Конспект занятия в средней группе по фэмп фГОС – Тема: «Треугольник»
Данный конспект занятия предназначен для воспитателей и педагогов, работающих с детьми средней группы в рамках федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Урок посвящён теме «Треугольник», но на самом деле охватывает более широкую концепцию, формируя у детей понимание различных геометрических форм и их представление в окружающем мире. Воспитатель Плюсенко М.А. разработал занятие, которое включает в себя игру, практику и теоретическую часть, что делает его увлекательным и познавательным для детей.
Занятие начинается с вовлечения детей в активную игровую деятельность. Воспитатель задает вопросы, которые не только мотивируют детей, но и позволяют им делиться опытом посещения цирка, инициируя обсуждение, полное эмоций и интереса. Это помогает создать комфортную атмосферу, в которой дети могут проявить свои знания и закрепить представления о формах. В процессе игры они сталкиваются с задачами, требующими использования математических знаний, таких как счёт и сравнение.
Во время занятия особое внимание уделяется актуализации знаний о формах предметов. Воспитатель предлагает детям рассмотреть различные фигуры, находящиеся на столе, и закрепить знания о круге и квадрате. Работа с конкретными предметами помогает детям наглядно увидеть, как цифры и формы интегрируются в их повседневную жизнь, а также выявляет потенциальные затруднения, с которыми они могут столкнуться. Такой подход делает обучение не только интересным, но и практически применимым.
Одним из центральных моментов занятия является создание мотивационной ситуации, которая помогает детям извлекать новую информацию из предыдущего опыта и осознавать важность освоения новой терминологии. Когда дети сталкиваются с затруднением в объяснении формы шапочки продавцу, им предоставляется возможность проявить самостоятельность: выяснить, как называется нужная форма, и применить полученные знания на практике. Это формирует у них активную позицию в обучении и самостоятельность в решении задач.
Кроме того, занятия охватывают элементы физической активности в виде физминутки, где дети не только укрепляют свои знания о геометрических фигурах, но и улучшают физическое состояние, что является важным аспектом в раннем возрасте. Воспитатель подытоживает занятие, подчеркивая важность приобретенных детьми навыков, что придаёт уроку завершенный вид и создает ощущение достижения успеха. Таким образом, данный конспект можно считать не только методом преподавания, но и инструментом, который поддерживает активное вовлечение детей в процесс изучения окружающего мира.
Конспект занятия в средней группе по фэмп фГОС
Воспитатель: Плюсенко М.А.
Тема: «Треугольник»
Цель:
1. Формировать представление о квадрате как общей форме некоторых предметов, умение распознавать квадратную форму в пределах окружающей обстановки;
2. Формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексного метода);
3. Закреплять навыки счёта до четырёх, умение сравнивать предметы по свойствам.
Ход образовательной ситуации:
1. Введение в ситуацию
Дидактические задачи: мотивировать на включение в игровую деятельность.
Воспитатель собирает около себя детей.
- Любите ли вы гулять?
- Где вы бываете с родителями в выходные дни?
- Сегодня в цирке выступление животных.
- Хотите нарядить животных для выступления?
- Сможете?
2.Актуализация знаний
Дидактические задачи:
1. Актуализировать представление о форме предметов, закреплять представление о круге;
2. Закреплять умение считать до трёх, сравнивать количество предметов на основе пересчёта.
Дети садятся за стол, на котором находится лежащие вперемешку 3 квадрата жёлтого и синего цвета одного размера и 3 круга жёлтого и синего цвета одного размера. Размер круга таков, что круг вписывается в квадрат.
Кроме этого у каждого ребёнка имеется полоска картона, на
которой в один ряд нарисованы 4 обезьянки.
Показывая на круги (квадраты), воспитатель говорит , что это как будто беретки.
- Какой формы беретка (воспитатель показывает детям круг)? (Круглая).
- Обезьянкам надо на выступление надеть шапочки.
- Положите перед собой шапочки.
- Сколько шапочек? (Три).
- Сколько обезьянок нужно нарядить ? (Четыре.)
