Организация режимных моментов в младших дошкольных группах
Воспитание и образование детей в младших дошкольных группах требует особого внимания к организации режимных моментов, которые являются ключевыми для поддержания активности и здоровья малышей. Важно помнить, что режим включает в себя правильное распределение времени между различными видами деятельности и отдыха. Воспитатель Пруткова Л.П. делится своими рекомендациями и опытом, которые помогут создать комфортные условия для активного обучения и развития детей.
Первостепенная задача воспитателя заключается в том, чтобы удовлетворить органические потребности детей – сон, питание и гигиену. Правильное соблюдение режима помогает не только поддерживать высокие уровни работоспособности детей, но и способствует формированию культурно-гигиенических навыков. Воспитатель должен создавать спокойную и доброжелательную атмосферу, чтобы минимизировать ожидания и негативные эмоции, что напрямую влияет на аппетит и настроение малышей.
Одним из важных аспектов является эмоциональное взаимодействие с детьми в процессе выполнения режимных процессов. Воспитатель может использовать различные методы, такие как игры, загадки и обсуждения, чтобы сделать режим более увлекательным. Например, чтение художественных произведений и беседы на нравственные темы помогают детям лучше понять правила поведения и развить внутренний мир.
После умывания и подготовки к прогулкам воспитатель играет ключевую роль в формировании привычек заботы о собственном внешнем виде. Это происходит через объяснение назначения различных предметов и элементов одежды, а также активное вовлечение детей в процесс. Во время прогулок внимание уделяется не только играм, но и организации деятельности, что развивает ответственность у детей и помогает им общаться друг с другом.
Подготовка ко сну – это заключительный этап дня, где также важен правильный подход. Воспитатель должен создать расслабляющую обстановку и уделить внимание каждому ребенку, что особенно важно для младшего возраста. Забота и внимание формируют у детей ощущение безопасности и любви, что способствует здоровому и спокойному сну. Эффективная организация режимных моментов окажет значительное влияние на общее развитие детей и их адаптацию в социальной среде.
«Организация режимных моментов в младших дошкольных группах»
из опыта работы воспитателя Прутковой Л.П.
Режим – это правильное распределение времени и последовательность различных видов деятельности и отдыха. Любой воспитатель должен знать, что у детей активность работоспособность повышается с 8 до 12 и с 16 до18 часов, и снижается с 14 до 16 часов. В течение недели наибольшая работоспособность приходится на вторник и среду, а с четверга уменьшается, достигая самого низкого уровня в пятницу и субботу.
При проведении режимных моментов следует придерживаться следующих правил:
При проведении режимных процессов следует придерживаться следующих правил.
1. Полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (сон, питание).
2. Тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела,
одежды, постели.
3. Привлечение детей к посильному участию в режимных процессах; поощрение самостоятельности и активности.
4. Формирование культурно-гигиенических навыков.
5. Эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов.
6. Учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка.
7. Спокойный и доброжелательный тон обращения, бережное отношение к ребенку, устранение долгих ожиданий, так как аппетит и сон малышей прямо зависят от состояния их нервной системы.
обсуждение пословиц;
-загадывание загадок;
Стихи помогут поддержать интерес детей к внешнему виду , вызовут желание быть аккуратным , устранять неполадки в одежде. Воспитатель с детьми , рассматривая предметы, необходимые для умывания ,ухода за внешним видом, одеждой, объясняют их назначение , загадывают загадки про них.
Для поддержания хорошего настроения у детей, создания положительного отношения ко всему происходящему в группе проведите игры:
- поговорим по телефону;
- кто больше знает вежливых (добрых, ласковых) слов;
- волшебное слово;
- кто лучше знает правила поведения на улице и в общественных местах.
Используйте чтение художественных произведений, например “Что такое хорошо, что такое плохо”, беседуйте на нравственные темы, разговаривайте о поведении детей в магазине, в театре, на улице, в общественных местах.
