Программа дополнительного образования «ГОТОВИМ РУКУ К ПИСЬМУ»
Данная рабочая программа, разработанная на базе программы «От рождения до школы», направлена на развитие мелкой моторики и подготовку детей к письму. Создание данной программы было вызвано необходимостью решить проблемы, возникающие при формировании у детей навыков письма. Чаще всего дети сталкиваются с трудностями в координации движений рук, что отражается на их грамотности и способности к обучению. Поэтому в дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму.
В рамках программы «ГОТОВИМ РУКУ К ПИСЬМУ» дети получат возможность развивать тонкую моторику, улучшая речевые способности, зрительное восприятие и внимание. Занятия будут построены на основе интеграции различных подходов: от простого к сложному, где каждое занятие будет строиться на предыдущем опыте. Важно отметить, что программа предполагает продолжение работы и в следующем учебном году, обеспечивая последовательность в обучении.
Система занятий включает разнообразные упражнения, фокусируясь не только на развитии моторики, но и на воспитании самостоятельности, аккуратности и уверенности в своих действиях. Формы подведения итогов также разнообразны: от итогового занятия до награждения детей за старания и результаты. На протяжении всего курса дети познакомятся с новыми терминами и правилами работы с узорами, что поможет им адаптироваться к учебному процессу в школе.
Таким образом, программа не только ставит перед собой цель подготовить руку к письму, но и развивает в детях уверенность в своих силах, что является основополагающим аспектом для дальнейшего обучения. Подготовив руку и формируя важные навыки, мы сможем с уверенностью смотреть в будущее каждого ребенка, открывая перед ними новые горизонты знаний и умений.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад «Аленушка»
Принято на заседании | Утверждаю: |
Программа дополнительного образования
«ГОТОВИМ РУКУ К ПИСЬМУ»
( для детей старшей группы)
Руководитель кружка: воспитатель 1 квалификационной категории
Клочихина М.Ю.
пгт. Селенгинск 2016г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа (далее Программа) разработана на основе программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой в соответствии с: Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; Приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам»; Конвенцией ООН о правах ребенка, Конституцией Российской Федерации, Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013г. № 26 «Об утверждении Сан Пин 2.4.1.3049-13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»; Уставом Центра развития ребёнка.
Одной из недостаточно решенных проблем в теории и практике обучения младших школьников является проблема формирования навыка письма, обнаруживается и достаточно высокий уровень грамотности.
Известный педагог В.А. Сухомлинский писал: «Истоки способностей и дарований детей – на кончиках пальцев. От пальцев образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли».
Письмо – сложный координационный навык, требующий слаженной работы мышц кисти, всей руки, правильной координации движений всего тела. Овладение навыком письма – длительный и трудоемкий процесс, который не всем детям дается легко. Подготовка к письму – один из самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучению.
В дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему. Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Техника письма развитого зрительного восприятия и произвольного внимания.
Уже давно известно, какие блага несет моторика руки: это развитие соответствующих отделов мозга, обострение тактильных возможностей, тренировка мускульной памяти, развитие усидчивости и внимания, подготовка к обучению письму.
Таким образом, формирование и совершенствование тонкой моторики кисти и пальцев рук играет огромную роль. Поэтому в образовательном процессе дошкольных учреждений возникла необходимость уделять большое внимание умению детей управлять движением рук и быть готовым для овладения навыками письма в школе.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
продолжать развивать мелкую моторику руки и подготовка ее к письму.
ЗАДАЧИ:
Обучающие: Развитие тонкокоординированных движений рук; развитие слухового внимания и графического воспроизведения.
Развивающие:Развитие графических движений, зрительного восприятия, зрительно-моторных координаций.
Воспитательные: Воспитание старательности, аккуратности, самостоятельности и уверенности в своих умениях.
Особенности организации ООД: в основе занятий лежит система приемов от простого к сложному с учетом, что данная программа предполагает продолжение работы (второй год обучения). Занятия проводятся как дополнительная образовательная услуга (25 мин). Учитывая особенности дошкольников рекомендовано проводить ООД по подгруппам по 8-12 ребят.
Структура ООД: 1 часть – Упражнения на развитие координации пальцев рук (пальчиковая гимнастика, выкладывание из геометрических фигур, массаж с мячиками).
2 часть – Упражнения на развитие графических движений, зрительного восприятия, зрительно-моторной координации (штриховка, дорисовка, работа в тетради).
Количество часов в год: 30 часов
Предполагаемый результат: знать и соблюдать гигиенические правила письма (посадка, положение рук при письме, положение ручки или карандаша, тетради); умение правильно держать ручку, карандаш; свободно ориентироваться на листе бумаги в клеточку, в тетрадях с образцами (на печатной основе); самостоятельно писать и рисовать простые элементы, фигуры с последующим усложнением; иметь руку с хорошей развитой моторикой ; ориентироваться на листе, в тетради; выполнять штриховку, закраску, соблюдая правила
Формы подведения итогов реализации программы:
Итоговое занятие, где оглашаются итоги по поощрениям (печати) за весь период работы по программе, награждения отличившихся.
