обращённую к нему речь. Основные вопросы ребёнка: что? кто?
К 2 годам словарный запас – 300 – 400 слов, основные вопросы ребёнка: что это? кто это? Осваивает существительные, местоимения, прилагательные, наречия, глаголы. Формируется фразовая речь (у девочек часто к 1,5 годам). Наличие вопросов свидетельствует о «хорошем» умственном развитии ребёнка. Рисует линии, зажав карандаш в кулаке, строит башню из кубиков.
К 2,5 годам словарный запас составляет порядка 1000 слов. Появляются ориентировочные вопросы: где? куда? откуда? когда? В этом возрасте задержка речевого развития должна настораживать в отношении подозрения на задержку психического развития или глухоту.
К 3 годам появляется вопрос вопросов – Почему? Ребёнок пересказывает услышанное и увиденное, если ему помочь наводящими вопросами. Использует сложносочинённые и даже сложноподчинённые предложения, что свидетельствует об усложнении его мышления.
Понимает, что такое один, мало, много. По одной характерной детали может узнать целое: по ушам – зайца, по хоботу – слона.К 3.5 годам осваивает конструирование, появляются элементы планирования. Появляются элементы сюжетно-ролевой игры с предметами и несколько позже – со сверстниками. Ребёнок эмоционален: самолюбии, обидчив, радостен, печален, доброжелателен, завистлив, способен к сочувствию.
3 – 4 года – самоутверждение; возможные реакции: непослушание, упрямство, негативизм, строптивость, «обзывание взрослых» («Я сам», нарциссизм – восхваляет себя). Игры в одиночку (предметные, конструкторские, сюжетно-ролевые игры).
К 4 годам способен понять то, что ещё не видел сам, но о чём ему толково рассказали. Сочиняет простой, но достаточно подробный рассказ по картинке, осмысленно заканчивает начатое взрослыми предложение, способен к обобщению. Основной вопрос: почему? Появляется сюжетно-ролевая игра со сверстниками. Может заниматься одним делом до 40 – 50 минут.
К 4,5 годам способен ставить цель и планировать её достижение. Задаёт вопрос: зачем?
К 5 годам ребёнок умеет назвать свою фамилию, имя, отчество, возраст, адрес, транспорт, идущий к дому. Умеет пользоваться конструктором, собрать игрушку по схеме. Может нарисовать человека со всеми основными частями тела.
С 5,5 лет ребёнку доступны все виды обучения, он в принципе готов к обучению.
5-6 лет гармонизация отношений со взрослыми, повышенная потребность в любви, нежности со стороны родителей, развитие чувства любви, привязанности к родителям – критический возраст для формирования способности любить другого человека
