Развитие мелкой моторики как способ улучшения речи у детей
Развитие мелкой моторики рук играет ключевую роль в речевом развитии детей, особенно тех, кто сталкивается с речевыми нарушениями. В условиях нарастающих экологических проблем и инфекционных заболеваний количество детей с отклонениями в развитии речи растет, что делает актуальным своевременное выявление и коррекцию этих проблем. Важно отметить, что успешное развитие речи напрямую связано с качеством моторики рук.
Научные исследования показали, что если моторное развитие ребенка соответствует возрастным нормам, это создает основу для гармоничного речевого развития. В противном случае, даже при нормальном состоянии общей моторики, задержка в развитии мелкой моторики может негативно сказаться на речевых навыках. Поэтому необходимо уделять внимание развитию мелкой моторики как важнейшей составляющей подготовки к письму и обучению в школе.
Упражнения, направленные на тренировку пальчиков и рук, стимулируют речевые центры мозга и способствуют подготовке к рисованию и письму. Кисти рук становятся более подвижными и гибкими, что снижает скованность движений и облегчает усвоение новых двигательных навыков. Таким образом, занятия, направленные на развитие мелкой моторики, открывают перед детьми новые возможности для общения и обучения.
Согласно мнению выдающегося педагога В. А. Сухомлинского, «истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках их пальцев». Это утверждение подчеркивает важность коррекции и стимуляции моторных навыков. Особое внимание следует уделять мамам и папам, которые могут вносить свой вклад в становление моторных умений у своих детей через совместные игры и упражнения.
Подготовка к школе не заканчивается на знаниях и навыках – она также включает умение ладить с окружающим миром, и мелкая моторика здесь является залогом успеха. Развивая мелкие движения рук, ребенок не только учится работать с материалами и орудиями, но и идет по пути к речевому развитию. Поэтому важно включать регулярные занятия по развитию мелкой моторики в повседневную практику.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Консультации для родителей «Развитие мелкой моторики рук, как средство развития речи у детей с речевыми нарушениями»
В последние годы в нашей стране отмечается тенденция на увеличение количества детей с отклонениями в развитии речи. Эти отклонения связаны, прежде всего, с неблагополучными экологическими условиями, различными инфекциями.
Проблема исправления речи в наше время является актуальной. Учитывая, что речевые отклонения возникают в раннем возрасте их необходимо своевременно выявлять и исправлять.
Научно установлено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.
Наблюдается также следующая закономерность: если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы, если же развитие движений пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.
У детей, имеющих диагноз фонетикофонематическое недоразвитие речи, отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также недостаточная подвижность пальцев рук, т. к. это тесно связано с речевой функцией.
Неподготовленность к письму, недостаточность движений ручной моторики может вызывать негативное отношение к обучению в школе уже на самых первых этапах.
Вот почему работа по развитию мелкой моторики является важной составляющей обучения ребенка. В дошкольном возрасте важна работа именно по подготовке к письму, а не само письмо.
Движения руки человека формируются в процессе воспитания и обучения как результат ассоциативных связей, возникающих при работе зрительного, слухового и речедвигательного анализаторов.
Высокий уровень развития мелкой моторики свидетельствует о функциональной зрелости коры головного мозга и о психологической готовности ребенка к школе. Игры и упражнения на развитие мелкой моторики оказывают стимулирующее влияние на развитие речи. Они являются мощным средством поддержания тонуса и работоспособности коры головного мозга, средством взаимодействия ее с нижележащими структурами.
Выполняя пальчиками различные упражнения, ребёнок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи (так как при этом индуктивно происходит возбуждение в речевых центрах мозга), но и подготавливает ребёнка к рисованию, а в дальнейшем и к письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.
Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов; всё последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев.
Таким образом, есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи — такой же, как и артикуляционный аппарат.
С этой точки зрения проекция руки есть еще одна речевая зона мозга. Выдающийся педагог В. А. Сухомлинский отмечал : «Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли». Это совершенно справедливо, ведь кисть руки имеет наибольшее представительство в моторной зоне коры головного мозга.
Систематические упражнения по тренировке движений пальцев рук наряду со стимулирующим влиянием на развитие речи является мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга. Возможность познания окружающих предметов у детей в большей степени связана с развитием действий рук.
Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте. Именно к 6-7 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон коры головного мозга, развитие мелких мышц кисти. Важно, чтобы к этому возрасту, ребёнок был подготовлен к усвоению новых двигательных навыков.