Для реализации этих задач используют такие методы и приемы, как: показ, объяснение, дидактическая игра, контроль взрослого помощь ребенку, освоение последовательности действий, пример взрослых, положительная оценка, художественное слово .
При умывании можно использовать потешки и стишки, которые не только сделают умывание приятным, но и будут стимулировать развитие памяти и мышления ребенка.
Организация умывания. Проводится постепенно, небольшими группами. Сначала объясняют детям (напоминают) правила поведения: перед умыванием закатать рукава, хорошо намылить руки, смыть мыло над раковиной, не брызгать водой на пол, отжимать воду с рук над раковиной, поддерживать в умывальной комнате чистоту и порядок. В процессе следят, чтобы у раковины были 2-3 ребенка, чтобы не толкали друг друга. При необходимости делают замечания. Дети должны пользоваться личным полотенцем, аккуратно вешать его на свое место.
Время от времени ,предлагаю детям назвать умывальные принадлежности (мыло, мыльница, полотенце, раковина),а также : цвет, форму, материал (из чего сделана мыльница), другие свойства (вода теплая, холодная).
Планируя культурно-гигиенические навыки в процессе умывания, воспитатель должен руководствоваться Программой своей группы, учитывать особенности развития детей, использовать разнообразные приемы руководства их деятельность.
Подготовка к прогулке, прогулка.
Прежде чем отправиться на прогулку необходимо навести порядок в группе: собрать игрушки и расставить их по местам, убрать пособия и материалы, которые использовались в непосредственной образовательной деятельности
Перед одеванием воспитатель напоминает детям правила поведения в раздевальной комнате. В данном режимном моменте воспитатель формирует у детей навыки одевания и культуры поведения при одевании, решает широкий круг образовательных задач: название одежды и ее назначение, название деталей одежды и активизация словаря на тему «Одежда». Воспитатель обращает внимание детей на последовательность одевания, а перед выходом на прогулку на внешний вид детей. Если в процессе одевания у кого-либо проявляются очевидные ошибки, воспитатель устраняет их вместе с другими детьми группы, вызывая при этом у детей желание помочь друг другу и пресекая насмешки со стороны сверстников.
Организация прогулки.
В процессе прогулки воспитатель способствует организации детьми интересной и разнообразной деятельности. Для этого в наличии должны быть игрушки и вспомогательный инвентарь, правилам обращения с которым воспитатель обучает детей на прогулке или предварительно в группе. Во время прогулки у воспитателя есть возможность понаблюдать за содержанием игр и взаимоотношениями детей и скорректировать их при необходимости.
Перед уходом с прогулки дети приводят участок в порядок, собирают выносной материал. Перед входом в детский сад ребята вытирают ноги и приучаются заходить спокойно, не толкаясь, не споря, не мешая друг другу. В раздевалке воспитатель следит процессом переодевания и прививает детям бережное отношение к вещам и навыки аккуратности.
Подготовка к сну, дневной сон
ВАЖНО! После обеда ни в коем случае не нужно сразу укладывать детей спать. После приема пищи должно пройти не менее 20 минут. Лучше, чтобы период подготовки ко сну был спокойным, уравновешенным. Детям не рекомендуется отвлекаться шумными играми, эмоциональными разговорами. При раздевании воспитатель формирует бережное отношение к вещам, аккуратность. Обстановка в спальне должна быть спокойной и расслабляющей. Нужный настрой, положительное отношение к дневному сну помогут создать нежная колыбельная песня, народные поговорки. Необходимо проверить: удобно ли дети расположились в своих кроватях, а еще лучше подойти к каждому, поправить одеяло, погладить по голове и пожелать спокойного сна. Так вы покажете ребенку свою любовь и заботу, создадите умиротворенное настроение, способствующее хорошему сну.
Особенно в младшем возрасте ребенок нуждается в контроле и указаниях взрослых, а также в поощрении, похвале, одобрении.