К концу года воспитанник должен:
Уметь:- видеть клетку и строчку,
- ориентироваться в тетради,
- правильно держать ручку и карандаш;
Знать: - как правильно сидеть за партой,
- основные упражнения для снятия напряжения в мышцах рук.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ (1 раз в неделю)
№ | Тема занятия | Цель | Кол-во занятий | Сроки |
1 | Работа в клетке. Продолжи узор. | Продолжать работу над выполнением узора в клетке. | 1 | сентябрь |
2 | Дорисовка по клеточкам. Понятие «ось симметрии». | Познакомить с понятием «ось симметрии», учить дорисовывать рисунок, используя данное понятие. | 1 | сентябрь |
3 | Работа в тетради в клетку. Цепочка из геометрических фигур (круг, квадрат). | Продолжать учить работать в клетку, выполняя цепочку по образцу. | 1 | октябрь |
4 | Работа в тетради в клетку. Рисунок «Бусы». | Продолжать учить работать в клетку, выполняя рисунок по образцу. | 1 | октябрь |
5 | Штриховка «Гриб и насекомые». | Продолжать учить проводить ровные сплошные линии. | 1 | октябрь |
6 | Рисование по точкам «Флажки на нитке». | Продолжать учить проводить прямые линии по точкам. | 1 | октябрь |
7 | Сплошная штриховка картинки по цифрам «Лебеди». | Учить раскрашивать картину по цифрам. | 1 | ноябрь |
8 | Узор в строке «Волнистые и петлеобразные линии». | Учить видеть строку и выполнять элементы по точкам. | 1 | ноябрь |
9 | Проведение волнистой линии и штриховка дорожки «Помоги аисту найти дорогу домой». | Продолжать учить проводить волнистые линии и наносить сплошную штриховку. | 1 | ноябрь |
10 | Круговые линии по точкам «Мячики» | Учить проводить круговые линии по точкам | 1 | ноябрь |
11 | Узор по точкам в полосе (работа в линию). | Продолжать работу в отработке навыка проведения ровных линий по точкам в полосе. | 1 | декабрь |
12 | Петлеобразные линии в полосе по точкам. Закрепление. | Закреплять умение проводить линии в узоре в полосе(правила повтора элементов). | 1 | декабрь |
13 | Круги и овалы по точкам в строке. | Закреплять навык проведения линий по точкам в строке. | 1 | декабрь |
14 | Геометрические фигуры в строке. | Закреплять навык проведения линий по точкам, получая геометрические фигуры в строке. | 1 | декабрь |
15 | Повторяющийся рисунок по точкам в строке (звездочка, бабочка, цветочек). | Закреплять навык проведения линий по точкам, получая рисунок предметов в строке. | 1 | январь |
16 | Работа в тетради в клетку. Узор из кругов | Учить распределять элементы узора (круги) в клетках соответственно образцу. | 1 | январь |
17 | Работа в тетради в клетку «Окошко» с повтором изменяющихся элементов. | Учить детей работать в клетке с повтором изменяющихся элементов. | 1 | февраль |
18 | Работа в тетради в клетку «Кирпичики». | Закрепить навык работы в клетке по образцу. | 1 | февраль |
19 | Работа в клетку «Крючки». | Учить писать элементы в клетках по образцу. | 1 | февраль |
20 | Прописывание элементов узора «Зонтик». (шляпка, ножка). | Познакомить с правилами прописывания элементов узора в клетке. | 1 | март |
21 | Узор «Зонтик». | Учить детей выполнять узор в клетке с рассмотрением его элементов | 1 | март |
22 | Работа в клетку «Елочка». | Закрепить навык продолжения узора в клетке с повтором элементов. | 1 | март |
23 | Работа в клетку «Грибок». | Закрепить навык продолжения узора в клетке с повтором элементов. | 1 | март |
24 | Творческая работа «Дорисуй фигуру до рисунка». (основа - круг). | Учить дорисовывать фигуры до каких-либо предметов. | 1 | апрель |
25 | Знакомство с тетрадью в линию. | Познакомить детей с правилами работы в линию. Понятие «строка», «межстрочное пространство». | 1 | апрель |
26 | Узор в линию. | Учить выполнять узор в линию. | 1 | апрель |
27 | Работа в межстрочном пространстве – круги. | Продолжать работу в тетради в линию. | 1 | апрель |
28 | Творческая самостоятельная работа «Мой узор» по выбору клетки или линии. | Проведение контроля знаний, умений и навыков детей. | 1 | май |
29-30 | Юный художник. (раскрашивание). Итоговое занятие. «Чему научились?!». | Подведение итогов работы | 2 | май |
Техническое оснащение: принтер для распечатки образцов, бумага, образцы на печатной основе, индивидуальные тетради на печатной основе, тетради в линию и клетку, простые и цветные карандаши, печати для поощрений, стаканчики для карандашей, индивидуальные папки-конверты.
Литература:
Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. «Развиваем руки, чтоб красиво рисовать и учиться писать»., Ярославль, «Академия развития» 1998г.
Пальчиковая гимнастика
Мальцева И.В. Первые прописи. «Штрихи и пунктиры». Издательство «Карапуз» 1999г.
Мальцева И.В. Первые прописи. «Линии и точки». Издательство «Карапуз» 1999г.
Мальцева И.В. Первые прописи. «Овалы и спиральки». Издательство «Карапуз» 1999г.
Бартковский А.И. «Прежде чем научиться писать». Издательство «Карапуз» 1998г
Георгиева М.О. Прописи для дошколят. Москва 2014г
Георгиева М.О. Готовим руку к письму. Москва 2014г