- Сможете ли вы нарядить всех обезьянок? (Нет.)
- Почему вы не сможите этого сделать? (Потому что не хватает одной шапочки.)
- Где можно её купить? (В магазине.)
3. Затруднение в ситуации
Дидактические задачи:
1. Создать мотивационную ситуацию для выделения формы квадрата;
2. Формировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения и понимания его причины.
Воспитатель предлагает сначала позвонить в магазин и узнать, есть ли там нужные шапочки. Дети берут телефон и набирают номер.
Продавец просит объяснить, какая по форме нужна шапочка.
Возникает затруднение, так как дети не знают название квадрата.
- Смогли ли вы объяснить продавцу, какая по форме шапочка нам нужна? (Нет.)
- Почему не смогли? (Потому что не знаем, как назвать её форму.)
4. Открытие нового знания
Дидактические задачи:
1. Формировать представление о четырёхугольнике как общей форме некоторых предметов;
2. Формировать опыт самостоятельного открытия и эмоционального переживания радости открытия.
Воспитатель предлагает самим попробовать узнать название формы, которую имеет шапочка, чтобы рассказать об этом продавцу.
- Положите жёлтый берет на синюю шапочку.
- Вся ли шапочка уместилась под круглым беретом?
- Что выглядывает из – под из под круглого берета?
Если дети не знают слово «угол», то воспитатель называет его сам.
- Сколько углов выглядывает?
Дети считают вместе с воспитателем, проводя пальцем по дуге от одной стороны угла к другой: один, два, три, четыре.
-Как же назвать фигуру, у которой 4 уголка? Догадайтесь!
Воспитатель хвалит детей.
- Молодец, Никита! Почти угадал! А Алина Точно сказала: четырёхугольник.
- Повторите ещё раз все вместе: четырёхугольник.
- Значит, какая по форме шапочка нам нужна? (Четырёхугольная)
Дети набирают номер магазина и говорят продавцу, что им нужна четырёхугольная шапочка.
Если ребёнок не называет сам форму четырёхугольника, нужно закрепить способ действия в ситуации затруднения:
- Что нужно сделать, если чего – то не знаешь, но очень хочешь узнать? (Надо спросить у взрослого.)
5. Включение нового знания в систему знаний.
Физминутка
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Оторвался с ветки лист,
Закружился, закружился,
И на землю опустился.
Дидактические задачи:
1. Закреплять представление о четырёхугольнике, формировать умение выделять четырёхугольную форму в предметах окружающей обстановки;
2. Закреплять умение сравнивать предметы по свойствам.
Дети подходят к столу , на котором находятся жёлтые четырёхугольники по количеству детей, а так же синие круги и треугольники. Размер четырёхугольников меньше размера первых двух шапочек.
- Сколько, шапочек нам не хватает? (Одна.)
- Какой, формы шапочка нам нужна? (Четырёхугольная.)
Дети выбирают один четырёхугольник из множества фигур.
- Сколько, у вас четырёхугольных шапочек? (Четыре.)
- Какая, шапочка не такая, как остальные? (Жёлтая, так как остальные шапочки синие, или маленькая, так как остальные шапочки большие.)
Воспитатель помещает на доску полоску, на которой нарисованы четыре обезьянки, такие же, как на полосках у детей.
- Первая обезьянка хочет, чтобы ей надели не жёлтую шапочку.
- Вторая хочет, чтоб ей надели большую шапочку.
Дети выполняют задание, воспитатель делает это на доске.
- Какие, шапочки у нас остались? (Большая синяя и маленькая жёлтая.)
- На каких обезьянок вы их наденете? (Третью и четвёртую.)
6. Осмысление.
Дидактические задачи:
Восстановить в памяти детей то, что делали, и создать ситуацию успеха.
Воспитатель собирает детей около себя.
- У кого вы сегодня побывали?
- Чем вы смогли помочь обезьянкам?
Воспитатель хвалит детей и говорит, что они смогли нарядить обезьянок, потому что научились находить предметы четырёхугольной формы.