Поэтому придается большое значение использованию этого факта в работе с детьми, имеющими нарушения в развитии речи.
Выполняя пальчиками различные упражнения, дети достигают хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи (так как при этом индуктивно происходит возбуждение в центрах речи), но и подготавливает их к рисованию и письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, это в дальнейшем облегчает приобретение навыков письма.
Всё это создаёт благоприятную базу для развития речи и более успешного обучения в школе.
Источник: http://doshvozrast.ru/rabrod/konsultacrod35.htm
Перспективный план работы с родителями в логопедической группе на 2017–2018 учебный год
Сентябрь
1. Консультация «Роль семь в воспитании ребенка».
2. Консультация «Права и обязанности родителей».
3. Памятка «Воспитание самостоятельности у детей».
4. Консультация «Дыхательная гимнастика».
5. Родительское собрание «Полезная гимнастика» (мастер-класс).
Цели:
Развить умение правильно выполнять артикуляционную гимнастику (АГ).
Развить мотивацию к выполнению АГ с ребенком.
Октябрь
1. Консультация «Создание условий для самостоятельной трудовой деятельности дошкольников».
2. Беседа «Семья как важный фактор психического развития ребенка».
3. Консультация «Гимнастика мозга».
4. Памятка «Витамины в продуктах».
Ноябрь
1. Консультация «Как выявить и преодолеть интернет зависимость у ребенка».
2. Памятка «Осторожно дорога!».
3. Консультация «Нравственное воспитание дошкольников».
4. Консультация «Чем занять ребенка в выходные дни».
Декабрь
1. Родительское собрание «Калейдоскоп эмоций» или «Развитие речи старших дошкольников» (игра-путешествие).
Цель: Привлечение родителей воспитанников к сотрудничеству: совместно решать задачи речевого развития детей.
Задачи:
Раскрыть значение речи во всестороннем развитии личности ребёнка.
Расширить представление родителей о речевом развитии детей 4-6 лет.
Познакомить с речевыми играми для их использования в домашних условиях.
2. Консультация "Автоматизация звука [р] в простых играх".
3. Консультация «Прогулки с детьми на природу».
4. Памятка «Новогодний костюм вашего ребёнка».
5. Консультация «Безопасность детей во время новогодних праздников».
Январь
1. Памятка для родителей "Осторожно гололед!".
2. Консультация «Профилактика простудных заболеваний».
3. Консультация «Ребёнок – ябеда. Хорошо или плохо?».
Февраль
1. Консультация «Стили воспитания в семье».
2. Консультация «Как помочь ребенку стать успешным».
3. Консультация «О влиянии семейных отношений на воспитание ребёнка».
4. Памятка для родителей по формированию здорового образа жизни у дошкольников
5. Консультация «Развитие словесно – логической памяти у детей старшего дошкольного возраста».
Март
1. Консультация «Учимся наблюдать за окружающим миром весной».
2. Консультация «Формирование усидчивости у детей дошкольного возраста».
3. Памятка «Как приучить ребенка заботиться о своем здоровье. (Десять советов родителям)»
4. Консультация «Как выучить с ребёнком дни недели».
5. Родительское собрание «Развитие любознательности у детей старшего дошкольного возраста» (круглый стол).
Цель: повышение педагогической компетентности родителей в приобщении детей старшего дошкольного возраста к познавательно-исследовательской деятельности.
Задачи:
формировать представление родителей о необходимости развития познавательных интересов у детей старшего дошкольного возраста
активизировать стремление родителей развивать познавательные интересы детей
способствовать взаимодействию педагогов и родителей в развитии любознательности детей.
Апрель
1. Консультация для родителей: «Как хорошо уметь читать!».
2. Консультация «Закаливание дошкольников».
3. Консультация «Речевая готовность детей к обучению в школе».
4. Памятка «10 заповедей родительства».
Май
1. Консультация «Черты толерантной личности».
2. Консультация «Ребенок и мультфильмы».
3. Родительское собрание «Здоровье ребёнка в наших руках!».
Цель: Создать условия для знакомства родителей друг с другом. Познакомить родителейвоспитанников с процессом адаптации детей и с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольника.
Задачи:
Познакомить родителей с факторами влияющих на здоровье детей.
Формировать у родителей ответственность за здоровье своего ребёнка.
Мотивировать на здоровый образ жизни ребёнка.
4. Памятка для родителей будущих первоклассников по ПДД «Безопасный путь в школу».
5. Консультация «Советы родителям по охране жизни и здоровья детей в летний период».
